新課程標準下對小學數(shù)學教學設計的分析探討

劉敦鵬

【摘要】課堂練習是數(shù)學課堂教學的有機組成部分，也是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，許多數(shù)學知識必須通過課堂練習才能真正消化、理解和掌握。在數(shù)學課堂練習的設計中，要以新課程理念為指導，切實做到課堂練習的設計要有層次性而又富有趣味性，重視適度回歸生活，關注動手實踐，適度倡導創(chuàng)新，讓學生的知識與技能得到發(fā)展，讓學生的數(shù)學思維能力得到提升，讓學生的問題解決意識得到增強，讓學生的情感態(tài)度得到陶冶。

【關鍵詞】小學數(shù)學課堂練習

小學數(shù)學是一門基礎學科，如何在教學過程中落實基礎知識，發(fā)展學生的思維，提高學生的能力。使我們應去探討的一個重大課題。課堂教學過程中的練習就是一個途徑，在一堂課中，各個階段的練習都有不同的功能，具體地說，新知學習前的練習具有“鋪墊、激趣、引新、激疑”等功能，新知學習過程中的練習具有“嘗試、探究、明理、導學”等功能，新知學習后的練習具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”等功能。必須在傳授和探究知識技能的同時發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生獲取知識、解決問題的能力，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題能力，加深對知識的理解、獲得數(shù)學的思考方法。練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學習習慣的重要手段，也是教師掌握教學情況，進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。優(yōu)化練習設計是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措，也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。但是數(shù)學的練習往往使學生感到枯燥乏味。怎樣讓學生在練習的過程中體會到數(shù)學的樂趣和價值呢？

一、《課程標準》對練習設計的要求

吳正憲老師指出：“課前設計體現(xiàn)著教師對數(shù)學本質(zhì)的理解、對文本的解讀、對學生的了解，設置和包括對教學方式的選擇和運用?！毙W數(shù)學學科知識具有螺旋式上升的特點，每一類知識結(jié)構嚴謹，前后聯(lián)系緊密。有效的課堂需要關注的是數(shù)學知識本身，數(shù)學技能本身，因此，我們在把新知的教學過程主動權還給教師的同時，強化練習設計的針對性與層次性。根據(jù)學生實際，靈活進行知識的分解，通過知識分解，細化教學目標，分散學習的難點，根據(jù)分解出來的各知識點按難度設計層次性練習，按各知識點所涉及的知識安排好練習內(nèi)容的覆蓋面，從而優(yōu)化我們的練習訓練題的設計，確保學生能通過這些層次性的練習，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。

二、課堂練習的設計要注重趣味性

教育心理學認為：興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作用。學生對所學知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習中主動地、輕松地、持久地、集中地投入到練習中來，這樣有助于學生知識能力的提高?！读x務教育數(shù)學課程標準》也指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性……”所以，我們在設計課堂練習時，應充分考慮兒童好奇、好動、好玩的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)知識的趣味性，讓學生在愉快的環(huán)境中完成學習任務。這樣既能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生做練習的興趣又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

三、課堂練習的設計要注重生活性

荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學來源于生活，也必須植根于生活?！毙抡n程標準的基本理念也指出：“課程內(nèi)容要反映社會的需要、課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際……”而在新課程標準的總目標中也指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能體會數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力……”所以，課堂練習的設計一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。這樣的數(shù)學課程才能有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。例如，在學習“多位數(shù)乘一位數(shù)”時，可布置如下練習：1.2012年12月，京廣高鐵全線通車，已知一列動車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個座位，一列動車一共有多少個座位？2.學校組織去秋游，300個同學乘4輛汽車，前三輛各坐78個同學，第4輛車要坐多少個同學？3.學校舞蹈社團有女同學18人，男同學17人，合唱社團的人數(shù)是舞蹈社團的3倍，合唱社團有多少人？

四、反思效果，評價發(fā)展——找到練的歸宿策略

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》評價建議中提到：“評價不僅要關注學生的學習結(jié)果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化?！薄巴ㄟ^評價得到信息，可以了解學生數(shù)學學習中存在問題，幫助教師進行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進教學內(nèi)容和教學過程?！痹谟柧氈锌梢圆捎煤侠淼挠柧毞绞胶头答伔绞?，例如，展示學生練習情況，學生互相評改；用手勢判斷對錯，指名說判斷的方法；獨立完成后指名出示答案，并說說如何尋找題中的數(shù)量關系……指令性明確的訓練方式能夠讓學生得心應手，反饋方式明確，更是可以節(jié)省課堂時間，提高反饋的實效，課堂教學效果會好很多。多元的評價更體現(xiàn)了對學生個性的尊重。通過同桌間、師生間多元互動的評價，學生找到自己發(fā)展的成功感和喜悅感，在充滿自信中找到練習的歸宿——發(fā)展。

總之，練習是數(shù)學課堂教學活動的重要組成部分，是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑?！缎抡n程標準》指出“人人學有用的數(shù)學”，“不同的人學習不同的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。面對新的要求，巧妙的課堂練習設計，成為提高課堂教學的有效性的一個重要環(huán)節(jié)。好的練習，應該是課堂教學的催化劑和興奮劑，猶如畫龍點睛，虎頭鳳尾。好的練習不是學習的大結(jié)局，而恰恰是一次洗禮的開始。

參考文獻

[1]《小學課程標準》2011版。

[2]《小學教學設計–小學數(shù)學》-2012年第9期

[3]浙江省小學數(shù)學學科教學建議關于小學數(shù)學解決問題方法多樣化的探究