語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

郭建靈　劉佳

【摘 要】素質(zhì)教育下所需要的不是知識(shí)的擁有者，而真理的發(fā)現(xiàn)者與開拓者，需要的是創(chuàng)新型人才。作為高等?？茖W(xué)校更是肩負(fù)著重要的使命。在語文學(xué)科的教學(xué)中不能只是讓學(xué)生來掌握語文知識(shí)與技能，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，在探究中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；興趣；探究；質(zhì)疑

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的主要組成部分，創(chuàng)新型人才這是新時(shí)代所最為需要的人才。這對于高等?？茖W(xué)校教育教學(xué)來說更為重要。語文作為公共課，更是肩負(fù)著重要的責(zé)任。在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師就不能再是機(jī)械而被動(dòng)地講解教材，只是就文講文，而是要摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心的封閉式、灌輸式教學(xué)，而是要以學(xué)生為中心，將教學(xué)引向?qū)拸V空間的開放式、探究式教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、參與的主動(dòng)性、思考的獨(dú)立性與思維的積極性，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的殿堂，走進(jìn)知識(shí)的海洋，這樣才能讓學(xué)生掌握更多的語言知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，進(jìn)而為學(xué)生走向社會(huì)，走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在語文教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？對此我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入可以在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生集中的注意力與活躍的思維集中于新知的學(xué)習(xí)上，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。而在實(shí)際教學(xué)中教師并不重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，只是采用千篇一律、千課一面的導(dǎo)入，難以激起學(xué)生參與的主動(dòng)性與思考的積極性，學(xué)生只是在機(jī)械地應(yīng)付，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此在教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)新穎巧妙的導(dǎo)入，營造愉悅的教學(xué)氛圍，以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.用音樂來渲染

文字是無聲的，而音樂是有聲的，更能傳遞出文字所難以傳遞與表達(dá)的情感，用不同的節(jié)奏與旋律來傳遞不同的情感與意境，這與枯燥而靜止的文字材料比起來更加富有吸引力，更能打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，進(jìn)而激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。為此在教學(xué)中教師可以精心選取與課文情感基調(diào)一致的音樂，在導(dǎo)入階段播放富有節(jié)奏感或輕松或緊張，或愉悅或悲壯的音樂，訴諸于人類的聽覺，以此來愉悅學(xué)生的耳朵，營造出歡快而愉悅的教學(xué)氛圍，以激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

2.用畫面來烘托

此階段的學(xué)生其思維能力也有一定程度的發(fā)展，但形象思維仍是認(rèn)知的基礎(chǔ)，教師同樣要重視圖片、畫面的運(yùn)用，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，引發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生自由地暢游其中。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能通過畫面來展開想象，以走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)對文本的個(gè)性化解讀。為此在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用課本插圖、圖片、照片、視頻等烘托氛圍，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生豐富的思維想象。

二、有效提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，就必須要改變以往以講為中心的灌輸式教學(xué)，而是要讓學(xué)生帶著問題來展開主動(dòng)探究，在探究中自主構(gòu)建知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.問題要有探索性

問題本身的價(jià)值直接關(guān)系到學(xué)生探究活動(dòng)的成敗。如果只是就作者生平、主題思想、語言知識(shí)等的簡單提問，固然能起到復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)的效果，但是卻無法引發(fā)學(xué)生深層次的思考與認(rèn)知活動(dòng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要有一定的延伸性與擴(kuò)展性，要能夠引發(fā)學(xué)生的思考與思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的整合與運(yùn)用，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的鞏固與提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.問題要有開放性

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所提出的問題就不能再是封閉性問題，這樣只能將學(xué)生的思維限定在固定的模式與條框內(nèi)，因此我們要立足教材，立足文本，向更寬廣的空間延伸來提出更多開放性的問題，以解放學(xué)生的大腦，拓寬學(xué)生思維的深度與廣度，這樣學(xué)生才能立足教材，同時(shí)又超越教材，在更寬廣的空間內(nèi)展開更為自由與自主的探究。這樣才能促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、質(zhì)疑問難，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)

較強(qiáng)的問題意識(shí)是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要內(nèi)容。為此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們就不能只是讓學(xué)生來解決他人所提出的問題，而是要為學(xué)生提供更多思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，能夠勇敢地發(fā)表個(gè)人不同見解，提出更多的問題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在獲取更多知識(shí)，掌握基本技能的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

1.民主氛圍，讓學(xué)生敢問

此階段的學(xué)生具有豐富的生活閱歷與扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，往往會(huì)產(chǎn)生更多深刻的見解與感受，但是卻畏于教師的權(quán)威與教材的經(jīng)典而不敢提問。為此教師首先就要為學(xué)生營造民主而自由的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生以心理上的安全與自由，讓學(xué)生打消種種顧慮，放下思想包袱，這樣學(xué)生才能勇敢地發(fā)表個(gè)人不同見解，勇敢地提出各類問題。

2.相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)問

學(xué)生在閱讀文本、思考問題時(shí)往往會(huì)浮于表面，而無法深入，所提出的問題思考價(jià)值不大，抑或出現(xiàn)偏差，此時(shí)教師就要發(fā)揮導(dǎo)向作用，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度與方向來展開多元思考與多向思維，這樣學(xué)生才能對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行修正，進(jìn)而能夠深入本質(zhì)地提出更有價(jià)值的問題來。

3.正面肯定，讓學(xué)生樂問

提問并不是偶爾的活動(dòng)，而是需要貫穿于整個(gè)教學(xué)始末，伴隨于學(xué)生的一生。而當(dāng)學(xué)生面對困難與挫折時(shí)，往往會(huì)失去信心，會(huì)不再提問。因此教師要實(shí)施賞識(shí)教育，堅(jiān)持正面肯定，不管學(xué)生所提問是否具有價(jià)值，都首先要肯定學(xué)生勇于思考，敢于提問的積極性，在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)與修正。讓學(xué)生切身地感受到提問的樂趣，探究的喜悅，這樣才能讓學(xué)生愛上語文學(xué)科，愛上自主探究，才能以更大的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信心來展開學(xué)習(xí)，能夠提出更多有價(jià)值的問題來。

參考文獻(xiàn)：

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