淺談《建筑施工技術》課程學習模式探究

蔣春霞

摘 要：《建筑施工技術》是建筑工程專業(yè)的核心課程，該課程理論性強、實踐性強、知識面廣，對學生實際操作能力要求非常高。為更好地學習本課程，本文從理論指導、實驗室操作、施工現(xiàn)場實訓三個角度進行分析探究，提出了多個新型實用性的學習模式。

關鍵詞：學習模式；課程特性；課程改革

中圖分類號：TU74文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0108-01

一、《建筑施工技術》課程特性

（一）綜合性強

《建筑施工技術》里的課程內(nèi)容非常豐富和包涵廣泛。其中包涵了有：土石方工程、地基處理及加固、基礎工程、腳手架工程、垂直運輸設施、砌筑工程、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、屋面及防水工程、裝飾工程、季節(jié)性施工。學生只要在學習了一定的理論基礎上，才能完成這門課程的學習與應用，才能真正理解施工技術和施工方法。例如：在給學生教授預應力混凝土工程時，他們沒有建筑力學的基礎知識，就不懂什么是先張法和先張法施工，什么是后張法和后張法施工。在學習地基處理及加固時，如果沒有學習地基與基礎，就不能理解什么是強夯法。

（二）課程內(nèi)容更新快

施工的方法和工藝會根據(jù)地區(qū)、季節(jié)和環(huán)境的不同而不同。隨著現(xiàn)在科技的發(fā)現(xiàn)和新型材料的興起，首先需要教師在教學模式上進行研究和探索，發(fā)現(xiàn)更利于學生學習的新模式，此外，也應該參與到相應的實踐中，讓基礎知識和實踐相結合得學習，保證基礎知識和相結合學習。

（三）理論與實踐聯(lián)系緊密

在此過程的學習中，學生不但學習到了重要的理論基礎知識，而且還可以在實踐中運用這些知識，也鍛煉了動手的能力。課程要求學生不能只局限于課堂和實驗室，還要能將知識和現(xiàn)場實踐操作有機結合。

二、《建筑施工技術》課程改革

我們現(xiàn)在使用的《建筑施工技術》教學材料很多都是傳統(tǒng)的教學模板和內(nèi)容，反映新技術、新工藝、新材料、新設備的內(nèi)容很少很少，甚至連現(xiàn)在比較發(fā)達和成熟的技術都沒有引用到課本中。由于陳舊得教學內(nèi)容過多，理論性強，案例少，這樣學生學起來就容易失去學習本課程的興趣。所以老師在教學過程中應該制定新的教學模式，如果能采用“任務驅(qū)動+理論+實踐”或“案例引導+理論+實踐”的模式，編寫能滿足“專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定”要求的三位一體的新版教材那就最好了。在學習過程中可以圍繞一個具體的施工任務或核心案例組織教學內(nèi)容，在課堂中注意重點要突出、難點要分散、知識密度要合理。

三、《建筑施工技術》學習改革

國家教育部明確提出了“積極推進訂單培養(yǎng)，探索任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習、工學交替”的等能有效提高學生綜合素質(zhì)能力的教學模式，同時也要求教師在教學方法上大膽得探索新的模式。然而現(xiàn)在很多教學內(nèi)容還是以往陳舊的內(nèi)容和教學模式，讓學生偶爾當施工場地上看看得形式主義模式，這就是所謂的“理論+實踐”的教學模式。這樣的模式不僅沒讓學生更好的吸收知識，也沒有從實踐中去運用知識，同時也減少了學生們動手的能力，阻礙了培養(yǎng)優(yōu)秀人才的道路。所以，教學方法有待更新。本人認為《建筑施工技術》課程教師教學改革應從以下幾點來做，以幫助學生的學習改革：

（一）傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學相結合

傳統(tǒng)的教學方法大多是教師在上面講，學生坐在下面聽，這樣不僅沒有達到教學的最好方式也浪費了大量的時間。如果缺乏興趣，在教學過程中學生也很難吸收到有用的知識。近幾年隨著多媒體教學進入課堂，從教學模式和內(nèi)容上，讓學生更愿意參加進來，更好得調(diào)動了學生的積極性。但是對于此，教師在教學上傳統(tǒng)教學也不要少，但是為了為了激發(fā)學生對學習的興趣和動力，可以用任務或案例去吸引學生注意力，這樣就能正確快速得引導學生進去學習的氛圍中。對此，教師應該從各個方面利用學校的資源來改善現(xiàn)狀，結合實際課程多做多媒體課件，同時在此基礎上播放相關視頻，采用多媒體和板書兩者結合、動靜穿插，黑板、課件和錄像協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學方法，引導學生完成學習任務。

（二）引入模型，增強圖物認識

在課堂中引入模型效果更佳?；A、柱、梁、板都可以做縮小比例得模型，這樣不僅能引起學生的學習積極性，也能直觀得學習到知識。學生也可以在課堂上動手去做模型，如鋼筋的搭接、墻體的砌筑等。這樣不用花態(tài)度時間去相應的地方實踐，也能鍛煉學生的動手和知識的銜接能力，也為以后的實習實訓打下扎實的基礎，不至于到了現(xiàn)場不知道如何下手。

（三）利用實訓室，讓學生學會動手

在學習中最好是采用“營造真實環(huán)境，進行生產(chǎn)實訓”這樣的方式來烘托學習的氛圍，如在地基的處理過程中，學生可以在實驗室根據(jù)地基制作要求，采用換填墊層法、強夯法、深層攪拌法等對地基進行不同的處理及加固。在砌筑磚墻的施工操作中，要求學生自己動手熟悉普通磚的砌筑形式（一順一丁、三順一丁、二平一側等）。掌握砌筑方法（擠漿法、三一砌磚法、鋪漿法、刮漿法）。都可以在老師的指導和引導下，在實訓室完成實際操作。這樣讓學生更好得融入學習環(huán)境，也方便記憶。

（四）到施工現(xiàn)場，做到工學結合

建筑是一門多學問和科學性非常強的學科，是現(xiàn)在學科中非常注重和看重的一本學科，而制作形式剛好就是建筑施工的全過程。在此過程中，學生在實踐過程中的時間安排。在現(xiàn)場要熟悉工程圖紙，在這個過程中全面得了解到工程中的各個步驟，最好在師傅的協(xié)助下親手操作每一個步驟的實際操作。這樣不僅能處理好基礎知識和時間的結合運用，還能培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力，也可以在此過程中培養(yǎng)學生動手團結互助和學習其他知識的能力。課堂、實訓室和施工現(xiàn)場是學生學習的三個重要的立足點，要讓學生充分利用起這三個立足點。

學生對建筑知識的學習是全方面的，在學習的過程中學生不能只局限于書本的知識點和構件，不能只局限于課堂和實訓室，一定要隨時留意身邊的各種特色建筑，仔細地觀察，認真地分析，全面地獲取建筑知識。

（作者單位：廣東理工學院）

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