阻礙農(nóng)村體育教學實效性的原因及對策

李九林

【關鍵詞】 初中；農(nóng)村；體育教學；實效性；原因；對

策

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0084—01

一、阻礙農(nóng)村體育教學實效性的原因

1. 陳舊觀念的阻礙。農(nóng)村家長對孩子參加體育活動不重視，這種陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革。因此，農(nóng)村中學的體育教師也往往忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣，因此就無法奠定學生終身體育的基礎。

2. 管理方式及目標模糊。農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)，組織機構流于形式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

3. 農(nóng)村自身硬件和軟件條件的限制。農(nóng)村學校體育師資不足，教師專業(yè)不對口、業(yè)務素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上創(chuàng)新。許多非專業(yè)老師上課連正規(guī)的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說對專業(yè)知識和專業(yè)術語的掌握了。此外，場地狹小，器械匾乏，體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，學生的體育課自然很難落到實處。

4. 課堂目標單一，組織形式死板。我國傳統(tǒng)的體育教學模式來自蘇聯(lián)的“四段教學模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養(yǎng)，學生處于被動狀態(tài)。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。 這種固定模式的教學結(jié)構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生的活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動失去興趣。

二、對策

1. 轉(zhuǎn)變陳舊觀念，加強對體育教育的宣傳。通過各種新聞媒介進行宣傳，提高全社會公民的體育意識，使每個公民真正了解體育教育的重要意義。通過體育教學與訓練， 促進人體結(jié)構和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的思想和道德觀念、情感以及審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。學校和體育教師必須同社會各屆人士、家長密切聯(lián)系，多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宜傳體育的各種功能和社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。

2. 加強學校管理，明確目標意識。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、 科學化，使教師在按教學規(guī)律和原則的基礎上有針對性地安排教學教育過程。明確目標，使得學有方向、教有目的，創(chuàng)造良好的體育教學環(huán)境。

3. 軟件硬件一起抓，加強體育師資隊伍建設。動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。努力提高體育教師的業(yè)務能力，不斷提高體育教師的工作水平；加強專職兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高其思想覺悟、文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識。并讓其掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結(jié)構，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

4. 營造創(chuàng)新的環(huán)境，豐富課堂內(nèi)容。教師在教學過程中，應給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境，提供創(chuàng)新的機會，選擇創(chuàng)新的激勵方法，鼓勵學生去創(chuàng)新，從而獲取良好的教育效果；還應不斷改進教學方法，更新教學模式，在教學中注意考慮克服以往教學中存在的定向思維，積極培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，拓寬學生的思維空間；不斷改變思維方法，即對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法才有可能得到充分的發(fā)揮，學生才能運用所學的知識解決新的問題，并使原有的知識得到升華。教師要從實處做起，實實在在地做好每一節(jié)課的準備工作，上好每一節(jié)課。

編輯：王金梅