任務(wù)驅(qū)動法在中職《企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》教學(xué)中應(yīng)用

鄭成勇

摘要：論述了企業(yè)財務(wù)會計專業(yè)實訓(xùn)的狀況和難點及解決的辦法。根據(jù)中職會計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)費用高、效果差、聯(lián)系單位困難等問題，提出了建立企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)體系，將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于中職企業(yè)財務(wù)會計實訓(xùn)中，建立科學(xué)的企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)模型，按照企業(yè)會計專業(yè)模擬實訓(xùn)實施步驟，完成企業(yè)會計實訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)的目的。

關(guān)鍵詞：企業(yè)財務(wù)會計；任務(wù)驅(qū)動法；模擬實訓(xùn)；實施效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0215-02

隨著我國加入WTO組織，市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步成熟，中等職業(yè)學(xué)校組織會計專業(yè)學(xué)生不僅到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)活動實踐，還有認(rèn)真組織校內(nèi)的會計模擬實訓(xùn)成為學(xué)生專業(yè)實踐的唯一渠道，《企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》的教學(xué)是在完成《企業(yè)財務(wù)會計》教材全部教學(xué)內(nèi)容后，組織學(xué)生在會計專業(yè)模擬實訓(xùn)室里進(jìn)行的。所謂“任務(wù)驅(qū)動法”就是在學(xué)生在企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)的過程中，在會計專業(yè)教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的完成任務(wù)動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種專業(yè)學(xué)習(xí)實踐活動。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握中小型企業(yè)會計核算；熟悉會計賬務(wù)處理程序；提高識別原始憑證、編制記帳憑證、登記會計帳簿和編制主要會計報表的操作能力，提高會計上崗技能水平。

因此，如何教好“企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)”課，給會計專業(yè)實訓(xùn)課教師提出了一個嚴(yán)肅的問題。本人的觀點是落實“會做會計”四個字。圍繞這四個字，會計專業(yè)實訓(xùn)教師可以采取各種科學(xué)有效的教學(xué)方法、手段，只要能提高學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做會計的興趣，學(xué)會做會計，就是好方法。

一、開發(fā)應(yīng)用一些直觀教具

《企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》課的教學(xué)，必須為學(xué)生提供實際的感知資料，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，樹立“會做會計”的自信心。

在開設(shè)《企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》課程中，首先必須為學(xué)生代辦完整的實習(xí)用具用品（其中包括記賬憑證、帳簿、報表和高等教育出版社出版的、由楊蕊老師編寫的《企業(yè)財務(wù)會計實訓(xùn)》等仿真用具用品），其次是輔導(dǎo)老師按照會計核算程序要求，指導(dǎo)學(xué)生使用仿真的用具用品規(guī)范地進(jìn)行會計實訓(xùn)操作工作，最后輔導(dǎo)老師把備好標(biāo)準(zhǔn)的模擬實訓(xùn)樣本讓學(xué)生核對修正，讓學(xué)生看得見、摸得著，充分發(fā)揮直觀教具的效應(yīng)。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動手操作的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”會計工作本身就是一種原則性強、責(zé)任重大、枯燥無味的工作，再加上中職學(xué)生接受專業(yè)知識能力偏低下，大多數(shù)學(xué)生對動手實踐操作缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生專業(yè)技能動手操作的興趣？

1.貼近現(xiàn)實，提高求知欲望。在輔導(dǎo)教師具備豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，熟練掌握、運用會計核算方法，引入社會實際例子，用生動有趣的語言介紹會計模擬實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，結(jié)合企事業(yè)單位會計工作實際情況，把抽象問題具體化，把枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生有成就感的動手操作活動。

例如：當(dāng)布置學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)資料（一）開設(shè)總分類賬和明細(xì)分類賬時，與學(xué)生上崗后會計的崗位交接表內(nèi)容結(jié)合起來；把崗位交接表中的總分類賬余額與所屬明細(xì)分類賬余額之和核對相等等會計工作內(nèi)容結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生動手操作完成這項任務(wù)后，就會產(chǎn)生對做會計工作的興趣，提高求知欲望。

