普通高?；鶎庸睬鄨F(tuán)工作視角下中外學(xué)生融合機(jī)制探索與實踐

王飛

摘 要：隨著普通高等院校國際化進(jìn)程的加快，高校團(tuán)組織尤其是基層團(tuán)組織也要向多元化和國際化的方向發(fā)展。從共青團(tuán)工作的角度探討如何避免中外文化沖突，建立符合校情的科學(xué)的中外學(xué)生融合機(jī)制具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校；共青團(tuán)；中外學(xué)生融合；機(jī)制

中圖分類號：G642.46文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0266-01

隨著留學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大，外來文化對于我國的高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也對高等學(xué)校尤其是普通高等學(xué)校的教育產(chǎn)生了有力的沖擊。共青團(tuán)工作是高校中與學(xué)生聯(lián)系最密切的工作內(nèi)容之一，是校園文化建設(shè)的重要力量。高等教育的國際化必然要求高等學(xué)校基層團(tuán)組織要緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷提高國際化水平，不斷創(chuàng)新工作模式和工作途徑。

一、普通高?！傲魧W(xué)熱”背景下的校園文化環(huán)境特點

（一）復(fù)雜的校園多元文化環(huán)境

以筆者單位沈陽航空航天大學(xué)為例，自2011年8月，教育部國際合作與交流司來函批復(fù)我校承擔(dān)中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生培養(yǎng)工作以來，短短幾年截止2014年我校留學(xué)生數(shù)量達(dá)到820余名，在校留學(xué)生生源國別達(dá)到58個。多元文化并存、多元文化價值觀碰撞和異質(zhì)文化相互交融的現(xiàn)實問題日益突出，協(xié)調(diào)處理不同文化之間存在和發(fā)展問題顯得更為重要，文化處突問題日益緊張。

（二）相對可塑的文化價值觀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，“地球村”的意識正在改變著現(xiàn)在的“90”后青年學(xué)生，對于世界異質(zhì)文化的包容度越來越高。目前在校的外國留學(xué)生和中國本土學(xué)生以“90”后居多，這一年齡段的青年學(xué)生由于受到國際化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的影響，由于世界環(huán)境的不斷扁平化和“地球村”化，他們更愿意積極主動的了解不同類型的文化，對文化的接受和認(rèn)可態(tài)度更包容。

二、普通高校目前中外學(xué)生融合現(xiàn)狀

（一）校園多元文化的困境

普通高校的學(xué)生大多沒有和外國人真正長期接觸的經(jīng)歷，他們對外國文化的了解一般通過文體活動、影視作品和網(wǎng)絡(luò)媒體，語言障礙、文化認(rèn)同障礙較大。外國留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)和生活的過程一般會遵循文化適應(yīng)“U-I”曲線，即：有著蜜月期、危機(jī)期、復(fù)原期和雙重文化適應(yīng)期的階段劃分。當(dāng)陌生環(huán)境帶來的新鮮感逐漸失去后，接踵而來的語言障礙、文化障礙和生活障礙會使他們不知所措，逐漸喪失對周圍環(huán)境和本土學(xué)生的溝通欲望。

（二）中外學(xué)生融合的局限性

目前各高校的留學(xué)生管理機(jī)制各不相同，據(jù)不完全統(tǒng)計，筆者了解到留學(xué)生管理模式有：大部制模式、留學(xué)生處模式、國際教育學(xué)院模式、國際處模式、留學(xué)生委員會模式和一體化模式。就我校而言，沈陽航空航天大學(xué)就采用國際教育學(xué)院的模式進(jìn)行管理。正是由于留學(xué)生和中國學(xué)生的教育和管理職能分別歸屬不同的管理部門，造成中外學(xué)生不能平等地享有教育教學(xué)資源，造成中外學(xué)生融合的體制性壁壘。

三、新形勢下高?；鶎訄F(tuán)組織所面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）全面到來的國際化對高?；鶎庸睬鄨F(tuán)工作提出挑戰(zhàn)

