“蝴蝶效應(yīng)”視閾下高校學(xué)生教育管理策略探析

摘 要：“蝴蝶效應(yīng)”指的是通過非常小的變化經(jīng)過不斷的放大，對未來的結(jié)果造成極大的差別。本文對高校學(xué)生管理中的“蝴蝶效應(yīng)”進(jìn)行了認(rèn)真的分析，指出了“蝴蝶效應(yīng)”視閾下高校學(xué)生管理的策略。

關(guān)鍵詞：蝴蝶效應(yīng)；高校學(xué)生；教育；策略；探析

事物之間都是有著千絲萬縷聯(lián)系的，一個很小的事情都可能產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。本文對高校學(xué)生之間、師生之間的“蝴蝶效應(yīng)”進(jìn)行了分析，指出了一定要在高校建立榜樣的作用，宣傳正面的能量，督促學(xué)生，從小時(shí)做起，真正的做好高校學(xué)生的教育工作。

1 高校學(xué)生管理中的蝴蝶效應(yīng)

“蝴蝶效應(yīng)”其所要說明的是任何事物之間都有一定的聯(lián)系，要求我們不能形而上學(xué)的看待問題，要用聯(lián)系、發(fā)展的眼光去看待事物。學(xué)校中的每一名學(xué)生和老師都可以是蝴蝶的角色，不經(jīng)意間的一個行為，可能是一個巨大活動的開端，因此，在高校學(xué)生教育管理工作中要注意“蝴蝶效應(yīng)”的存在和作用。

1.1 學(xué)生之間的“蝴蝶效應(yīng)”

1.1.1近朱者赤

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，其意思就是說當(dāng)你跟優(yōu)秀的人待一起時(shí)間久了，你也會成為一個優(yōu)秀的人，反之就是跟不思進(jìn)取的人待在一起久了，你也會成為一個不思進(jìn)取的人。每一個高校的校園就像一個小型的社會，而每一個宿舍就好像一個家庭，而學(xué)生就是家庭的成員?，F(xiàn)在電視上經(jīng)常會報(bào)道某某學(xué)校一個宿舍的學(xué)生都考上了著名大學(xué)的研究生，感覺這事就跟巧合一樣，其實(shí)仔細(xì)想想也未必是巧合。誰也無法預(yù)知這些學(xué)生會同時(shí)報(bào)一所學(xué)校且都能考上，這其中肯定離不開學(xué)生的努力，但是，這些人中必定有一人是帶頭大哥，充當(dāng)了蝴蝶的角色，煽動了翅膀并影響到其他人，從而出現(xiàn)了一個宿舍集體考上同一所大學(xué)的現(xiàn)象。

1.1.2近墨者黑

針對現(xiàn)在筆記本電腦已經(jīng)非常普及，學(xué)生基本人手一個，為盡可能的避免學(xué)生因沉溺與網(wǎng)絡(luò)游戲而影響正常的學(xué)習(xí)，并且對其他人帶來不良的影響，高校規(guī)定一般情況下非專業(yè)要求或者特殊情況大學(xué)生不讓帶電腦上學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生在回到宿舍后，都是通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲來打發(fā)時(shí)間，且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲都是團(tuán)隊(duì)合作的，致使整個宿舍都在玩同一個游戲，經(jīng)常出現(xiàn)玩到深夜甚至通宵的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。還有一個現(xiàn)象是，據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)以前是不會吸煙的，而上大學(xué)以后基本上就人手一支了，其中多數(shù)人都是抱有好奇心，加之受到同學(xué)的影響或者慫恿，就自然而然的學(xué)會了，從而出現(xiàn)在宿舍里集體抽煙的情況。

以上這兩種情況都離不開同學(xué)之間的互相影響和作用，或多或少的都在充當(dāng)著蝴蝶的角色，導(dǎo)致這兩種現(xiàn)象的普遍發(fā)生，不僅影響了自己和他人的學(xué)業(yè)，還污濁了校園氛圍，作為學(xué)生的管理者，針對這種情況要采取有效的措施進(jìn)行遏制。

1.2 師生之間的“蝴蝶效應(yīng)”

老師作為最基層的教育者和管理者，每天都和學(xué)生打交道，其平時(shí)的言行舉止也在潛移默化的影響著學(xué)生的言行。例如，某大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生張某某不幸身患惡性淋巴瘤，面臨高昂的醫(yī)藥費(fèi)，學(xué)校老師主動發(fā)起對張同學(xué)的募捐行動，在短短的幾個小時(shí)內(nèi)募捐金額就突破了三萬元。學(xué)生深受老師的影響，主動通過人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)渠道為張同學(xué)進(jìn)行宣傳募捐，最終使得張同學(xué)的病情能夠及時(shí)得到有效治療。在這個活動中，老師主動的充當(dāng)蝴蝶的角色，言傳身教的為學(xué)生做出了樂于助人的榜樣，從而形成一股挽救張同學(xué)的愛心公益活動。反之，如果學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)對于此事都漠不關(guān)心的話，那么學(xué)生將會更加的無動于衷，無形當(dāng)中使學(xué)生也變得冷漠沒有人情味，不利于學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)。因此，老師在平時(shí)的工作中要注意自己的言行舉止，給同學(xué)之間都充滿正能量。

2 “蝴蝶效應(yīng)”視閾下高校學(xué)生管理的策略

2.1 發(fā)揮起榜樣的帶頭模范力量

高校作為一個小型的社會，同學(xué)和同學(xué)之間難免會出現(xiàn)相互模仿和學(xué)習(xí)，針對這種情況，作為管理者要善于利用好“蝴蝶效應(yīng)”，樹立起典型的榜樣模范，通過點(diǎn)帶面的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性帶動起來，形成互相幫扶的局面，大大提高學(xué)習(xí)的效率，教育管理也取得顯著進(jìn)步。

2.2 善于利用組織活動，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感

學(xué)校要定期組織一些宣傳正能量的活動，以提升各個班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，正確樹立學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以改善學(xué)校的校園氣氛。同時(shí)，老師要選擇一些學(xué)生的代表，充分發(fā)揮蝴蝶的作用，在學(xué)校里推廣活動的主體思想，使得更多的班級參加到其中，從而在學(xué)校內(nèi)部形成一股強(qiáng)大的思想風(fēng)暴。

2.3 合理對學(xué)生進(jìn)行管理，督促學(xué)生要從小事做起

其實(shí)，在學(xué)校中，每一天每一個班都在上演“蝴蝶效應(yīng)”，一般是老師作為蝴蝶的翅膀，進(jìn)而影響到學(xué)生的一舉一動，甚至?xí)φ麄€學(xué)校產(chǎn)生很大的影響。管理者要告誡學(xué)生任何事物都是有小到大的過程，再大的事也是由一些瑣碎的小事組成的。因此，要學(xué)生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，通過點(diǎn)滴小事為他人帶去好的影響，使得每一名學(xué)生都能成為傳播正能量的蝴蝶。

3 結(jié)語

在高校，很小的事情都可能造成很嚴(yán)重的后果，所以一定不要忽略“蝴蝶效應(yīng)”的巨大威力。教育人員一定要全方位的把握學(xué)生的發(fā)展動向，將教育的尺度巧妙的把握住，隨時(shí)關(guān)注出現(xiàn)的問題，將高校學(xué)生的教育工作引向良性的發(fā)展方向。

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作者簡介：

吳光平（1976-），男，江蘇睢寧人，碩士，研究方向：教育管理。