2.創(chuàng)造輕松實訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣。始終劃一的重復(fù)勞動，容易使中職生失去耐心，產(chǎn)生厭煩情緒。創(chuàng)設(shè)一個輕松良好的專業(yè)模擬實訓(xùn)環(huán)境，顯得十分重要。我的指導(dǎo)思想是——只要能達(dá)到教與學(xué)的目的，不論采用何種教學(xué)方法都是可取的。我在模擬實訓(xùn)教與學(xué)過程中，適時穿插一些競賽、討論、扮演角色等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做會計的興趣，取得一定的良好效果。

（1）扮演會計角色，提高專業(yè)技能動手能力。如：當(dāng)布置學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)資料：江城市美格有限責(zé)任公司2013年1—12月份發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證逐筆編制記賬憑證時，同學(xué)們就十分茫然，不知道如何判斷、識別原始憑證，不知道如何動手操作，理論和實際結(jié)合不起來。這時我提出一個現(xiàn)實的問題：“企業(yè)須向異地北京市光華有限責(zé)任公司辦理托收承付貨款手續(xù)，請問該如何辦理呢？”讓學(xué)生展開討論，用學(xué)習(xí)過的知識充分發(fā)表意見，發(fā)揮自己的想象力，并把自己的想法帶到實訓(xùn)中去驗證。經(jīng)過討論之后，我把學(xué)生分成四個組，分別輪流扮演四個單位會計角色，即：江城市美格有限責(zé)任公司、江城市美格有限責(zé)任公司開戶銀行、北京市光華有限責(zé)任公司、北京市光華有限責(zé)任公司開戶銀行。然后用備好的仿真“托收承付憑證”、“增值稅發(fā)票”、“運輸證明單”、“發(fā)貨單”，提供雙方銀行賬號、復(fù)寫紙等有關(guān)資料，輔導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，共同配合完成辦理托收承付手續(xù)，并要求學(xué)生根據(jù)各自收到的原始憑證（注意聯(lián)數(shù)）編制記賬憑證。江城市美格有限責(zé)任公司根據(jù)業(yè)務(wù)部門開具的增值稅發(fā)票第二發(fā)票聯(lián)、發(fā)貨單第二發(fā)票聯(lián)和運輸證明單填寫一式五聯(lián)的“托收承付憑證”，在第二聯(lián)上加蓋留存開戶銀行的印鑒章后送到開戶銀行委托辦理收款手續(xù)。開戶行受理后，在第一聯(lián)（回單聯(lián)）上加蓋三角印退還給江城市美格有限責(zé)任公司，江城市美格有限責(zé)任公司把回單聯(lián)和增值稅發(fā)票第四聯(lián)（記帳聯(lián)）、發(fā)貨單第三聯(lián)（會計聯(lián)）等合在一起編制應(yīng)收賬款的記帳憑證；開戶行留下第二聯(lián)據(jù)以記帳（略）把三、四、五聯(lián)和有關(guān)票證寄到北京市光華有限責(zé)任公司開戶銀行，開戶行留下第三聯(lián)據(jù)以記賬（略）暫保管第四聯(lián)，在第五聯(lián)（付款通知聯(lián)）上加蓋承付期限章后，送交通知北京市光華有限責(zé)任公司付款；北京市光華有限責(zé)任公司經(jīng)審核無誤后同意在規(guī)定期限內(nèi)付款，并把第五聯(lián)和增值稅發(fā)票聯(lián)、發(fā)貨單發(fā)票聯(lián)、運輸證明單等合在一起編制物資采購記賬憑證；最后北京市光華有限責(zé)任公司開戶行把第四聯(lián)（收款通知）寄回給江城市美格有限責(zé)任公司開戶行記賬后，轉(zhuǎn)給通江城市美格有限責(zé)任公司知收款，江城市美格有限責(zé)任公司據(jù)以編制銀行收款記賬憑證。

