工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文改革探索與路徑研究

李小明

摘 要：本文通過對紹興文理學院工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀進行分析，指出了目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中存在的主要問題，并根據(jù)專業(yè)特點與學生的實際情況，提出了工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革探索思路，建立導師管理機制和豐富畢業(yè)論文考核形式，以期有助于激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的學習效果，最終促進教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；畢業(yè)論文；改革探索

中圖分類號：G642.477文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0099-02

一、前言

畢業(yè)論文是大學教育最后一個環(huán)節(jié)，是對大學生理論知識學習、實踐知識獲取、科研思維訓練等全面衡量的環(huán)節(jié)。俗話說：“編織筐簍，全在收口”。畢業(yè)論文是大學生四年基礎(chǔ)理論知識學習與實踐運用的總結(jié)，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力。比如：數(shù)據(jù)收集與資料整理、學術(shù)思考與創(chuàng)新、邏輯推理與辨析等方面的能力。但是，近年來由于高校不斷擴招，許多學校由精英式教育轉(zhuǎn)向大眾式教育，師生比越來越失衡，加上學生就業(yè)壓力不斷增大，學校與學生對畢業(yè)論文重視程度不斷減弱，老師指導論文也采取“放羊式”管理，論文質(zhì)量逐年下降。因此，國內(nèi)不少專家建議取消畢業(yè)論文或者用其他形式代替畢業(yè)論文。那么，作為大學生畢業(yè)綜合考察環(huán)節(jié)的本科畢業(yè)論文是否有必要撰寫、怎樣寫，或者以其他形式來考核，又如何去考量，這是一個值得深思的問題。

二、工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文問題分析

（一）學生重視程度不夠

目前高校教師普遍認為學生對畢業(yè)論文重視程度不夠。這有幾個方面的原因，一是就業(yè)、考研、考公務員的壓力比較大；二是教師科研教學任務重，在論文指導中投入精力偏少；三是學校采取嚴進寬出的教學模式，不為難學生。學生四處打聽歷屆畢業(yè)論文通過率等相關(guān)信息，心里早已形成了自己的底線，相信校方會“放自己一馬”。本文通過對紹興文理學院工商管理專業(yè)12級畢業(yè)論文的完成時間調(diào)查得到，畢業(yè)論文在2周之內(nèi)完成的有21.4%，2-4周內(nèi)完成的有42.7%，4-8周內(nèi)完成的有26.8%。超過8周的只有9.1%，大多數(shù)學生投入論文的時間只有一個月左右。這說明學生花在論文上的時間較少，論文質(zhì)量也就不言而喻了。再從論文的類型來看，今年工商管理專業(yè)的110篇畢業(yè)論文大致分為三種類型：實證研究型論文、案例研究型論文、方案設計型論文，分別占23.4%、69.7%，6.9%。要寫好這三種類型的論文都需要搜索大量的資料，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。實證研究型論文需要建立模型、提出假設、驗證分析，工作量相當大。方案設計型論文需要去企業(yè)實施調(diào)研，為他們設計出更有成效的實踐操作方案，投入的精力也不少。因此大多數(shù)學生（69.7%）就直接從網(wǎng)上搜索一個企業(yè)作為論文素材進行案例撰寫而草草了事?？梢姡诋厴I(yè)論文撰寫的環(huán)節(jié)上，大多數(shù)學生還未從思想上、行動上引起足夠的重視。

（二）教師指導投入不夠

由于師生比達不到國家要求的1：14，目前高校教師任務普遍較重。以我院工商管理專業(yè)為例，每位教師需要平均每年承擔4-6門課程的教學，申報課題數(shù)項，撰寫科研論文多篇。學院一般根據(jù)職稱的不同每年安排一定量的本科論文指導數(shù)：教授指導7-15人，副教授指導5-10人，講師指導4-8人；還有部分老師需要指導成教學生的論文?？傮w來說，任務量還是比較大的。另外一個方面缺乏有效的激勵機制。目前工商管理教師指導一篇論文只算6個課時的工作量，指導時間一般是從9月份申報選題開始，到下一年的6月份答辯結(jié)束，其中需要完成任務書、文獻翻譯、文獻綜述、開題報告、論文撰寫等一系列的指導工作。指導的時間跨度有9個月，其他沒有任何補貼與激勵，就連“優(yōu)秀指導教師”也很多年沒有評了，況且這些榮譽已經(jīng)沒有任何實際價值。在這種情況下，要求教師投入大量的精力去指導論文也是不太現(xiàn)實的。

