成績對中職院校學(xué)生心理健康的影響研究

劉一人 徐凌忠

摘 要：目前中國中職教育人群龐大，但在管理上有待加強，中職院校的學(xué)生因多種原因易產(chǎn)生心理問題，更加劇了中職院校管理問題，對中職學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響的因素較多，這里將論述成績對中職學(xué)生心理健康的影響。

關(guān)鍵詞：成績；中職學(xué)生；心理健康

在目前中國的應(yīng)試教育體制下，考試成為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果和努力程度的唯一途徑，考試得出的成績是檢驗學(xué)生是“好生”還是“差生”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)校或者是教師來說，想盡辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是他們教學(xué)工作的重點，而對于學(xué)生來說，成績也是體現(xiàn)自己價值的標(biāo)桿。因此無論是教師還是學(xué)生對成績的重視程度都非常高，在普通全日制學(xué)校是這樣，在中職院校也是如此，并且由于中職院校學(xué)生特殊的心理特點，導(dǎo)致他們的心理健康極易受外界影響，本文就來談?wù)劤煽儗χ新氃盒W(xué)生心理健康的影響。

一、中職院校學(xué)生的心理特點

（一）什么是中職學(xué)校

中職學(xué)校是指中等職業(yè)教育學(xué)校，簡稱中職學(xué)校，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制一般和普通全日制高中一樣為三年，不同的是，全日制普通高中學(xué)生畢業(yè)之后拿高中文憑，而中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)之后則是中專文憑；課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容也不同，中職學(xué)生除了要學(xué)習(xí)高中程度的文化課程知識之外，還要有針對性的學(xué)習(xí)所選職業(yè)崗位的知識和技術(shù)。

（二）中職學(xué)校學(xué)生的心理特點

中職院校作為我國教育體制下的特殊群體，在社會發(fā)展和運行中起到了不可替代的作用，由于受到家庭、自身和社會因素的影響，當(dāng)前中職學(xué)生的心理狀況非常獨特，很容易產(chǎn)生一些心理問題，嚴(yán)重影響了中職院校學(xué)生的健康成長[ 1 ]。

1.心智發(fā)育不完全，情緒波動大

中職學(xué)校一般招收初中畢業(yè)生，年齡大概在十五、十六歲，正處于青春叛逆期，一來這些學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)育不完全；二來處在叛逆期的他們，情緒波動較大，心理狀態(tài)易受外界因素影響。

2.產(chǎn)生自卑感和失落感

中職學(xué)生因為成績達不到標(biāo)準(zhǔn)，無法進入普通高中學(xué)習(xí)，只能進入中職學(xué)校，再加上中職在教育體系上地位并不高，在社會群體中名聲也不如普通高中，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生本身就產(chǎn)生一定的自卑感和失落感。

3.產(chǎn)生落差感

計劃生育使得一些中職學(xué)校學(xué)生也是獨生子女，一般來說其心理相對比較脆弱，因為平時在家庭中極為受寵，他們的心理狀態(tài)無法隨生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變得到及時調(diào)整，生活的落差感使他們更容易受到外界刺激而影響心理健康。

二、成績對中職院校學(xué)生心理健康的影響

無論是在哪個學(xué)校，在哪一層次的學(xué)校，成績都處在中心位置，學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)是否有效果，都由成績判定，對于中職學(xué)校學(xué)生來說也不例外，由于中職學(xué)校學(xué)生的心理特點，成績對這些學(xué)生的心理影響更大，損害心理健康程度也更高。

（一）打擊自信心，產(chǎn)生或加劇自卑心理

本身中職學(xué)生就是因為成績差才進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，帶有一定的自卑感，一個不好的成績很容易對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成沖擊，自信心對于學(xué)生來說非常重要，關(guān)系到學(xué)生能否保持對學(xué)習(xí)的積極性，若是因為成績不好而導(dǎo)致學(xué)生的自信心遭到打擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生或者加劇自卑心理，一方面降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面對學(xué)生的個人生活和身心發(fā)展也存在負(fù)面影響，極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（二）弱化學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理