通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，也學(xué)會了審核、判斷、識別原始憑證，明白了各種原始憑證的來源、傳遞程序、各聯(lián)單的作用。

（2）穿插一些競賽活動，提高操作氣氛。當(dāng)學(xué)生操作完成審核、識別各種原始憑證、編制記賬憑證、登記明細(xì)賬、總賬、結(jié)賬、對賬等工作后，會自然松一口氣，存在不愿意繼續(xù)動手操作，有厭煩心理思想。這時我穿插上一些簡單的競賽游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生專業(yè)操作的興趣。如：組織學(xué)生把企業(yè)收到的現(xiàn)金支票、現(xiàn)金送存開戶：開始競賽時，用預(yù)先準(zhǔn)備好的點鈔券、現(xiàn)金支票、銀行進(jìn)賬單、復(fù)寫紙等用具，以實驗桌六人一組為單位進(jìn)行比賽，教師擔(dān)任開戶行經(jīng)辦人員和評判員角色，根據(jù)各組辦理的速度快慢和準(zhǔn)確程度決出勝負(fù)。通過競賽不但可以提高協(xié)作精神、識別原始憑證的能力、熟練點鈔技巧、學(xué)會填寫銀行進(jìn)帳單，而且可以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高操作氣氛。

（3）開展討論，活躍思維，提高領(lǐng)悟能力。在模擬實訓(xùn)過程中，安排一定時間討論有趣的經(jīng)濟(jì)效益策劃問題，活躍思維，提高領(lǐng)悟能力。例如：問題，某商場推出新的銷售方案：“凡買一套銷售價為500元的西裝，五年后憑銷售發(fā)票可退還500元現(xiàn)金”。假設(shè)銷量可以提高一百倍，西裝毛利率為30%，銀行的年利率為2%，請問企業(yè)可以提高多少效益？——活躍學(xué)生思維，捉高領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理工作的興趣。

三、明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)動力

中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：能勝任大多數(shù)中小型企事業(yè)單位會計、出納、收銀等工作的初級會計專業(yè)技術(shù)人才。理論上的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生并不能深刻認(rèn)識，進(jìn)不了角色。我認(rèn)為不如單刀直入，明白地告訴他們：人生活在信息時代、市場經(jīng)濟(jì)的社會里，無不涉及到“經(jīng)濟(jì)”二字，要吃飯就得去勞動創(chuàng)造，去賺錢，就必須學(xué)會一兩門手藝。俗語說“爹會娘會，不如自己會”，即使你畢業(yè)之后不當(dāng)會計而當(dāng)老板，也離不開“經(jīng)濟(jì)”二字，也要看得懂企業(yè)的收入、費用、利潤的真實性，否則就要當(dāng)個冤大頭的老板等。只要學(xué)生真正明確了學(xué)習(xí)技能的重要性，有了奮斗目標(biāo)，就會有動力，去認(rèn)真完成專業(yè)實訓(xùn)任務(wù)。

四、加強對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德教育

當(dāng)前，從會計工作實際情況看，假賬泛濫、會計信息失真現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重。目前的中職會計教學(xué)往往只重視會計理論知識的講授及專業(yè)技能的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德教育。要教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)思想，把自己的本職工作和國家、單位的利益緊密地聯(lián)系起來，在會計工作中兢兢業(yè)業(yè)、熱愛本職，按照會計法規(guī)和財務(wù)制度的規(guī)定開展工作，保證會計信息真實、可靠；同時要教育學(xué)生在工作中明確自己的職責(zé)權(quán)限，遵紀(jì)守法、廉潔奉公、堅持原則，自覺抵制各種不正之風(fēng)；要教育學(xué)生在掌握會計業(yè)務(wù)知識的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。

綜上所述，通過任務(wù)驅(qū)動法在《企業(yè)財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》的教學(xué)中應(yīng)用，使中職會計專業(yè)課教師適應(yīng)現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，必須打破傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，靈活運用各種科學(xué)有效的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨立思考、融會貫通地理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，啟迪和提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

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