俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法研究

王元英

摘 要：在我國(guó)高校院校專業(yè)越來(lái)越同質(zhì)化的背景下，各個(gè)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是學(xué)生能力，對(duì)俄語(yǔ)人才來(lái)說(shuō)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力就是跨文化的交際能力，所以在俄語(yǔ)教學(xué)中引入跨文化教學(xué)是十分重要的。筆者認(rèn)為提高學(xué)生的跨文化交際能力，最重要的是教師改變思想，在學(xué)生大學(xué)四年內(nèi)形成有效的、系統(tǒng)的、一以貫之的跨文化教育，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。對(duì)外開放政策的實(shí)行，為外語(yǔ)教師提供了極大地機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)它也考驗(yàn)著教師對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式的掌握程度和教學(xué)靈活性，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象都不是一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情況，以實(shí)際為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷提升教學(xué)水平、提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。該文主要對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué) 交際 教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（c）-0104-02

人們的溝通與交流處處會(huì)用到語(yǔ)言，它是人們?nèi)谌肷鐣?huì)的基本工具。語(yǔ)言教學(xué)就是在學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)不斷提高其自身的交際能力，這樣才是新時(shí)期我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的根本要求和教學(xué)目的。

1 交際教學(xué)法在教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.1 積極備課，將語(yǔ)言交際功能作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

教師對(duì)新舊教材的熟悉程度、課外知識(shí)的選擇等是影響其備課質(zhì)量的主要因素。就以俄語(yǔ)教學(xué)為例，適當(dāng)?shù)脑诳谡Z(yǔ)課上加入俄羅斯國(guó)土風(fēng)情，能夠提高學(xué)習(xí)者對(duì)俄國(guó)的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)其見聞。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好以及每名學(xué)生間的共性同個(gè)性間的區(qū)別，以制定出合理的教學(xué)計(jì)劃、因材施教，使學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)更加水到渠成、順理成章。

1.2 開拓新的教學(xué)思路，展現(xiàn)交際多樣性

俄語(yǔ)教學(xué)不單單是對(duì)知識(shí)的傳授，同時(shí)也是想通過(guò)這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的俄語(yǔ)應(yīng)用能力。只有將俄語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)交際過(guò)程，才能不斷提高學(xué)生的俄語(yǔ)交際能力。

1.2.1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

加強(qiáng)師生互動(dòng)。俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是師生間的雙邊信息交流過(guò)程。教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，以淺顯的俄語(yǔ)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠利用已學(xué)的俄語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答，并從中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，逐漸提升學(xué)生的交際能力，使學(xué)生能夠在之后的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐漸深入、豐富自身語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)交際與學(xué)習(xí)完美融合。

“讀”在交際語(yǔ)言中，主要指無(wú)聲默讀及有聲朗讀兩種。聽說(shuō)讀寫能力的提高，能夠有效地帶動(dòng)交際能力的提升，交際教學(xué)法明確了聽說(shuō)讀寫的內(nèi)容和目的，二者是相輔相成的。因此，在教學(xué)中要重視對(duì)俄語(yǔ)知識(shí)的積累，不斷鍛煉其聽說(shuō)能力，利用對(duì)話這一最有利的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造俄語(yǔ)交際交流機(jī)會(huì)。

以教材內(nèi)容為對(duì)話場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)依據(jù)，使學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話來(lái)提升自身語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力。就拿經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)中經(jīng)典的設(shè)宴話題來(lái)講，教師應(yīng)以“歡迎合作公司代表團(tuán)而設(shè)宴”的課文情境為依據(jù)，讓學(xué)生就此展開俄語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生展開想象，用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)盡可能地描繪宴會(huì)中可能存在的情境，借此提升學(xué)生的俄語(yǔ)交際能力。同時(shí)也可以日常生活為例，開展俄語(yǔ)日常用語(yǔ)交際。比如，在教學(xué)課堂上，作為剛剛上任的老師，想要了解一下所要教授的學(xué)生，并讓學(xué)生用俄語(yǔ)進(jìn)行自我介紹或介紹班上的其他成員，增加學(xué)生對(duì)課文句式的運(yùn)用和了解。讓學(xué)生能夠從中不斷接受新知識(shí)，掌握新知識(shí)，充分發(fā)揮交際教學(xué)法的作用，改善俄語(yǔ)教學(xué)狀況，提升學(xué)生的俄語(yǔ)水平。