對于學(xué)生來說，成績可以在相當(dāng)程度上證明自己實力，若是在考試中取得的成績較差，中職學(xué)生就容易對學(xué)習(xí)的興趣減弱，甚至完全不想學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而把注意力轉(zhuǎn)移到其他更有吸引力的事物上去，久而久之，就產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生對學(xué)習(xí)完全提不起興趣，甚至對校園生活感到厭煩、煩躁[ 2 ]，在給學(xué)校、教師帶來管理上的不便的同時，對學(xué)生自身心理健康也會產(chǎn)生不利影響。產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生極易被外界事物吸引，如上網(wǎng)、游戲等消耗時間精力的活動，長期處于這種環(huán)境下，加上中職學(xué)生的年齡和心智特點，極易沾染上一些對社會有害的習(xí)慣，因此應(yīng)多加注意。

（三）減少與同學(xué)、老師的交流，產(chǎn)生孤獨心理

因為成績的因素，可能會使學(xué)生產(chǎn)生自卑或者厭學(xué)心理，產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生多把注意力投向外界，而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生則會把自己封閉起來，不愿與同學(xué)、老師交流，隨著時間推移，越發(fā)不受人注意，孤獨感會越來越強，自卑程度也會越來越深，甚至達到自閉的程度。人是群居動物，社會性是人的本質(zhì)屬性，沒有人可以一個人生活，完全不和他人交流，若是因為成績問題導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，學(xué)?；蛘呒彝ビ譀]有給予其足夠的重視，學(xué)生就容易產(chǎn)生孤獨感，嚴(yán)重者出現(xiàn)自閉癥狀，這對于學(xué)生的自我發(fā)展和心理健康都是極為不利的。

（四）積極影響

除了消極影響，成績也能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。學(xué)生在考試中取得好成績，一般情況下是有利于學(xué)生的心理健康的，因為一個好的成績可以給學(xué)生帶來自信心的同時，令學(xué)生心情愉悅。自信心對于學(xué)生來說是一個非常重要的心理質(zhì)素，一個學(xué)生有無自信心，精神面貌會有很大的區(qū)別。學(xué)生擁有自信，相應(yīng)的對學(xué)習(xí)的興趣也會提升，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會有所改觀，同樣的，擁有愉悅的心情也對學(xué)生的心理健康有幫助，但是要注意的是，取得好成績不完全對學(xué)生的心理健康有積極影響：學(xué)生因優(yōu)秀的成績產(chǎn)生自信固然是好事，但是，若學(xué)生因為考試成績優(yōu)秀就產(chǎn)生驕傲自負(fù)的心態(tài)，對心理健康就會產(chǎn)生負(fù)面影響，應(yīng)多加注意。

三、小結(jié)

文中分析了成績對中職學(xué)生心理健康的影響，可以看到，成績是中職學(xué)生心理健康的極為重要的影響因素，雖說成績對中職學(xué)生有積極影響也有消極影響，但是消極影響居多并且影響更為深遠，這給中職院校提出了要求，即中職院校應(yīng)明確心理健康問題對學(xué)生的重要作用，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，并給予足夠的重視。

參考文獻：

[1] 王秀英.中職院校學(xué)生心理健康問題及干預(yù)措施[J].科學(xué)中國人，2015（15）.

[2] 李桂珍.中職生厭學(xué)現(xiàn)狀、成因及對策分析[J].新課程研究，2010（9）.

作者簡介：

劉一人（1987-），男，安徽淮北人，漢族，MPH在讀，現(xiàn)為助理講師，主要研究：預(yù)防醫(yī)學(xué)。

通訊作者：

徐凌忠（1964-），男，山東人，教授，博導(dǎo)，研究方向：衛(wèi)生管理與衛(wèi)生政策研究；疾?。ǚ谓Y(jié)核）預(yù)防與控制策略研究。