醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究

徐偉志

摘 要：為了更好地滿足時(shí)代發(fā)展的需要，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。相比于其他院校的學(xué)生，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的特殊性。本文就醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前部分醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教材與醫(yī)學(xué)專業(yè)的需要不相適應(yīng)，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容主要是理工科院校的課程，比如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、Windows操作系統(tǒng)、Words圖文處理系統(tǒng)、Office辦公軟件等知識，這些與新時(shí)期高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是不相適應(yīng)的。如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸普及，作為醫(yī)學(xué)人才也需要能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)對醫(yī)療、科研以及教學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行管理與應(yīng)用，能夠使用計(jì)算機(jī)對患者進(jìn)行檢查、治療，并開展教學(xué)工作[1]。

教學(xué)模式單一，教學(xué)效果并不理想。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)科內(nèi)容多、課程任務(wù)繁重，時(shí)間緊，計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)間不多。教師在理論課上為了趕課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算機(jī)知識的灌輸，到實(shí)踐課上，由于理論教學(xué)與實(shí)踐課間的時(shí)間相隔比較遠(yuǎn)，學(xué)生基本上已經(jīng)忘記理論知識，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果并不好，無法強(qiáng)化和鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。另外學(xué)生自身素質(zhì)水平的差異，也讓這種教學(xué)方法難以獲得好的教學(xué)效果。

教師的教學(xué)水平對于教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果都有著極為重要的影響。醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教師主要有兩個(gè)來源，一是其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)化來的，還有就是理工院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。這二者有一個(gè)共同點(diǎn)就是醫(yī)學(xué)知識不足，在教學(xué)中不能將計(jì)算機(jī)知識與醫(yī)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，醫(yī)學(xué)應(yīng)用中計(jì)算機(jī)知識的重要性得不到有效地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)，也就無法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效對策

1.積極完善改革教學(xué)內(nèi)容

要促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)加入醫(yī)學(xué)知識，充分展現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)[2]。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此在教學(xué)中需要堅(jiān)持理論基礎(chǔ)知識以及技能的提升，注重將醫(yī)學(xué)知識與計(jì)算機(jī)知識相結(jié)合，依據(jù)不同的醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，滿足時(shí)代發(fā)展背景下醫(yī)院的實(shí)際需要，設(shè)立醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、電子病歷系統(tǒng)。影像專業(yè)中要加入計(jì)算機(jī)影像設(shè)備知識與應(yīng)用的講座，以圖像儲存、通訊系統(tǒng)為主，涉及影像設(shè)備的原理、圖像的儲存?zhèn)鬏敼芾淼?；檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息理論中的檢驗(yàn)系統(tǒng)，向?qū)W生講解與檢驗(yàn)相關(guān)的數(shù)據(jù)采集、傳輸、管理等，包含病人的基本信息、檢驗(yàn)結(jié)果、質(zhì)量管理、核對數(shù)據(jù)等。對于不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

2.實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)教學(xué)中涉及理論和實(shí)踐性的內(nèi)容，在教學(xué)中不能只是單純的使用一種教學(xué)模式和方法，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的多樣化。在講授計(jì)算機(jī)理論知識或者概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并配合多媒體課件教學(xué)，以教師的講解為主。對于實(shí)踐教學(xué)，可以通過任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)，教師依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活相貼近的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極認(rèn)真的思考，使問題得到有效地解決。多樣化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.努力強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)水平的提升

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代速度逐漸加快，學(xué)校應(yīng)提高對教師教育培訓(xùn)工作的重視程度，努力強(qiáng)化教師的教學(xué)素養(yǎng)，使其能更好的投入到教學(xué)中[3]。學(xué)校可以組織教師定期進(jìn)行教育培訓(xùn)并不定期的組織教師、主管領(lǐng)導(dǎo)、專家等對教材、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行介紹與研究。聘請醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員擔(dān)任兼職教師，努力構(gòu)建雙師型的教師隊(duì)伍，從而更好地滿足醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需要。

總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了良好的應(yīng)用與發(fā)展，社會對醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也提出了較高的要求，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，明確計(jì)算機(jī)技術(shù)以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，更新教學(xué)內(nèi)容，努力提高教師的素質(zhì)水平，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的順利提升，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鈺，林巍，王哲，劉秋紅，李海英.新時(shí)期醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014，4（4）：442-444.

[2]翟陽陽，杜菁，潘清，劉文艷，王珂，謝艷.4G移動通信技術(shù)對醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國醫(yī)療設(shè)備，2015，8（8）：70-72.

[3]魏星，常雪蓮，朱文婕，楊小迪，方強(qiáng).大數(shù)據(jù)與分析論驅(qū)動醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新模式研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，5（5）：823-827.

（作者單位：嘉應(yīng)學(xué)院醫(yī)學(xué)院）