吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

王紅芳

摘要：根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)前高等教育主要培養(yǎng)兩種人才，一種是研究或發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的學(xué)術(shù)型人才或研究型人才，另一種是應(yīng)用社會(huì)規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的應(yīng)用型人才，兩種人才由于研究方向方向的不同，對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)也不同，本文以促進(jìn)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)闡述應(yīng)用型人才的定位，并分析高等院校應(yīng)該如何根據(jù)省情開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G728.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0296-01

一、引言

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國教育部啟動(dòng)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于地區(qū)性的高等教育而言，學(xué)校的辦學(xué)特色應(yīng)該體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的綜合需求，同時(shí)在堅(jiān)持創(chuàng)新精神和探索精神的前提下，完成實(shí)用化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、應(yīng)用型人才概述

所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)和專業(yè)人才，因此從能力分層上看，應(yīng)用型人才應(yīng)具備深厚且結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，特別是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，具有從事某種專業(yè)工作的一般技能和從事有關(guān)崗位的核心技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)“中間策略”的應(yīng)用，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論教育要介于學(xué)術(shù)型人才和職業(yè)技能型人才之間，也就是說教師在講授理論時(shí)要把握好“度”，以保證理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

三、如何培養(yǎng)適應(yīng)吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才

吉林省既是農(nóng)業(yè)大省也是重要的工業(yè)生產(chǎn)基地，因此，在培養(yǎng)適應(yīng)吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才時(shí)，我們應(yīng)立足實(shí)際，開拓創(chuàng)新，從以下幾個(gè)方面入手，為吉林省的發(fā)展培養(yǎng)一批有知識(shí)、有能力的新型人才。

1.提高教師整體素質(zhì)水平

教師的整體素質(zhì)是高校踐行國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此，吉林省要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首先要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，即在教師職業(yè)道德建設(shè)方面，要培養(yǎng)一支有理想、有教學(xué)熱情、意志堅(jiān)定的教師隊(duì)伍；在專業(yè)能力方面，教師不但能夠掌握教學(xué)的基本功，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，提高教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的文化傳承與發(fā)展，除此之外，對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，教師應(yīng)該注重深化目標(biāo)崗位群方面的專業(yè)能力，以保證教學(xué)實(shí)踐能夠使學(xué)生理解該專業(yè)的就業(yè)定向和能力定位。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

在辦學(xué)實(shí)踐中，高校首先要組織相關(guān)專業(yè)人員對(duì)各專業(yè)應(yīng)該如何培養(yǎng)應(yīng)用型進(jìn)行研究探索，確定專業(yè)改革的方向與途徑，為接下來的教學(xué)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)；然后在教學(xué)實(shí)踐中將人文精神與科學(xué)精神相互融合，跟蹤教學(xué)效果，及時(shí)反饋教學(xué)信息，并作出相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整，以達(dá)到應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的普遍提高，使教學(xué)實(shí)踐的開展具有切實(shí)的應(yīng)用價(jià)值和推廣價(jià)值；最后在確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)管理體系，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展和人才素質(zhì)的提高。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

科學(xué)合理的課程體系是教學(xué)的載體，是高校開展有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐的保證，針對(duì)吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的情況，高?？梢岳靡惑w化思維來實(shí)現(xiàn)課程的構(gòu)建，而一體化課程體系是指高校與企業(yè)積極開展合作，并在保證學(xué)校教學(xué)宗旨的前提下，針對(duì)企業(yè)發(fā)展需求對(duì)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。而具體到實(shí)踐中就是指學(xué)校的師資由企業(yè)和高校共組，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和教學(xué)能力的融合；學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要具備基本的學(xué)習(xí)交流、實(shí)驗(yàn)或技能操作等功能，還要具備學(xué)生實(shí)踐成果展示和評(píng)價(jià)功能；教學(xué)管理模式要建立以學(xué)生為中心的柔性化控制體系，并開展企業(yè)化的班級(jí)模式，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

4.革新教學(xué)手段和教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為總目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代教育理念和教學(xué)設(shè)備，革新教學(xué)手段和教學(xué)方法，即一方面改變過去那種灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)、更加合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師注意發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，根據(jù)教學(xué)需要，制作專門的案例教學(xué)課件，進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué)，由教師或?qū)嵺`課輔導(dǎo)老師進(jìn)行解說評(píng)價(jià)，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，收到了良好的效果。

四、結(jié)論

總之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是教育改革中帶有全局性、系統(tǒng)性的工作，因此，吉林省高等院校應(yīng)該在充分分析省情的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為創(chuàng)建應(yīng)用型本科教育的落腳點(diǎn)，并落實(shí)好各項(xiàng)教育實(shí)踐，除此之外，還要在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上，調(diào)整培養(yǎng)方向，以適應(yīng)新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，從而使吉林省走上“以人才促發(fā)展”的和諧發(fā)展之路。

（作者單位：長春科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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