談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合

巨磊

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；興趣；

課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

02—0089—01

伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，與此同時(shí)，信息技術(shù)已經(jīng)與教育領(lǐng)域有所聯(lián)系，并與其融合發(fā)展。其中小學(xué)語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)課程之一，在與信息技術(shù)進(jìn)行融合發(fā)展時(shí)，不僅進(jìn)一步帶動(dòng)了教育質(zhì)量，并且在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程的全面發(fā)展與創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行整合發(fā)展，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，利用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的交互性與豐富的資源，為小學(xué)語(yǔ)文課程創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，能夠提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谖覈?guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法基本上以“填鴨式”教學(xué)方法為主，這種教學(xué)方法不僅氣氛比較沉悶，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被堙沒(méi)，自主學(xué)習(xí)空間被縮小，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，將學(xué)生的主體地位進(jìn)行發(fā)揮，利用多種師生合作的方式，積極構(gòu)建創(chuàng)新、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。另外，讓小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂知識(shí)在時(shí)間與空間上的延伸，這對(duì)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的課余知識(shí)具有十分重要的作用。

除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，多媒體技術(shù)的利用能夠?qū)⑽淖?、圖片、音頻以及視頻融入到課堂之中，能夠?qū)⒖菰锏恼n本知識(shí)融入到二維以及三維空間之中，這樣以來(lái)，不僅可以產(chǎn)生比較活躍的動(dòng)態(tài)畫面，并且也在一定程度上促使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)、形象與生動(dòng)，能夠讓教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，將各種類型的鳥的照片以及視頻利用大屏幕傳播給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)鳥的基本構(gòu)成以及在自然界的生活狀態(tài)有所了解，在這種視覺(jué)與聽覺(jué)相互結(jié)合的現(xiàn)象之下，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入到學(xué)習(xí)之中，真正融入到課本知識(shí)之中。對(duì)于年齡比較小的學(xué)生，其注意力集中時(shí)間比較短，但是這一部分小學(xué)生具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，利用信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，能夠讓小學(xué)生在活動(dòng)中積極掌握知識(shí)。

二、信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課程整合，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)

1. 在識(shí)字教學(xué)方面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，識(shí)字教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，但是對(duì)于小學(xué)生而言，由于受到偏旁、拼音的影響，在學(xué)習(xí)中比較困難。而將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行融合，能夠讓學(xué)生利用軟件自主地選擇筆畫、偏旁以及漢字編碼等，能夠跟隨著信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

2. 在朗讀訓(xùn)練方面。在語(yǔ)文教學(xué)之中，朗讀同樣是一門非常重要的基本功，利用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，需要采取以下幾種途徑：

其一，利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件、光盤等，在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，不僅可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所理解，而且對(duì)非普通話地區(qū)的教師而言，能夠解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的朗讀形式讓學(xué)生比較厭倦，并且很多教師的普通話不夠準(zhǔn)確，在利用信息技術(shù)之后，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生朗讀的創(chuàng)新性。比如，在朗讀《海上日出》這一類散文時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，配以相應(yīng)的圖片，在朗讀的過(guò)程中讓學(xué)生跟隨朗讀軟件進(jìn)行朗讀，這樣一來(lái)，能夠在朗讀中控制語(yǔ)速，實(shí)現(xiàn)有聲有色的朗讀。

其二，在條件允許的情況下，教師可以利用信息技術(shù)所具備的“錄音功能”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀錄音，這種錄音方式不僅可以解決其中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)情感的有效處理。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)的方式進(jìn)行朗讀，對(duì)提高學(xué)生的朗讀能力具有十分重要的推動(dòng)作用。

3. 閱讀教學(xué)方面。利用信息技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以促使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提升，并且在一定程度上能夠推動(dòng)閱讀教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展。其中，以多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息環(huán)境，在積極開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)上講授、演示以及自主學(xué)習(xí)等方式，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，并且將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換為電子文稿以及教學(xué)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀、評(píng)論以及分析。另外，在利用信息技術(shù)中，各種類型的處理軟件以及信息集成軟件，不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的交互學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲取到新的知識(shí)。

編輯：馬德佳