淺談小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感教育

膽明

【摘要】在學(xué)體育課教學(xué)在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過幾年的改革探索，體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容都有很多的改進，課堂教學(xué)效果明顯提高，使體育課充滿了生機和活力.同時，在體育教學(xué)過程中，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)也提供了最充分的條件.體育教學(xué)中的情感教育在其中發(fā)揮的作用是不容忽視的.情感教育在體育教學(xué)中的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，健康、充實、完美的情感世界，積極樂觀的人生態(tài)度，和諧良好的人際

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)情感教育體育教學(xué)過程

情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進行情感教育。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。 情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如.教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)概念的理解。

情感的動力功能，是指對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進行：

一、要熱愛學(xué)生

教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。一個不愛學(xué)生的教師不可能成為一名優(yōu)秀的教師。教師在教學(xué)中對學(xué)生濃濃的關(guān)愛和殷切的期待，會催發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)在潛能，讓其產(chǎn)生無盡的動力，激發(fā)他們刻苦訓(xùn)練、頑強拼搏的精神。特別是小學(xué)生，他們本身心理比較脆弱，對外界的反應(yīng)比較敏感，教師更應(yīng)在教學(xué)中用親切的語言、和藹的表情、溫柔的眼神去給學(xué)生以溫暖。

只有這樣，學(xué)生才能真正喜愛體育、熱愛鍛煉，才能真正將體育課堂當(dāng)作尋求快樂的場所。當(dāng)然，關(guān)心、熱愛學(xué)生和對學(xué)生嚴(yán)格要求并不矛盾，二者是相輔相成、相互補充的。教師既要熱愛學(xué)生，走入學(xué)生內(nèi)心，信任和尊重學(xué)生，又要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們沿著正確的道路成長，對他們的過錯決不遷就和放任。

二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。

三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感

小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。因此，對學(xué)生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術(shù)、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來越好。

四、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境

營造和諧、融洽的教學(xué)氛圍健康和諧的師生關(guān)系、輕松愉悅的課堂，對學(xué)生良好情感的形成至關(guān)重要。

學(xué)生在這樣的氛圍中，其興趣才會油然而生。無論是教學(xué)，還是體育訓(xùn)練，不良的情緒輕則影響動作完成，重則導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的發(fā)生。此時，教師一定要耐心指出學(xué)生存在的問題，耐心幫助他們分析原因，合理化解，給學(xué)生示范正確的動作，并對其引導(dǎo)和鼓勵，使他們?nèi)褙炞?，充滿信心地去完成動作。

如果教師對學(xué)生冷眼旁觀，或者不聞不問，甚至挖苦、諷刺，必然損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生強烈的抵觸情緒，也使他們逐漸對體育運動喪失信心，從而厭惡體育、逃避體育。因此，教師在平時的教學(xué)中，要關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，特別是一些身體素質(zhì)較差、運動協(xié)調(diào)能力較弱的學(xué)生，要多鼓勵、多示范。這樣，學(xué)生才會感覺體育課堂有滋有味，是充滿快樂的。

我認(rèn)為構(gòu)建和諧、愉悅的體育課堂可以從以下幾方面入手：教師在上課之前調(diào)適情緒，給學(xué)生呈現(xiàn)樂觀、陽光的形象教師也會在工作、生活中遇到一些不順心的事。如果將不良的情緒帶入課堂，必定會影響教學(xué)，給課堂蒙上陰影。所以課前，教師首先要檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)有不良的情緒時，要理性地克服，及時地調(diào)適，帶給學(xué)生積極、健康的情感。 因此，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。尤其是對一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學(xué)生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。師生都應(yīng)將不良情緒甩到教室、訓(xùn)練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓(xùn)練場館，讓整堂體育課、訓(xùn)練課沐浴在和煦春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會感到學(xué)得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調(diào)整情緒。

2.布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場地。訓(xùn)練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習(xí)或訓(xùn)練的欲望。

3.做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，對學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。

4.以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學(xué)生。教師的講解對學(xué)生形成動作的正確概念和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕因難等）的作用以及審美價值。教師的講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因為這會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會使師生關(guān)系惡化。

5.教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個美字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴(yán)，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學(xué)生一個美的感覺，讓學(xué)生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中，學(xué)生或運動員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在求大同存小異的原則下因材施教，以調(diào)動全班學(xué)生或全隊隊員的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點高的，可以給他開小灶，增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量，某項（如柔韌性）身體素質(zhì)差的可適當(dāng)增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準(zhǔn)確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復(fù)雜、難度較大的問題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當(dāng)回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿形疬^多地指責(zé)和苛刻的批評。讓學(xué)生出來演練動作也應(yīng)如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導(dǎo)學(xué)生不能

自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓(xùn)練，增強他們的信心。

總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。

參考文獻

[1]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998

[2]季瀏，汪曉贊等. 小學(xué)體育新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003

[3]范立仁，顧美蓉等. 全國學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀的研究[J] 體育科學(xué).北京：北京大學(xué)出版社，2000