高等藝術(shù)教育環(huán)境與氛圍的構(gòu)建

李要全 劉娟

【摘要】：我國高等藝術(shù)教育起步較晚，在實(shí)施高等藝術(shù)教育過程中重教學(xué)輕實(shí)踐、藝術(shù)類課程比重較少等問題比較突出，整體很難形成一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。為了使大學(xué)生能將藝術(shù)能力外化并表現(xiàn)出來，最終融入到日常活動中去。我們應(yīng)該將藝術(shù)滲透到其他課程中，滲透到校園建設(shè)中，通過多種多樣的藝術(shù)活動來強(qiáng)化高等藝術(shù)教育，營造高品位的藝術(shù)氛圍。

【關(guān)鍵詞】：高等藝術(shù)教育;藝術(shù)氛圍;藝術(shù)課程;滲透

高等藝術(shù)教育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，世界各國均極為重視。目前我國的高等藝術(shù)教育基本停留在藝術(shù)課程自身的改革上，忽略了從教育環(huán)境，整體藝術(shù)氛圍等方面做一個(gè)全面的提升。對于這個(gè)問題我們要做為重點(diǎn)去研究。

一、我國高等藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，我國近現(xiàn)代高等教育開始起步，由于最初照搬西方的經(jīng)驗(yàn)，因此國內(nèi)高等教育一直沒有擺脫西方模式的影響，發(fā)展至今逐漸形成中西兼容的獨(dú)有特征，作為高等教育重要的組成部分，我國高等藝術(shù)教育同樣呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。高等藝術(shù)教育在課程、專業(yè)設(shè)置及行政管理上，都表現(xiàn)出濃重的西方痕跡。我國的高等藝術(shù)教育開始于20世紀(jì)80年代，受眾可以分為專業(yè)和非專業(yè)兩類，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。經(jīng)過這些年的不斷發(fā)展，高等藝術(shù)教育在人的全面發(fā)展中的重要作用已經(jīng)越來越引起廣泛的重視。人們開始普遍認(rèn)同高等藝術(shù)教育在完善人的智能，陶冶人的情操以及提升人的精神層次等方面發(fā)揮獨(dú)特的教育功能，這也成為我國高等院校開展普及性藝術(shù)教育的重要理論依據(jù)。具體來說，高等藝術(shù)教育通過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)技巧訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的感悟能力，運(yùn)用優(yōu)秀的藝術(shù)作品幫助他們體驗(yàn)自然與人類的緊密關(guān)系，從而更加深刻地理解生活的意義。自“十二五”伊始我國高等藝術(shù)教育迎來了重要的發(fā)展機(jī)遇，人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題也備受關(guān)注。

對于高校藝術(shù)教育的實(shí)效，從提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和提升學(xué)校藝術(shù)氛圍兩個(gè)視角來考察。提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)視角主要圍繞了藝術(shù)素養(yǎng)的四個(gè)維度，即豐富大學(xué)生藝術(shù)知識、激發(fā)大學(xué)生藝術(shù)興趣、提高大學(xué)生藝術(shù)欣賞能力以及提高大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作或表演能力的作用。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，大學(xué)生對于高校藝術(shù)教育現(xiàn)階段總體效果的評價(jià)為中下，也就是他們認(rèn)為高等藝術(shù)教育在提升他們藝術(shù)素養(yǎng)和營造校園藝術(shù)氛圍方面的效果不好，其中對他們藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)能力的提高作用最小。那么我國高等藝術(shù)教育的環(huán)境究竟存在什么問題，如何才能更好的營造我國高等藝術(shù)教育的氛圍值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

二、實(shí)施高等藝術(shù)教育的途徑

高等藝術(shù)教育實(shí)施途徑表現(xiàn)在不同層面上。

國家政法層面：現(xiàn)階段國家對于高等藝術(shù)教育的觀念的有了全新的認(rèn)知，以人為本的思想充分的體現(xiàn)在我們的高等教育之中，讓大學(xué)生真正的成為校園的藝術(shù)實(shí)踐者和受益者?！度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年》明確指出于2013年教育部要全面推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育。印發(fā)全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2013-2020年）。研究制訂加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的若干意見，開展全國學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)大力開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，繼續(xù)推進(jìn)高校音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)（師范教育類）本科專業(yè)教學(xué)改革。開展全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動。

教育方面：我國高等藝術(shù)教育大致分為兩類，① 專業(yè)藝術(shù)類高校：從師資配比到課程建設(shè)已經(jīng)有一套相對成熟的體系，能夠從整體上提升高校的藝術(shù)環(huán)境和氛圍。② 綜合類高校：一般院校師資隊(duì)伍良莠不齊，課程體系不夠完善，實(shí)施藝術(shù)教育的途徑主要是兩方面，一是通過設(shè)定藝術(shù)類的選修課程，以系統(tǒng)的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)。另一類是通過各種校園藝術(shù)活動來開展。在調(diào)查中，超過一半的大學(xué)生表示自己所在學(xué)校開設(shè)或舉辦過“公共藝術(shù)課”、“大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”，部分大學(xué)生表示自己所在學(xué)校會舉辦各種主題的藝術(shù)講座、邀請藝術(shù)家或藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)校園演出或舉行活動”，21.1%和21%的大學(xué)生認(rèn)為其所在高校的藝術(shù)教育形式包括“參觀校外的藝術(shù)場館”、“參與校外的藝術(shù)活動”。

