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    凸顯朗讀部分在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性

    2016-05-30 00:45:23李曉軍
    讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年3期
    關(guān)鍵詞:語(yǔ)言表達(dá)小學(xué)生評(píng)價(jià)

    李曉軍

    【摘要】在整個(gè)民族文化中,語(yǔ)言發(fā)揮著無(wú)法估量的作用,而在當(dāng)今的民族生存與發(fā)展中,語(yǔ)文教育也成為了一門不可缺少的教育學(xué)科之一,語(yǔ)文教育也是民族文化傳承下去的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,人類如今傳承語(yǔ)文教育是從小學(xué)校園開始,從小學(xué)語(yǔ)文教育開始,小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性是其它教育階段不能比擬的。因此,在現(xiàn)階段的教育工作中,如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)成為了一個(gè)值得研究的話題。本文就從理性的教育角度出發(fā),結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,充分論述了小學(xué)語(yǔ)文教育在學(xué)生教學(xué)階段的重要程度。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教育朗讀教學(xué)重要性評(píng)價(jià)方式

    在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上,朗讀是其中一個(gè)重要的組成部分,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,并且還是加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的方法,同時(shí),朗讀還直接影響學(xué)生拼音、識(shí)字、以及口語(yǔ)交流等各項(xiàng)能力。因?yàn)椋瑢W(xué)生通過朗讀可以鍛煉自己的口語(yǔ),鍛煉語(yǔ)速,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。在日常的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以通過多次朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的了解程度,并且還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言以及思維有很好的輔助作用。接下來(lái)我們來(lái)詳細(xì)解析朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要作用:

    1、朗讀有助于提升小學(xué)生的表達(dá)能力

    對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說,他們的表達(dá)能力還處在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中,需要教師給予正確的引導(dǎo)和適量的鍛煉。因此,可以通過朗讀來(lái)逐漸提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),語(yǔ)言的表達(dá)方式還分為讀和寫兩種,讀也就是我們說的朗讀,寫即是用書寫的形式來(lái)表達(dá)情感。對(duì)于這兩種不同的表達(dá)的方式,小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中,需要同時(shí)掌握,同時(shí),要想完成書寫,需要有朗讀這個(gè)方式作為鋪墊,否則很難完成書寫。對(duì)此,小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視學(xué)生的朗讀能力,在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,把朗讀能力作為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)重要方法,為學(xué)生未來(lái)教育的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

    從基本的朗讀到語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,這是一個(gè)逐漸深入、發(fā)展的過程。學(xué)生通過多次朗讀課文,逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容和含義的理解程度,通過朗讀來(lái)不斷積累語(yǔ)文知識(shí),通過朗讀掌握語(yǔ)言的表達(dá)的方式。因此,我們說朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,可以提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平,可以不斷提升學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知度,從而使得學(xué)生對(duì)文章的含義可以表達(dá)的很準(zhǔn)確。在對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的過程中,需要利用朗讀作為一個(gè)成長(zhǎng)的階梯,在小學(xué)生不斷進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的同時(shí),也要培養(yǎng)小學(xué)生在朗讀的過程融入相應(yīng)的情感,提升學(xué)生更進(jìn)一步的表達(dá)能力。

    2、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感素質(zhì)

    在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中,朗讀起到的作用是毋庸置疑的,是聽的表述,是寫的基礎(chǔ),是提升學(xué)生語(yǔ)言感知能力的一種有效方法。所謂“書讀百變,其義自現(xiàn)”,說的就是朗讀的重要性。學(xué)生在朗讀過程中,通過對(duì)文章的各個(gè)語(yǔ)句、詞匯的反復(fù)琢磨,可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感素質(zhì)。教師在領(lǐng)讀的時(shí)候,通過標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、語(yǔ)氣等示范,使得學(xué)生在跟讀的過程中可以不斷糾正自己的發(fā)音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣以及斷句等錯(cuò)誤,從而逐漸領(lǐng)悟朗讀的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容融入相應(yīng)的情感,準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)速的快慢以及語(yǔ)氣的輕重情況,逐步培養(yǎng)自身的語(yǔ)感素質(zhì)。

    3、如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)朗讀的興趣

    通過以上的分析,我們已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到朗讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要作用,因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上,如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)朗讀的興趣是接下來(lái)需要討論的話題。隨著當(dāng)前教育形式的改革與發(fā)展,傳統(tǒng)的教師為主、學(xué)生為輔的觀念已經(jīng)被推翻,在如今的教育理念中,學(xué)生是教學(xué)的重心,而老師在教學(xué)中起到的則是主導(dǎo)作用。小學(xué)教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生思維能力,并且為學(xué)生提供一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,可以通過評(píng)估、鼓勵(lì)的方式激發(fā)小學(xué)生對(duì)朗讀的興趣與熱愛,發(fā)揮評(píng)價(jià)在朗讀教學(xué)中的重要作用,從而真正提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓朗讀發(fā)揮作用。

    在小學(xué)生的教育教學(xué)中,教師對(duì)于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)是相當(dāng)重要的,如果發(fā)揮得當(dāng)會(huì)收到想象不到的好的效果。語(yǔ)文評(píng)價(jià)的形式要多元化,并且不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同思路進(jìn)行研究、探討,尤其是在朗讀教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)更加重要。但是朗讀教學(xué)中,教師要避免形式上的評(píng)價(jià)方式,比如說,在學(xué)生朗讀完課文或者文章后,教師只是單一說好或者不好,這樣的概括評(píng)價(jià)形式是不可取的。這樣不但不能激勵(lì)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣以及熱情,反而有可能影響學(xué)生的心態(tài),降低學(xué)生對(duì)朗讀的積極性,并且對(duì)朗讀水平的提升也起不到作用。教師可以在學(xué)生朗讀過后,給學(xué)生一個(gè)有激勵(lì)作用的評(píng)語(yǔ),或者站在指導(dǎo)建議的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),亦或是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性,給學(xué)生帶去朗讀的新思維或者方法。同時(shí),在朗讀教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)只是評(píng)價(jià)方式的一部分,教師還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)以及同學(xué)之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià),從而真正激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。

    綜上所述,在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,朗讀發(fā)揮著重要的作用,朗讀可以有效的提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并且,通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,可以讓學(xué)生加深對(duì)文章含義的理解程度,同時(shí)在朗讀過程中,通過不斷的琢磨,還可以提升學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的語(yǔ)感的素質(zhì)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中,朗讀起著至關(guān)重要的作用,教師要給予高度的重視。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 徐憲國(guó), 《 朗讀藝術(shù)與教學(xué)實(shí)踐》 [J] , 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào), 2015 年第六期 .

    [ 2 ] 黃群, 《 多法促讀、 激發(fā)學(xué)生朗讀興趣》 [J] , 讀與寫雜志, 2013 年第二期

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