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    淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

    2016-05-30 13:29:53李瑤
    讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年3期
    關(guān)鍵詞:能手動筆習(xí)慣

    李瑤

    【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)語文情況怎么樣,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣情況,筆者在小學(xué)語文教學(xué)中,從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、培養(yǎng)學(xué)生說、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣入手,讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。給學(xué)生以聽、說、讀、寫的培養(yǎng)是良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)晶,是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

    【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

    葉圣陶先生對于教育的本質(zhì)有這樣的論述:把“某些精要的東西為自己的血肉,養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣,終身以之,永遠(yuǎn)實踐,這才對于做人真有用處。”因此,教育是對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣是成功的保證。教育如能對學(xué)生培養(yǎng)起良好的習(xí)慣,學(xué)生就能輕松地游到理想的彼岸?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?!蹦敲磳τ谛W(xué)語文學(xué)習(xí),究竟需要養(yǎng)成哪些習(xí)慣?又如何養(yǎng)成呢?我是從以下幾個方面去實踐的:

    一、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽”的習(xí)慣

    任何語言的學(xué)習(xí)都是從“聽”開始的。從事多年小學(xué)語文教學(xué)的我,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)上課聽人講話心不在焉,聽了以后不明白,這就是不好的習(xí)慣。教師要在課堂上注重學(xué)生聽力的培養(yǎng),使他們會聽。比如聽課,就要學(xué)會傾聽、善于傾聽,將有用的信息記下來。與同學(xué)交流討論,要聽明白各人的主要觀點,看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常教給學(xué)生聽的方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

    在對學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中,少不了學(xué)生最能夠接受的方式:那就是表揚鼓勵。哪些學(xué)生別認(rèn)真傾聽的,我總是及時鼓勵,會用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他,讓他感受到老師對他最特別的愛。同時,關(guān)注那些暫時落后的孩子,用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去捕捉他們的進(jìn)步,讓這些學(xué)生也能享受到喜悅,促使他們更快的進(jìn)步。

    二、提高學(xué)生“說”的能力

    有前面“聽”的基礎(chǔ),在培養(yǎng)學(xué)生說的能力時,我也做過一些實驗。我首先激起學(xué)生“想說”興趣,然后是訓(xùn)練學(xué)生會說。我在課堂上有目的地安排適量適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生多說,多講熟能生巧,一旦養(yǎng)成了說的習(xí)慣,有了說欲望,目的也就基本達(dá)到了。同時對于那些比較膽小、不敢發(fā)言,因惰性使然,不愿發(fā)言的學(xué)生,我并沒有放棄他們,而是用各種辦法鼓勵他們發(fā)言。即使開始他們聲音很小,而且半天說不到點子上,我依然不急不躁,耐心傾聽,盡量鼓勵他們,提高他們的自信心。我經(jīng)常對他們說的一句話便是:“老師相信你可以!”因為我相信每個孩子都有無窮的潛力,且課堂應(yīng)該是全體學(xué)生的舞臺,不是少數(shù)孩子的天下。為了訓(xùn)練學(xué)生會說,我由易到難,從訓(xùn)練他們把一句話說完整開始,到看圖說幾句完整的話,然后是把一件事情表述清楚,圍繞一個話題討論或辯論。 我在教學(xué)中靈活運用教材,采取多種形式,面向全體學(xué)生。在《驚弓之鳥》一課教學(xué)時,圍繞“更羸是古時候魏國著名的射箭能手”這句話,我先讓學(xué)生說射箭能手是什么意思?再問學(xué)生,你們有哪些方面的能手,學(xué)生說的欲望立刻被激發(fā)出來了,紛紛舉手:畫畫能手、唱歌能手、朗讀能手、跳舞能手等說了好多,那些被稱之為能手的同學(xué)都喜形于色。接著圍繞“有名”一詞,我讓學(xué)生說它的近義詞,學(xué)生說出“著名、聞名”以后,我又讓他們說出類似的四字詞語,他們馬上想到了“遠(yuǎn)近聞名、舉世聞名”等詞語。我在教學(xué)《陶罐與鐵罐》時,就讓學(xué)生注意角色對話的不同語氣,表達(dá)出陶罐與鐵罐的不同性格特點。這樣既訓(xùn)練了同學(xué)們說的能力,又讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了孩子們的想象力,創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)習(xí)如此進(jìn)行語言訓(xùn)練的例子在我的課堂教學(xué)中可以說是不勝枚舉,所以,凡我教過的學(xué)生,普遍都敢說而且能說。

    三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的習(xí)慣

    在教學(xué)實踐中,我認(rèn)識到在小學(xué)階段,要加強朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣,古人云:讀書破萬卷,下筆如有神??梢娮x的重要性。而我們很多學(xué)生只是用口去讀,并非用心去讀,所以關(guān)書茫然,不知所云。實踐證明:讀書是獲取知識的最佳途徑,運用多種感官讀書則是提高閱讀效率的科學(xué)方法。因此,在教學(xué)中,我教給學(xué)生讀書的方法,讓學(xué)生結(jié)合實際靈活運用,不使之枯燥。朱熹曾說過:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪涌讀.決不能記,記亦不能久也?!边@句話說的就是這個道理。

    不僅如此,在讀書還要求學(xué)生運用自學(xué)符號在書上圈、點、勾、畫、批、注。目的是在這一過程讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、掃清讀的障礙、深入思考、反復(fù)體會、初步理解。只有這樣,才能將閱讀帶入嶄新的境界,使學(xué)生才能“悟其情,感其理”。

    四、培養(yǎng)學(xué)生勤于“寫”的習(xí)慣。

    好文者必是勤于筆耕者。為了提高學(xué)生閱讀與習(xí)作水平,在學(xué)習(xí)時,我經(jīng)常掛在嘴上的一句話就是“好記性不如爛筆頭”。意在告訴學(xué)生無論課內(nèi)課外,無論看書,聽課都要勤于動筆。平時上課時,我要求學(xué)生拿一支筆,邊讀課本邊動筆圈畫,可以用旁注,用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。讀自己的課外書時,亦可以批注,在自己的課外書的空白處,一開始是簡單批一個詞,如“精彩” “太妙了”“不對”之類,以后可以批注完整的一句話,再往后,可以用幾句話,完整地表達(dá)自己的意思。如果興趣濃時,可以用專門的本子記下自己的所感所悟,畫下自己的點滴心情??傊?,一定要做到“不動筆墨不讀書”。

    在寫的方面,我在講讀課文時,充分利用課文的內(nèi)容,把閱讀和寫作有機結(jié)合起來,隨機進(jìn)行小練筆,極大地提高了學(xué)生習(xí)作的興趣,學(xué)生也得到了很好的訓(xùn)練。同時要求學(xué)生養(yǎng)成記隨筆、記見聞、寫日記的習(xí)慣,及時把看到的、聽到的、想到的記錄下來,哪怕非常簡單,甚至不值得一提的,都可以記下來,并定時對學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查、再組織交流、評比,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勤于動筆的習(xí)慣。

    聽、說、讀、寫的習(xí)慣是良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)晶,是學(xué)好語文的關(guān)鍵,當(dāng)然習(xí)慣不會自然生成的,而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我在這方面只是做了一點點探索和嘗試,在今后的教學(xué)道路上,我會多汲取老教師的經(jīng)驗。在不斷學(xué)習(xí)的過程中不斷探索,不斷創(chuàng)新,會找出一條適合自己學(xué)生的既培養(yǎng)興趣又真正學(xué)到知識的道路。

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