淺析小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

陳亞坤

摘要：興趣是學生學習中最活躍的因素。就在小學數(shù)學教學中如何結(jié)合學生的年齡及思維特點，從課堂設(shè)計、語言運用、教學運用方式方法等幾方面談培養(yǎng)學生的學習興趣，讓培養(yǎng)學習興趣成為信心的主要誘因，促進數(shù)學的學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；激發(fā)

興趣能調(diào)動學生學習的積極性，因為它是一種具有情感色彩的心理傾向。有了這樣的情感傾向?qū)W生才會主動的去探求未知事物。只有激起內(nèi)心的興趣，學生才會去體會、思考和解決問題。在數(shù)學課上，學生學習興趣的培養(yǎng)是需要我們堅持不懈的去研發(fā)的課題，以跟上新時代教育改革發(fā)展的步伐。

因為數(shù)學內(nèi)容學習起來讓人感到枯燥乏味所以在數(shù)學教學過程中要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，積極的參加教學實踐中的活動實現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。課堂上教師要運用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，引發(fā)學生求知的欲望，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。課堂教學中怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣呢？下面簡述一下我的幾點看法。

一、新課導(dǎo)入時激發(fā)學生學習興趣

引人入勝的開始是成功的主要部分，在教學中能引起學生興趣的導(dǎo)言，才能吸引小學生的注意力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣，引導(dǎo)學生充滿求知興趣的完成教學目標，在有限的課堂實踐中使學生從課程一開始求知的欲望就被激發(fā)出來，讓整節(jié)課在學生的強烈求知中順利完成。

二、在競爭情境中激發(fā)學生學習興趣

在競爭的環(huán)境中，教師要想方設(shè)法的去創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境，引起學生競爭的意識。給學生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的機會和互相學習的機會。比如，在一次數(shù)學活動中，教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了這樣一種情境：在學習乘法口訣時，教師把學生按照組分開，兩組之間搶答教師出的算式題答案，各做同學分別為自己組加油鼓勁兒，全班同學的學習情緒一下子被調(diào)動起來。

在問題情境中激發(fā)學生的學習興趣。小學生的年齡特點決定他們對新奇的東西存在很強的好奇心，這樣教師通過設(shè)置有新奇性的問題來刺激小學生的參與熱情，及時的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境就能夠喚起他們的求知欲望和興趣，促使他們的參與其中。如教師教《乘與除》時，在解決帶括號的混合運算時，布置了這樣的思考題：老師買了38個橘子吃掉了6個，把剩下的分給4個小朋友，請同學們幫老師想一想算式應(yīng)該怎樣列式計算？頓時，課堂氣氛活躍起來，學生們爭搶回答，結(jié)果得出來了要運用括號的結(jié)論，并且先算括號里面的算式。再比如，我在教《長方體的周長》一節(jié)時，為了使學生認識到實際生活中，物體的周長算法會有所變化。我設(shè)計了這樣的問題：“同學們，我們家要一面靠墻弄一個長4米款米的圍欄，需要多少米長的圍欄？”問題一出，同學們立即思考起來，有的右手比劃、有的互相討論、有的拿出鉛筆畫圖，最后的出現(xiàn)算出長方形的周長再減去靠墻的一面，有的同學還說出可以長靠墻也可以用款來靠墻，圍欄的長度會有不同。利用生活情境問題，把課堂教學推向高潮。課堂的氣氛活躍有收效顯著。

三、用游戲的方式激發(fā)學習的興趣

根據(jù)小學生好動、好玩的特點，把游戲引入課堂之中，然后把知識融入娛樂當中，通過小學生們最喜歡的游戲方式來激發(fā)學習興趣和對新知識的學習欲望，讓學生處于情緒高漲的狀態(tài)，在游戲中得到知識，并且發(fā)展能力，從而提高學習興趣。例如，在課堂速算訓(xùn)練中，以擊鼓方式進行搶答游戲，龍擺尾式兩組搶答，獲勝組給小紅花鼓勵。學生在游戲中一直保持興奮，慢慢的計算速度就得到提升了，學習的興趣也被激起，更樂于學習數(shù)學了。

四、從教學細節(jié)激發(fā)學生的興趣

過于嚴肅單純說教的課堂，學生們很不喜歡。因為只有學生們處于輕松愉快的狀態(tài)中，才能更加有效的提高學習效率。只有課堂上學生積極性被激活，學生的思維才會充分顯現(xiàn)出來。通過以下幾方面學生的學習興趣才會被激發(fā)出來。第一，教師要從充滿情趣的方式方法和設(shè)計方案上入手，力求創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氣氛，保持學生的積極性。第二，教師從塑造自身素質(zhì)入手，運用好自身長處，如幽默感，使學生的學習情趣隨時在你掌控中。第三，要與學生融洽相處。是學生親其師信其道，樂于和你溝通配合你的教學過程。第四，運用好表揚這一有力工具。經(jīng)常能聽得到激勵學習興趣就會更加濃厚。在教學過程中，面對學生這個主體，必須要求學生積極參與，這樣就要給與適當?shù)谋頁P鼓勵。成功能使學生覺得學習使精神上愉快，可以激發(fā)學生更高的求知欲。所以教師在教學過程中對要讓學生自己去探索和獲得，自己主動地去解決問題，體會成功的樂趣。同時適時給予夸獎式的評價，會讓學生學習更加有信心討論問題更加激烈，課堂情緒就會始終飽滿。對學生應(yīng)多一些表揚，少一些責備和挖苦，保護好學生的自尊心，這樣學生才能愉悅接納你，愉快參與到學習中來。每個學生都有自己的特點，教師不能千篇一律，要因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣。對于后進生更要多加關(guān)照，保護好他們學習的自信心。這也是要靠平時的鼓勵和贊揚給與的。使每個學生體驗到成功的愉悅心情，從而增加他們學習數(shù)學的信心和興趣。

五、把比喻、故事化用于課堂增加興趣

小學生對有興趣的東西和熟悉的東西容易產(chǎn)生探究的興趣。教師在數(shù)學教學時應(yīng)充分利用小學生的這個特點，善用趣味性十足的比喻，讓學生處于學習的氛圍之中。如在學習圖形認識的時候，教師給長方形取名長長，給正方形取名芳芳，給圓形取名圓圓，然后用講述故事的語言來敘述長長、芳芳、圓圓的特點。這樣讓課堂充滿故事感，也激發(fā)了學生求知的興趣，聽的津津有味，記得扎扎實實，學習興趣不由得被激發(fā)。

小學生是最愿意聽故事的群體，把故事運用于教學當中，會更加深刻的吸引孩子的注意力和探究精神。在三年數(shù)學上冊中，解決問題對于很多學生多成了大難題。后來想出一個辦法就是將深色難懂的習題故事化，加大童話色彩，學生的學習情緒高了，在故事中理解起來相對容易也易于接受了。

總之，學生的學習興趣被激發(fā)，學生就會更加投入的去主動參與和學習。這樣老師就要肩負起培養(yǎng)學生學習興趣的任務(wù)，這一任務(wù)完成好了，學習就變成容易的充滿樂趣的事情了。