目前高校的大眾化教育使得大學(xué)生的數(shù)量逐年遞增，基層共青團(tuán)組織的工作量和工作難度也在逐步加大。而高校的“留學(xué)熱”的到來使得外國留學(xué)生的數(shù)量也在激增，所帶來的多元文化融合和碰撞使得共青團(tuán)組織的覆蓋面和組織凝聚力出現(xiàn)嚴(yán)重沖擊，傳統(tǒng)的工作模式還沒有適應(yīng)這種日益明顯的變化，在中外學(xué)生工作對象上出現(xiàn)了多層次和復(fù)雜化的全新特征。

（二）高?；鶎庸睬鄨F(tuán)組織發(fā)展的滯后性

現(xiàn)在來看，在高等教育國際化飛速發(fā)展的進(jìn)程中，共青團(tuán)組織從組織方式、工作手段等角度上還存在不適應(yīng)性，體現(xiàn)了明顯的滯后性。“傳統(tǒng)的校團(tuán)委、學(xué)院分團(tuán)委（系團(tuán)總支）、班團(tuán)支部三級組織形式，覆蓋不到學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)和網(wǎng)絡(luò)等獨立性越來越強(qiáng)的重要陣地，適應(yīng)不了高等教育國際化帶來的變化。”另外，在國際化教育到來的今天，共青團(tuán)組織的嗅覺稍顯遲鈍，工作手段過于單一，不能主動參與到國際化進(jìn)程中去。

四、共青團(tuán)視角下構(gòu)建中外學(xué)生融合機(jī)制的路徑探索和實踐

（一）健全共青團(tuán)組織機(jī)構(gòu)

沈陽航空航天大學(xué)計算機(jī)學(xué)院現(xiàn)有留學(xué)生總數(shù)52人，其中本科生41人，研究生11人，分別來自俄羅斯、印度尼西亞、巴基斯坦等20多個亞非歐國家。為了充分利用現(xiàn)有資源，提高學(xué)生國際化視野，促進(jìn)國際化辦學(xué)，共青團(tuán)沈陽航空航天大學(xué)計算機(jī)學(xué)院委員會在校團(tuán)委、計算機(jī)學(xué)院和國際教育學(xué)院的支持下，率先嘗試成立留學(xué)生交流部，率屬于計算機(jī)學(xué)院學(xué)生會，試點推行國際化組織建設(shè)，采用共青團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生高度自治的運(yùn)行模式。

（二）完善活動開展機(jī)制

共青團(tuán)組織在高校掌握著大型校園文化活動的舉辦權(quán)、學(xué)生活動場館的管理權(quán)等，所以成立率屬于學(xué)生會組織下的留學(xué)生交流部就按照正常中國學(xué)生的要求開展活動，正常使用學(xué)校的日常校園活動資源。計算機(jī)學(xué)院留學(xué)生交流部還加大平臺建設(shè)。留學(xué)生交流部建立了中外學(xué)生的QQ群、微信平臺，利用新媒體手段促進(jìn)相互交流。綜合運(yùn)用學(xué)生及教師資源，設(shè)置小組管理化模式，中外學(xué)生共同參與項目，對接式進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)活動。

（三）加強(qiáng)組織頂層設(shè)計

自計算機(jī)學(xué)院留學(xué)生交流部成立之初，從共青團(tuán)工作出發(fā)將其進(jìn)行定位和預(yù)期研判。將留學(xué)生交流部的發(fā)展定位為四個階段，即“語言交流——文化交流——專業(yè)互助——國家化人才培養(yǎng)”。前期主要從事中外學(xué)生語言和行為習(xí)慣交流，使中外學(xué)生熟悉相互文化特點，進(jìn)行基本的語言交流；中期則將學(xué)生分成小組共同參與科技競賽活動，計算機(jī)學(xué)院開放了留學(xué)生課程，鼓勵中國學(xué)生和留學(xué)生相互選修對方課程，實現(xiàn)專業(yè)上的互助，提高中外學(xué)生的雙語和專業(yè)水平；后期主要是通過長時間的互相接觸，相互影響，形成國際化的視野。

（作者單位：沈陽航空航天大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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