（三）畢業(yè)論文監(jiān)管不嚴

在畢業(yè)論文監(jiān)管方面，我院對學生畢業(yè)論文寫作時間安排比較長，但是論文與畢業(yè)實習交織在一起，很難做好監(jiān)督工作。有些論文的素材與畢業(yè)實習完全脫節(jié)，學生只是應付了事。畢業(yè)實習期間大多數(shù)學生處于離校狀態(tài)，校方和指導教師很難對學生進行有效的管理與監(jiān)督。為了加強對學生的管理，方便教師及時指導，提高畢業(yè)論文的完成質(zhì)量，我校啟用了“紹興文理學院畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)絡平臺”（見圖1）。

雖然通過畢業(yè)論文流程來進行管理，大大提高了管理效率，保證學生能按時完成畢業(yè)論文的各個步驟，但是由于種種原因，學生很難如質(zhì)如量地完成畢業(yè)論文。比如論文抄襲率檢測系統(tǒng)與畢業(yè)論文網(wǎng)絡平臺是兩個獨立的系統(tǒng)，就有可能存在檢測論文與平臺提交的論文不一致。據(jù)反映，某些學生為了降低論文抄襲率（我校規(guī)定低于30%），故意刪除抄襲內(nèi)容或者替換部分內(nèi)容，達到蒙混過關(guān)的目的。而作為教師或教學管理方，一般是難以察覺的。這樣的論文質(zhì)量也就可想而知了。

三、畢業(yè)論文改革探索與路徑思考

通過對上述問題的分析，可以看出很多學生對畢業(yè)論文的看法大多數(shù)是走過程，并沒有扎扎實實地去做，論文質(zhì)量大打折扣。若要改變這種現(xiàn)狀，除了說教式的動員學生要高度重視畢業(yè)論文、口頭督促指導教師加強論文的指導工作、完善論文監(jiān)管機制等程序性工作，更需要培養(yǎng)學生的寫作興趣和學習運用理論知識來解決實際問題的成就感。另外不同的院校，定位不一樣，因此培養(yǎng)目標也不一樣。有些院校定位于國內(nèi)一流大學，培養(yǎng)的是學術(shù)研究型人才，那么畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就需要加強學術(shù)思維的訓練，力求寫出高質(zhì)量的論文。還有一些院校培養(yǎng)就業(yè)型人才，畢業(yè)論文就更需要注重實踐性。因此，我們不妨可以對畢業(yè)論文撰寫進行適當改革，而不是一刀切。

（一）建立導師制論文管理機制

建立導師制論文管理機制，目的是長期培養(yǎng)學生研究的興趣。下面我們以紹興文理學院工商管理專業(yè)為例來進行說明。工商管理專業(yè)的學生從大二第一學期開始就根據(jù)自己感興趣的研究方向選擇導師，大二第二學期開始寫學年論文，大三寫文獻綜述，大四正式撰寫畢業(yè)論文。不過在實施過程中還存在一些問題，許多學生不知道怎么做研究。因而在此訓練過程中需要增設一些課程或講座，比如“文獻檢索法”、“文獻綜述撰寫方法”、“統(tǒng)計方法的應用”、“論文寫作方法與技巧”等。在學習過程的同時可以申報校內(nèi)學生科研課題以及省內(nèi)學生課題，加強學生學術(shù)思維的系統(tǒng)訓練，從而為大四撰寫畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）以實踐作品代替論文

另外針對那些不太熱衷做學術(shù)性研究，而喜歡從事實踐應用方面的學生，可以用實踐應用成果來代替畢業(yè)論文。從2016年開始，我院對學生的畢業(yè)論文進行了改革試點，部分學生可以把省級大賽獲二等獎或以上的作品代替畢業(yè)論文。省級大賽包括電子商務競賽、案例分析大賽、ERP沙盤大賽、財會電算化大賽等十大競賽。這是一個不錯的嘗試，能夠獲得省級二等獎或以上的作品，需要學生在平時大量閱讀資料，分析整理數(shù)據(jù)，并且要有一定的獨創(chuàng)思想。這比學生在短短的一個月時間內(nèi)東拼西湊形成的論文要有價值得多。不過在實施過程中為防止學生搭便車，我院只對團隊負責人免于畢業(yè)論文的寫作。但是這種做法也有弊端，建議可以實施積分制。學生參加大賽獲獎、大型社會實踐活動、申報課題并結(jié)題、發(fā)表核心論文等，可根據(jù)貢獻的大小分別給予學生不同的分數(shù)，當學生累計一定分數(shù)之后就可免寫畢業(yè)論文。這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新能力，不失為一種好的舉措。

（作者單位：紹興文理學院經(jīng)濟與管理學院）

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