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    童聲合唱在中小學階段的多種訓練方法

    2016-05-30 17:15:39方帆
    讀寫算·基礎教育研究 2016年3期
    關鍵詞:靈活處理童聲音準

    方帆

    【摘要】本文著重論述了童聲合唱在中小學階段的多種訓練方法。包括通過欣賞習慣建立好的聲音概念;作為教師要善于靈活處理曲目,培養(yǎng)合唱的興趣;建議學校要有平臺讓學生多演唱,善用竅門訓練,提高合唱質量。從多方位來提高中小學的童聲合唱訓練水平。

    【關鍵詞】童聲合唱中小學 訓練方法

    隨著廣大群眾合唱事業(yè)的發(fā)展,童聲合唱因其童聲無邪的獨特藝術魅力越來越被人們所喜愛。兒童是最天真無邪的純真?zhèn)€體!童聲合唱被譽為天籟之聲,純凈、優(yōu)美,給人一種空靈和寧靜的感覺,聽者幾乎每根神經(jīng)都為之牽動,令人心曠神怡。童聲合唱之所以具有獨特魅力,是因為它具有清純、率真、明快的特點。近年來,童聲合唱在中小學教學和活動中也起到了越來越重要的作用,成為中小學音樂教育中的一個有機組成部分,很多中小學都有自己的合唱團體,經(jīng)常也有一些賽事的舉辦來促進中小學合唱事業(yè)的發(fā)展。

    童聲合唱是一個難度較大的藝術活動,展開對象年齡小,存在變聲的情況,所以童聲合唱在訓練中要采用正統(tǒng)的美聲發(fā)聲方法。在多年的合唱指揮工作中,在合唱領域作了一定的實踐與探索。我認為中小學生合唱,要多聽、多想、多唱,使學生在參與過程中掌握合唱的技能技巧,提高合唱的音樂表現(xiàn)力,實現(xiàn)合唱教學的有效性。

    一、通過欣賞習慣建立好的聲音概念

    合唱的過程,實際上是培養(yǎng)學生內心聽覺、建立聲音概念的過程。聲音概念的建立,需要豐富的聽覺積累,只有多聽才能獲得豐富的聽覺經(jīng)驗。教師一定要注意訓練學生的辨聽能力,讓學生通過多聽,建立好的聲音概念。中小學階段開展合唱教學,要從以下幾個方面入手:

    1、欣賞經(jīng)典的合唱曲目。古今中外的音樂家創(chuàng)作了大量經(jīng)典的合唱作品。欣賞時教師要引導學生用心感受、體驗合唱團的演唱,關注他們發(fā)聲技巧、、強弱對比、輕重緩急、風格的把握和情感的表現(xiàn)等。音樂具有情感價值,教師要引導學生多層次地聆聽。教師可以根據(jù)教學目標,補充欣賞內容,尤其是中外經(jīng)典童聲合唱作品,幫助少年兒童有一副好耳朵,有欣賞的習慣。

    2、培養(yǎng)良好的內心聽覺。在合唱訓練時,教師始終要引導學生多聽自己的聲音,指導他們分析研究自己演唱,關注訓練時的呼吸、發(fā)聲方法是否正確到位,與他人的配合是否融洽。除此之外,教師還需引導學生關注合唱時音準是否到位、節(jié)奏是否正確、音色是否能根據(jù)作品和指揮的需要保持一定的敏感度。

    3、多一些平臺去欣賞他人的演唱。音準、節(jié)奏、音色、豐富的音響,是合唱藝術中最主要的技術核心。合唱教學中,由于人數(shù)、聲部的編制和演唱水平等具體情況的不同,教師要從實際出發(fā),進行音響平衡的安排。合唱的音響平衡問題也要依賴于學生的聽覺進行調整。要求學生除了聽自己的聲音狀態(tài)、音準、節(jié)奏和音色外,教師還要引導和訓練學生學會合作,學會聽他人的聲音,用來檢驗自己的音量在聲部中是否處于均衡的狀態(tài),自己所在的聲部在整個合唱隊伍中是否達到均衡的要求。

    二、教師要善于靈活處理曲目,培養(yǎng)合唱的興趣

    有的教師和學生在思想上懼怕合唱曲目,認為多聲部曲目不好唱,專業(yè)性太強,往往在訓練中回避多聲部曲目,或者改為單聲部來演唱。教師要從靈活處理曲目和合理制定教學重點來尋求突破點。其實合唱中的聲部都是和諧統(tǒng)一的,要正確看待聲部訓練。其它的聲部和旋律聲部是和諧融合的關系,不是對立的,在聲部訓練中讓學生從簡單的和聲入手,讓學生一邊唱一邊聆聽,感受到和聲的美妙后再逐步加大難度,向復雜旋律和多聲部遞進,由淺入深,循序漸進。

