信息技術素養(yǎng)概念辨析

李倩

摘要：現(xiàn)今的信息化社會，素養(yǎng)對我們每個公民來說都是很重要的。但是，信息素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)、技術素養(yǎng)沒有統(tǒng)一的概念定論，各國的學者對這些概念定義也是不盡相同，造成了運用上的模糊。

關鍵詞：技術素養(yǎng)；信息素養(yǎng)；信息技術素養(yǎng)

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0278-01

一、混亂使用的現(xiàn)狀

（一）概念使用混亂

1.政策層面上

（1）美國。在使用信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)這些概念時各國沒有統(tǒng)一的標準。美國威斯康星州早在1998年就推出了一系列完備的“信息技術素養(yǎng)”的統(tǒng)一標準，從四年級到八年級和到十二年級這三個階段的信息技術素養(yǎng)進行了要求，隨著時間的推移加以修改和完善，現(xiàn)如今早已形成了頗具特色的示范性課程。

（2）我國。我國信息化起步較晚，但是最近幾年發(fā)展趨勢迅速。2003年，教育部闡釋了信息素養(yǎng)的含義，即信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。但是在學術研究領域對信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)的使用并沒有明確的要求和限制。由于國別的不同，所處地理位置的不同，國家發(fā)展程度的不同，在政策層面上所使用的信息素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)的用法是不同的，使用的現(xiàn)狀也是混亂的。

2.實踐層面上

我們國家的方針政策是采用信息素養(yǎng)這個概念，而美國最典型的代表是威斯康星州，他們運用的是信息技術素養(yǎng)這個概念。采用不同的“素養(yǎng)”培養(yǎng)出來的人才也是不同的。美國威斯康星州的“信息技術素養(yǎng)”要求學生在學習過程中合理運用在信息技術這門學科課程上所學到知識，對自己接下來的學習活動進行簡單的設計和安排。在這個過程中可以看出“信息技術素養(yǎng)”的教學活動模式培養(yǎng)了學生利用信息技術對其他學科課程進行學習和探討的能力，使學生學會獲得自己所需要的信息和有效的使用必要信息和技術的能力?？梢姡囵B(yǎng)學生在學習、工作、生活、交流、合作中運用信息技術的能力比純粹地掌握技術重要得多。然而，在我國，雖然頒發(fā)了一系列綱要，提出“信息素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)，要培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。”可效果不理想，學生的信息技術課主要參照書本，對一些信息知識的掌握還處于表面，他們所掌握的是對電腦一些基本操作、簡單的資料收集，可見我國信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不是很樂觀。

3.理論層面上

隨著社會信息化、網絡化的迅猛發(fā)展，社會對每一個公民都提出了更高的要求。培養(yǎng)公民對信息和相關技術敏感度，在必要時判斷這個信息是否有價值，選擇恰當技術利用信息，對信息的把控是每一個公民生活在信息時代應該具備的基本能力。

（二）混亂引發(fā)不良后果

信息素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)、技術素養(yǎng)沒有統(tǒng)一的定論，各國的學者對這些概念定義也是不盡相同，造成了運用上的模糊。學者們對其含義理解不同，存在分歧，學術界使用混亂。

（三）界定概念的必要性和重要性

只有概念清晰，、研究起來才能夠有側重點，才能更加清楚的表達自己的想法；只有把概念區(qū)分清楚，才能有效的提升公民在信息時代生存的能力，最終促進社會的發(fā)展和進步。

二、信息技術素養(yǎng)的含義歷史變遷

（一）技術素養(yǎng)

技術素養(yǎng)主要側重強調的是技術的應用?！凹夹g素養(yǎng)”的提出和當時信息第一臺電子計算機的問世、美國因特網創(chuàng)建成功這個大的社會背景是分不開的。當時的社會就是需要有培養(yǎng)出在技術方面過硬的人才，將技術素養(yǎng)分成了三個相互依存的維度，即知識體系，思維及行動方式，還有能力。

隨著信息化時代的到來，信息技術的不斷深入發(fā)展，時代對人才的要求發(fā)生了很大的變化，要求不斷更新知識，不斷學習，以此來適應信息社會的發(fā)展。

（二）信息素養(yǎng)

1974年美國信息產業(yè)協(xié)會主席車可斯基首次提出信息素養(yǎng)概念，認為信息素養(yǎng)是人們在解決問題時利用信息的技術和技能。近些年來我國互聯(lián)網硬件建設已基本完成，進入信息技術和教育教學的深度融合和創(chuàng)新階段，這個階段重點要推動教育理念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學方法及評價方式創(chuàng)新，要在這個日益復雜、信息膨脹的知識型社會中成功地生活、學習和工作，公民必須學會有效地利用信息素養(yǎng)。

（三）信息技術素養(yǎng)

美國全國研究委員會把信息技術素養(yǎng)分為基本技術素養(yǎng)和流利技術素養(yǎng)。信息技術素養(yǎng)是指使用工具、資源、程序和系統(tǒng)負責任地獲取和評價任何一種媒體的信息，以及使用信息解決問題、進行清楚的交流、做出信息決策、建構知識、開發(fā)產品和系統(tǒng)的能力。設置信息技術素養(yǎng)課程，培養(yǎng)和提高學生的信息技術素養(yǎng)，使其適應信息化社會和高技術社會。

信息技術素養(yǎng)的提出更加全面的詮釋了信息社會對人要求的不斷提高過程，公民需要不斷的提高自身素養(yǎng)來適應信息社會，這樣才不會被社會所淘汰。

三、為信息技術素養(yǎng)正名

信息技術素養(yǎng)是培養(yǎng)人的綜合能力，現(xiàn)在信息社會發(fā)展越來越迅速，對人們的綜合能力的要求越來越高，信息素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)基本素養(yǎng)已經成為國際化的趨勢。當前的首要任務就是促進我國信息技術素養(yǎng)概念統(tǒng)一。

（一）政策層面進行規(guī)范

我國在大政方針上運用的是信息素養(yǎng)這個概念，但是信息技術素養(yǎng)包含信息素養(yǎng)這層概念，又增加了技術這個層面，這樣即符合我國的國情也符合時代的要求。

我國要在政策上明確的提出要求限定學者使用信息技術素養(yǎng)這樣概念的統(tǒng)一要求，避免出現(xiàn)使用混亂的現(xiàn)象，使學者更好的對信息技術素養(yǎng)進行研究，從而促進素養(yǎng)的發(fā)展，為人類社會的進步做出貢獻。

（二）各級各類學校進行規(guī)范

中學生素養(yǎng)結構是重中之重，各級各類的學校對學生的素養(yǎng)結構又起著至關重要的作用。國家要對各級各類學校做出明確的指示，各級各類學校也要以身作則，起到對學生的引導作用，促進學生素養(yǎng)結構的完善。

（三）課程標準方面進行規(guī)范

不能再走原先的老路，只在信息技術課程上促進信息技術素養(yǎng)的發(fā)展，要將信息技術素養(yǎng)延伸到各個學科之中，不斷的培養(yǎng)學生的綜合能力。

國家要在課程標準上進行大方向上的規(guī)范，然后各級各類學校根據(jù)自己學校學生的學習特點制定出符合學生自身發(fā)展的人性化課程標準，促進學生發(fā)展。

（作者單位：沈陽師范大學教育科學學院）

參考文獻：

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