新課改下小學(xué)音樂教學(xué)方法初探

裴利霞

隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn)，我們迎來了音樂教學(xué)史最偉大的變革。沐浴著新世紀(jì)的陽光，吮吸著素質(zhì)教育的甘露，新一輪的課程改革為基礎(chǔ)教育帶來了勃勃的生機(jī)。在音樂新課程的實(shí)施過程中，如何將新的音樂課程方式方法滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)之中，提高教學(xué)質(zhì)量是值得我們深思的問題。

一、拉進(jìn)師生距離，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍

教師在新課程中的最大變化是角色的變化，教學(xué)活動(dòng)由過去的單項(xiàng)式知識(shí)傳遞變成了現(xiàn)在的師生之間互相傳遞、轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)、影響的過程。教師從一個(gè)知識(shí)的傳授者和管理者變成了如今學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的伙伴。所以，教師更應(yīng)該放下“架子”，對(duì)學(xué)生的語言要有情感投入，言談之間要愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，拉近師生之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造性音樂教育的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，以及培養(yǎng)為全面發(fā)展所必須的各種能力。這其中包括很好的社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力，必需的技能、技巧以及審美能力和品格等。

我們過去教學(xué)注重知識(shí)傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在音樂教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，研究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的個(gè)性就顯得由為重要了。

三、把“美”貫穿與課堂

教學(xué)的精髓在于研究應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么和怎樣教。很多教師在教音樂課時(shí)卻往往忽略了必須注意和利用音樂本身的特殊規(guī)律及特點(diǎn)來教育孩子們。應(yīng)該遵循通過音樂課在學(xué)生們心中喚起對(duì)音樂美的感知，將此作為一種藝術(shù)、一種修養(yǎng)，生活中一個(gè)重要的部分。

音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。音樂學(xué)科要發(fā)揮其獨(dú)特的審美作用。在音樂教育中強(qiáng)化情感、創(chuàng)造愉悅的教學(xué)活動(dòng)。那么審美教育就必然能得到強(qiáng)化，其結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。走入新課程后的音樂課更應(yīng)該始終貫穿著美，體現(xiàn)著美。音樂教育應(yīng)該發(fā)展學(xué)生思維，拓寬他們的視野，使他們感受到音樂、文學(xué)、造型藝術(shù)之間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，主要是讓他們感受音樂與生活的聯(lián)系。音樂教育不只是教會(huì)學(xué)生一種藝術(shù)技能，而是系統(tǒng)地發(fā)展他們的感受能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生熱愛世界上一切真、善、美的東西，并且能動(dòng)手美化這個(gè)世界。通過藝術(shù)幫助學(xué)生們獲得良好的感知和深刻的思維能力。

四、加強(qiáng)課堂實(shí)踐，激發(fā)興趣

著名作曲家、民族音樂家柯達(dá)伊左爾坦認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生俱來的潛能，只要有適合的環(huán)境和方法，就能開掘這種能力。”音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，離開了音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就很難進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂，也就很難對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。在教材的編創(chuàng)與活動(dòng)中，編有大量的實(shí)踐要求。小學(xué)的音樂創(chuàng)造實(shí)踐主要表現(xiàn)為即興演唱、律動(dòng)、舞蹈，也表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律的編創(chuàng)。作為音樂教師要緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好，學(xué)生個(gè)體才能更好的得以發(fā)展。

五、借助小組合作，增強(qiáng)孩子自信

許多心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：同齡人之間的溝通比不同齡之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少防范。很多孩子在老師的面前可能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，可在他的交往圈里確是大膽、自信的一員。利用這一點(diǎn)，我把教學(xué)模式改為小組合作模式，使他們能夠取長補(bǔ)短，讓全班每個(gè)孩子都能興趣盎然的投入其中。這樣既能充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了他們的合作精神。

六、用音樂游戲，喚醒學(xué)生的音樂感受

德國教育家貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段。在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性?！庇螒蚴莾和谋灸芑顒?dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反應(yīng)。當(dāng)然，我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點(diǎn)的游戲。在音樂課中適當(dāng)采用游戲可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)他們通過音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲感受音樂的節(jié)奏，情節(jié)，感受音樂的魅力。讓學(xué)生在玩的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。這次課程改革以新的教育理念、新的學(xué)校文化、新的行為方式的探索和追尋展示著中國音樂教育的多元，開放和發(fā)展的前景?？梢钥闯觯且砸魳肺幕癁楦?，面向全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)教育。

總之，要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。音樂課程改革在教學(xué)內(nèi)容上，為教師的教學(xué)藝術(shù)化、多樣化和創(chuàng)造性提供了更大的空間。只要我們音樂教師抱著一顆熾熱的探索教育之心、一顆愛生之心，相信我們的音樂課程改革必定能走的更遠(yuǎn)，走的更寬！