    教師要能靈活的處理曲目,多發(fā)掘教材曲目中的亮點和切入點。構建良好的初中學生合唱課程,可以根據(jù)教學目標需要,靈活處理教材,適當?shù)难a充和調整教學內容。 輪唱是中學生能夠掌握的一種演唱方法。在教學生欣賞《雪絨花》的基礎上,增加了該曲目輪唱的排練,讓學生在演唱中感受到依次進入的各聲部互相交織、疊置,構成此起彼伏的聲音效果。合唱教學中,教師還要在善于思考、鉆研教材的基礎上,合理安排教學重點,一切教學從重點出發(fā),輔助一些教學手段,將復雜的教學簡單化、靈活化,引導學生開口合唱,喜歡合唱。演唱中要使學生獲得優(yōu)美的音質,主要要解決吸氣量、控制能力和氣與聲正確結合的關系。這是學生較難掌握的一種技巧。因此,提高學生演唱水平,要見縫插針,合理安排教學重點。教師在合唱教學中確定教學重點,就如同畫家找到創(chuàng)作靈感一般,這樣既降低了教學的難度,又培養(yǎng)了學生的興趣。教師是學生合唱興趣的主導者,要通過教材的靈活處理和教學重點的準確定位,激發(fā)和提高學生對合唱的興趣。

    三、學校要有平臺讓學生多演唱,善用竅門訓練,提高合唱質量

    1、聲部之間要講究合作

    聲部的劃分就是按照音色、音準的情況以及均衡原則把學生分組。合唱是集體歌唱,通過合唱能培養(yǎng)學生的集體主義精神。聲部合作與合唱在思想上有高度的統(tǒng)一性。學生都有適應集體意志的愿望,有與集體合作的熱忱。這些心理活動都是激發(fā)、培養(yǎng)學生合唱興趣的有利因素。分聲部合作對合唱的構建有優(yōu)化作用。

    2、從弱唱中培養(yǎng)合唱的演唱習慣

    很多學生喜歡大聲歌唱,常會出現(xiàn)喊叫的現(xiàn)象,初中學生處于變聲期,這樣的演唱習慣危害很大。因此,在訓練初始階段不要一味追求音量,教師要引導學生從弱唱、輕唱開始。弱唱不僅能讓學生很好地聽其他人的聲音,還能在練唱中使學生養(yǎng)成思想集中的好習慣,便于合唱聲音的集中、靠攏、圓潤、統(tǒng)一。從弱唱開始,堅持循序漸進,能使學生不但學會演唱,建立好的聲音概念,獲得優(yōu)美的歌聲,同時也保護了學生的嗓音,養(yǎng)成了聆聽的習慣。而且在熟悉聲部后也不要輕易大聲唱,最大的音量也只能是百分之七十五的音量。如果每個人都是百分百的聲音來唱強,那整體的聲音就是炸開的喊唱啦。 所以有控制的弱唱是我們必須訓練的方法。

    3、音樂術語的表達要平實,便于學生的理解

    在合唱訓練過程中,指揮是這個集體的引領者,擔任指揮的教師要明白積極的教學術語提示對學生的合唱狀態(tài)起著良好的影響。有些教學用語,既能體現(xiàn)教師對學生合唱時的歌唱狀態(tài)要求,學生也容易接受。選用簡短而精煉的教學術語,在合唱排練中能夠起到很好的提示作用,更好地實現(xiàn)師生互動,融洽師生關系。所以老師在表達音樂術語時,要充分考慮到學生的接受度的問題。要將深奧的音樂術語用孩子能理解的平實語言來表達,接地氣,有童趣,便于學生的理解。

    如何在中小學里開展童聲合唱教學,用合唱的力量感染學生,團結學生是音樂教師面臨的難題。世界上很多國家,多聲部音樂都是從孩子抓起的。而我們國家的多聲部音樂教育還在起步階段。雖然合唱領域方面近些年成就不少,但是底子薄,廣泛性差。需要基層的中小學音樂教師不斷探索和研究。我相信,只要有科學的方法和不懈努力的精神, 就一定能讓童聲合唱在中小學教學中大放異彩,早日趕上世界上的先進水平,讓我們的孩子也能發(fā)出最美妙的和聲。

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