教學(xué)器材和實(shí)訓(xùn)室：專業(yè)類的藝術(shù)院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)室和器材設(shè)備比較完善能夠很好的為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供保障。綜合類高校也在不斷加大教學(xué)工具的投入和藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，大大提高了藝術(shù)現(xiàn)代化的程度，同時(shí)也吸引了更多學(xué)生的熱愛，激發(fā)了他們的熱情，提高了教學(xué)的效果。在社交媒體的迅猛發(fā)展下，授課方式變得更加靈活，學(xué)生更愿意去分享具有藝術(shù)價(jià)值的信息。從而進(jìn)一步加強(qiáng)了校園的的藝術(shù)氛圍。體現(xiàn)了公共藝術(shù)教育的育人價(jià)值。

三、高等藝術(shù)教育的環(huán)境與氛圍構(gòu)建的核心問題

根據(jù)曲阜本地以及周邊幾所高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生非常希望通過藝術(shù)教育提高自身的藝術(shù)表現(xiàn)和欣賞能力，希望能將藝術(shù)能力外化并表現(xiàn)出來，最終融入到日?；顒又腥?。那么想要讓我國的高等藝術(shù)教育達(dá)到這個(gè)理想的效果，我們就應(yīng)該認(rèn)真的剖析，如何去塑造一個(gè)好的大環(huán)境，營造一個(gè)好的藝術(shù)氛圍。這其中存在哪些關(guān)鍵問題。筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)是問題的核心所在。

1.重教學(xué)輕實(shí)踐

綜合類院校公共藝術(shù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)知識領(lǐng)域的目標(biāo)， 在專業(yè)課程教學(xué)上，偏重書本知識，在教學(xué)過程中很難對其進(jìn)行針對性的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上基本都是照本宣科與此同時(shí)，學(xué)生缺乏項(xiàng)目實(shí)踐，并沒有把藝術(shù)涵養(yǎng)融入自身血液里，存在著明顯的知識化傾向，即用知識化的態(tài)度來考慮藝術(shù)課程的價(jià)值，缺乏對知識、能力、素質(zhì)要求的總體設(shè)計(jì)和措施保障，，形成了偏重知識體系的藝術(shù)類選修課程。再者， 藝術(shù)類選修課程與其它課程之間的比例嚴(yán)重失衡，無形中限制了學(xué)生與藝術(shù)課程的接觸。

2.藝術(shù)課程或者活動時(shí)間過于集中

在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多高校都會安排藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)作品賞析等選修課程，通常集中于大學(xué)某一個(gè)學(xué)期或者集中的時(shí)間段，同時(shí)學(xué)生課下參加的一些藝術(shù)活動持續(xù)時(shí)間也都不長。沒有形成一個(gè)后續(xù)的聯(lián)系性的文化涵養(yǎng)的加深，很難形成一個(gè)良好的持久的藝術(shù)氛圍。

3.藝術(shù)類課程與非藝術(shù)類課程缺乏聯(lián)系

藝術(shù)類課程沒有滲透入其他課程中，達(dá)不到發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的作用。

四、強(qiáng)化高等藝術(shù)教育，營造濃厚的藝術(shù)氛圍

根據(jù)我們所做的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，公共藝術(shù)課程對于提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平的影響非常明顯，這就意味著高等藝術(shù)教育首先是確立其核心課程地位。另外開設(shè)多種門類、多種形式的藝術(shù)選修課程;增加藝術(shù)實(shí)踐類型的課程，比如體現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)綜合化、生活化趨勢的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程等，為大學(xué)生提供足夠的參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會。

除了藝術(shù)課程體系進(jìn)一步完善之外，可以將藝術(shù)滲透到其他課程中，滲透到校園建設(shè)，景觀雕塑小品之中，以達(dá)到將藝術(shù)融入日常生活的效果。比如在美國耶魯大學(xué)，不僅藝術(shù)的教育貫穿于整個(gè)課程之中，整個(gè)校園的大環(huán)境包括博物館、圖書館、校園景觀、學(xué)生活動中心都充滿著濃厚的藝術(shù)氣息，切實(shí)提了校園的藝術(shù)氛圍。

根據(jù)我們的調(diào)研結(jié)果顯示，各類藝術(shù)活動對于形成高校藝術(shù)氛圍的影響更為明顯，其中藝術(shù)活動開展的數(shù)量和持續(xù)時(shí)間是最為重要的因素。所以，今后高校應(yīng)該多創(chuàng)造一些向全體師生的特色藝術(shù)活動的機(jī)會。目前西方國家許多高校藝術(shù)社團(tuán)名目眾多，學(xué)校常規(guī)性以及不定期的藝術(shù)活動眾多，有些高校還有自己的藝術(shù)館，展覽館。這些都使得學(xué)校的藝術(shù)氛圍異常濃厚。對于提升整個(gè)校園的藝術(shù)氛圍也具有重要的作用。

★本文系山東省教育科學(xué)研究課題《高等藝術(shù)教育環(huán)境與氛圍的構(gòu)建》的研究成果，立項(xiàng)編號：16SC105

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