1.2.2 增加課堂教學(xué)活躍性，擴(kuò)大語(yǔ)言交際空間

我們應(yīng)當(dāng)利用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言交際空間。就本文所討論的交際教學(xué)法而言，只有將傳統(tǒng)的沉悶的課堂氛圍變得直觀形象和生動(dòng)活潑，才能從極大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，只有在這樣感染力較強(qiáng)的語(yǔ)言交際環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生交流的欲望。

利用直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境開展俄語(yǔ)語(yǔ)言交流。教師應(yīng)盡自己最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，盡量使用俄語(yǔ)組織教學(xué)。手勢(shì)、表情、動(dòng)作及食物、圖片等直觀手段的運(yùn)用，也有利于創(chuàng)設(shè)根本的、貼近教材的語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)教學(xué)的交際化、形象化和趣味化。

創(chuàng)設(shè)俄語(yǔ)交際表演情境。教師可利用現(xiàn)有的真實(shí)存在的、生動(dòng)的情境，有目的地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行俄語(yǔ)交流。利用各種手段不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言交際愿望，利用各種交際活動(dòng)的開展來(lái)提高學(xué)生交際能力。主張教師教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持交際化的教學(xué)過(guò)程，將語(yǔ)言情境做到更加逼真、真實(shí)，保證選取的語(yǔ)言材料地道、標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言教學(xué)交際化才能使學(xué)生真正掌握俄語(yǔ)知識(shí)，發(fā)揮其交際工具作用。教師可充分利用現(xiàn)有的自身資源，適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展語(yǔ)言交流。比如在課上為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生自行了解某些語(yǔ)言應(yīng)具體應(yīng)用在哪些情境中，開展課堂情景模擬練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)組織新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并利用其來(lái)表達(dá)自身情感。

創(chuàng)設(shè)俄語(yǔ)游戲情境。在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容和維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一直是一個(gè)極大的教學(xué)難題，長(zhǎng)期困擾著廣大的教學(xué)工作者。長(zhǎng)期機(jī)械化操作雖然必不可少，但枯燥的教學(xué)操練難以吸引學(xué)生的注意力。因此，除以情境教學(xué)來(lái)維持提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)采用多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思維。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐認(rèn)證，學(xué)習(xí)游戲廣受學(xué)生的喜愛和擁戴，是主要的課堂氣氛活躍手段。它既活躍了氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，有助于提升學(xué)生的俄語(yǔ)聽說(shuō)能力。

交際教學(xué)法的運(yùn)用不僅暗合學(xué)生心理特點(diǎn)，也符合俄語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從一定程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自覺(jué)性、提升我國(guó)外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，交際教學(xué)法凸顯了語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)對(duì)俄語(yǔ)知識(shí)、應(yīng)用的高度掌握。

交際教學(xué)法與其他教學(xué)法并不排斥，它是一種全新的語(yǔ)言教學(xué)手段，并不恪守陳規(guī)，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)對(duì)象的變化而變化的，是一種靈活性較強(qiáng)的教學(xué)模式。通常交際能力只能在實(shí)際交際中才能得以體現(xiàn)，交際教學(xué)法的優(yōu)越性在實(shí)踐中能夠得到充分體現(xiàn)。

2 結(jié)語(yǔ)

從語(yǔ)言的角度來(lái)講，交際是其發(fā)展和推廣的基礎(chǔ)，俄語(yǔ)同樣不能例外。交際教學(xué)法就是從語(yǔ)言的交際功能出發(fā)，進(jìn)而展開俄語(yǔ)的教與學(xué)。針對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性及應(yīng)用性等特點(diǎn)，我們既要教會(huì)學(xué)生俄語(yǔ)這種語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生俄語(yǔ)的使用方法。因此，我們可以毫不猶豫地說(shuō)，交際教學(xué)法是目前最符合教學(xué)要求的教學(xué)法。

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