比較教學模式在高中地理教學中的應用

賈銘凌

【摘要】地理比較法指的是在地理教學中，學生根據(jù)教師的引導和幫助，將各種地理事物和現(xiàn)象按照一定的方式進行比較，進而找出其中的相似之處和不同之處。它包含了許多比較方式，像圖像比較法、概念比較法、同類比較法等等。本文中，筆者重點依據(jù)這三種比較方式對地理遞交法在高中地理教學的應用進行分析探討。

【關鍵詞】高中地理教學地理比較法

在當前環(huán)境中，由于地理比較法的應用范圍廣、適應性較強，因而受到教育界的喜愛，被廣泛應用在高中地理的教學中。這種教學模式不僅使學生對高中地理知識有一個全面的了解，還進一步提升了高中地理教學的教學質量和效果。以下就是根據(jù)地理比較法在高中地理教學中的實際應用進行簡單介紹。

1利用多媒體進行直觀的圖形對比

在高中地理課程教學中，一些地圖和圖表的應用是必須的，這樣能夠使學生更加直觀的看清地理形狀、理解地理概念。當前隨著我國科學信息技術的發(fā)展和社會經(jīng)濟的提高，在課堂教學中，除了運用課文中附帶的地理圖表之外，還可以運用多媒體設施為學生展示一些圖形和圖表，采取這種方式為學生講解相關的地理概念和地理活動，相對于靜止的、紙上的圖形，多媒體播放出來的課件更加形象具體，并且不會收到課本內容的限定，可以將相關地理活動展示的更加全面。教師在備課時，可以為學生制作一些符合該課內容的多媒體課件，然后在課上利用多媒體設施采取邊播放變講解的方式為學生傳授地理知識。例如，在教授新課標人教版地理必修三3.1農業(yè)的區(qū)位選擇時，課文本身附帶有水稻在泰國循南河平原的種植與澳大利亞牧場的圖片，但是為了使學生更加清楚直觀的認識到這兩地的特征，教師在課上通過投影儀為學生播放動態(tài)的課件，展示出水稻在泰國循南河平原上種植時的環(huán)境，并問學生選擇泰國循南河平原作為水稻種植區(qū)的原因，由于課件生動的介紹了泰國循南河平原的地勢和氣候特點，加上當?shù)氐娜丝诿芏鹊仍颍瑢W生粉塊得出答案：循南河平原位置處于北半球，整年都是高溫，在夏天有充足的雨水，地形比較平坦開闊，非常適合水稻的種植。然后教師對這個答案表示肯定，接著教師又為學生展示澳大利亞牧場的環(huán)境，提問澳大利亞選擇的放牧業(yè)而不是種植業(yè)的原因，看完課件后，學生也得出答案：澳大利亞東南牧場屬于亞熱帶草原氣候，更適合放牧業(yè)的發(fā)展，教師也給予認可，并且引導學生深入學習農業(yè)的區(qū)位選擇。這種方式使學生快速有效的掌握了兩地的地貌與氣候特點，使他們進一步思考到對農作物種植產生影響的各類因素，鍛煉了學生的自主創(chuàng)新和探索精神。

2采用同類對比法

地理比較法中的同類對比法指的是教師組織學生對于地理課程中的某一問題利用已學知識從同類型的地理現(xiàn)象或活動中找出相似點和區(qū)別點。例如在講解北美溫帶氣候環(huán)境時，教師可以先讓徐盛回顧一下之前所學的亞洲溫帶氣候的特征，然后提出疑問：北美洲和亞洲兩塊大陸之間有什么共同的特征？學生通過回顧與課本的翻閱，總結出答案，然后回答到：兩者的地理環(huán)境相似，于是兩者的氣候都是多樣性的氣候特征，隨著大氣環(huán)流而變化，均為典型的大陸性氣候，教師對學生的回答表示滿意，接著又問到：北美洲和亞洲之前的氣候具有相似性，但是由于很多因素，這兩塊大陸之間有存在著明顯的差異，請大家找出來，這時學生再次翻看課文埋頭研究，很快便有人舉手回答：兩者的區(qū)別主要是海陸位置的不同，教師接著問：比如有哪些不同呢？由于之前翻看了很多次，學生已近有多印象，直接回答到：在氣候類型上，亞洲比北美洲要全面的多，一是亞洲在熱帶干旱氣候、半干旱氣候和熱帶季風氣候分布上比亞熱帶普遍；二是北美洲基本上沒有赤道多余氣候，而亞洲則有；北美洲擁有西海岸溫帶海洋性氣候，亞洲沒有；極地冰原氣候亞洲相對來說分布更廣。教師對學生的回答給予表揚，接著利用比較法來幫助學生分析造成兩者氣候差異的原因所在。

3引入其他相關內容，使比較法更加綜合

在一般情況下，高中地理教學工作中，地理比較法使用方式主要是對不同的地理事物或地理活動之間的相似性和區(qū)別利用地理事物和地理知識之間的關系進行比較，使學生在這種比較過程中對相關概念或內容了解的更加全面具體，并進一步提升了學生們的綜合分析能力。但是僅僅采用這種比較法來進行分析研究是源源不夠的，教師還可以將其他學科的相關內容融入到地理比較法中，從而是傳統(tǒng)的比較法得到改善，并且使高中地理知識的相關內容做出更加全面綜合的分析。目前為了使地理的教學效果得到更好的提升，可以將地理邏輯分析法引入到比較法中，像地理綜合分析法、歸納法和演繹法等，這就使得地理比較法變得更加全面，從而提高了其應用的效果，學生在這些教學方式中，更加輕松、容易的掌握好地理知識。

總之，為了使現(xiàn)代高中地理教學的質量提到更高的提升，我們應該在地理教學中應用地理比較法，從而使學生可以更加全面的了解和掌握地理知識。并且隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，一些相關的應用方式被引入到地理比較法中，提升了比較法的應用效果，更好的滿足了人們對高中地理教學的期望。

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