巧用流行音樂打造高效課堂

朱菊鳳

[摘要]現(xiàn)在的中學(xué)生大都喜歡流行音樂，不喜歡課本上的內(nèi)容。面對這樣的狀況，在音樂教學(xué)中巧妙地借助流行音樂，合理地將流行音樂帶進(jìn)音樂課堂，使學(xué)生在音樂教師的正確指導(dǎo)下有選擇地欣賞和學(xué)唱流行音樂，并滲透于傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，使音樂課更生動，提高音樂課的教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]流行音樂巧用教學(xué)效率

[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）060061

讓學(xué)生在短短一節(jié)音樂課中獲得最大的收獲和提高，是每位音樂教師夢寐以求的?？墒?，學(xué)生大都喜歡流行音樂，不喜歡課本上的內(nèi)容。怎樣讓流行音樂輔助音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，使音樂課更生動，學(xué)生更喜歡？又怎樣以更專業(yè)的眼光，對流行音樂進(jìn)行合理利用來傳遞音樂知識？ 通過實踐鍛煉琢磨，筆者在平時的音樂教學(xué)實踐中，從以下幾個方面巧用流行音樂吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。

一、巧用流行音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。然而，由于課本內(nèi)容的局限，想喚起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴及濃厚學(xué)習(xí)興趣并非易事。而流行音樂則以其新鮮的感覺吸引著學(xué)生，使學(xué)生能積極且精神飽滿地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中筆者充分利用學(xué)生喜歡流行歌曲這一心理，巧妙把流行音樂引入課堂。如在教唱廣西民歌《山歌好比春江水》時，上課鈴一響，筆者嘗試著自彈一些健康向上的流行樂曲，如《我最閃亮》《最美的太陽》《超越夢想》等，這時，學(xué)生臉上露出了驚喜。接著播放斯琴格日樂用搖滾風(fēng)格演唱的《山歌好比春江水》，學(xué)生的情緒被調(diào)動了起來，并明白《山歌好比春江水》是一首經(jīng)典之作，很多人還把它翻唱成不同版本。再播放劉三姐演唱的《山歌好比春江水》，讓學(xué)生比比評評，后來在請學(xué)生演唱時，發(fā)現(xiàn)他們都滿腔熱情了。

在教唱京劇歌曲《甘灑熱血寫春秋》時，著時讓人頭疼，雖然京劇是國之瑰寶，被譽(yù)為“國粹”藝術(shù)，可今天的我們又有多少人喜歡呢？如何讓學(xué)生通過課堂教學(xué)了解京劇、接納京劇、傳承京劇是難題。一次音樂課，筆者唱著《門前情思大碗茶》走進(jìn)教室時，學(xué)生都熱烈地鼓起掌來。接著，筆者播放了李玉剛的《新貴妃醉酒》，對于李玉剛學(xué)生都很熟悉，而且這首歌很有時代特點。學(xué)生反響異常熱烈，整節(jié)課氣氛活躍，大家對京劇都顯示出了相當(dāng)大的熱情，在學(xué)唱京劇《甘灑熱血寫春秋》時也異常賣力。學(xué)生在下課時仍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，都覺得意猶未盡，對下節(jié)課產(chǎn)生了莫大的期待。

二、巧用流行歌曲的演唱方法，增強(qiáng)課堂活力

彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，是一首很好聽的民歌，由于和學(xué)生距離太遠(yuǎn)，跟學(xué)生說這首歌旋律如何歡快優(yōu)美，學(xué)生還是不愛唱。但一次筆者偶然發(fā)現(xiàn)，平時不愛唱歌的一男生唱得津津有味，仔細(xì)一聽，他正用唱搖滾的嗓音，手里還拿著一本書作吉他樣一邊點著頭一邊盡情地唱。旁邊的學(xué)生看了有的跟他學(xué)著，有的偷偷地笑著，等著看他挨老師說。其實，現(xiàn)在很多歌手都在重新演繹一些老歌，想到這，筆者面帶微笑并鼓掌贊許道：“這首歌經(jīng)你這么演繹，還別有一種風(fēng)味呢。”便讓他到前面領(lǐng)著學(xué)生一起唱，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動了起來。于是筆者馬上用多媒體選了兩首，將唐佩珠演唱的和輪回樂隊用搖滾唱法演繹的介紹給學(xué)生，讓他們聽一聽原唱，然后再聽一聽重新演繹后的效果，學(xué)生覺得非常有意思。接著趁熱打鐵，讓他們試著重新演繹歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，小小的教室立刻沸騰了，課堂氣氛空前高漲。以后的音樂課上經(jīng)常用這種老歌新唱的方法，真是別有一番味道，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了教材中的一些優(yōu)秀作品，又給了學(xué)生再創(chuàng)造的機(jī)會。

三、巧用流行音樂，提升學(xué)生的審美情趣

一些優(yōu)秀的流行歌曲的歌詞，本身就是非常精美的詩歌或散文。筆者巧用學(xué)生感興趣的優(yōu)秀流行歌曲進(jìn)行滲透，使其與課本歌曲產(chǎn)生“美感共鳴”， 提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而提高課堂效率。如在教學(xué)歌曲《送別》時，讓學(xué)生欣賞了《紅河谷》《從頭再來》等，從音樂中體驗情感，在生活中增進(jìn)友誼，培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度。

音樂又是情感藝術(shù)，在音樂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，用“情”字架起心靈與音樂間理解與溝通的橋梁，提升學(xué)生的審美能力。筆者積極巧妙地在課堂上推薦一些健康向上、優(yōu)美動聽的流行音樂。例如根據(jù)時節(jié)教唱的歌曲，清明時學(xué)唱許嵩的《清明雨上》，母親節(jié)時學(xué)唱張含韻的《媽媽我愛你》，父親節(jié)時學(xué)唱筷子兄弟的《父親》等，這些歌曲學(xué)生都很喜歡唱，而且根據(jù)對應(yīng)的時間，也覺得很有意義。然后由此引入欣賞并比較一些相關(guān)的民歌，如閻維文的《母親》、彭麗媛的《白發(fā)親娘》、劉和剛的《父親》。平時學(xué)生都不喜歡聽這些民歌，此時他們卻非常認(rèn)真地聽，很多還跟著哼唱，有些還忍不住流下了眼淚。很多學(xué)生感慨萬分，有的說：“父母養(yǎng)育我們很不容易，應(yīng)多在平日生活中多關(guān)心父母才對。”有的說：“父母對子女付出愛的同時，子女也應(yīng)及時向父母回報這種愛。”效果可想而知。

總之，音樂教師一定要學(xué)會用發(fā)展的眼光看藝術(shù)，在音樂教學(xué)中巧妙地借助流行音樂，并滲透于傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，愿意和教師一起去探索課本內(nèi)外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，讓他們真正享受音樂的無限樂趣和美感，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的最大效率。

（責(zé)任編輯陳劍平）