高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳曉琴

【摘 ? ?要】自主性學(xué)習(xí)在人的終身發(fā)展中具有重要的意義。高中生物新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的生物課堂教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)有效性。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式將會(huì)在教育教學(xué)改革中占有重要的地位并發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?自主學(xué)習(xí) ?能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.082

自學(xué)能力是由認(rèn)知因素和人格因素等多種心理機(jī)能參與的一種綜合性的能力。廣義而言，指的是學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地、獨(dú)立地、正確地運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。這就要求高中生在已有的生活常識(shí)和生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，能自覺(jué)地、獨(dú)立地、正確地運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獲得新的生物知識(shí)。同時(shí)，我覺(jué)得自學(xué)能力也是一種心智能力，而并非一種單純的學(xué)習(xí)技能，學(xué)生可以把這種自學(xué)能力運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科甚至是平時(shí)的生活中，而不僅僅局限于生物課程學(xué)習(xí)中。所以說(shuō)，高中生物教學(xué)中需要重視培養(yǎng)與發(fā)展這種自主學(xué)習(xí)的能力。

一、生物教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的意義

第一，有利于學(xué)校生物教學(xué)課程的改革。 一般以教師為中心的“注入式”教學(xué)有一個(gè)明顯的弊端，那就是，在教學(xué)過(guò)程中教師存在太多的包辦，在很大程度上扼殺了學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，更多的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，具有變革教學(xué)過(guò)程的意義。而當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)能力并能實(shí)行有效的自學(xué)時(shí)，也就是在一定程度上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的改革。

第二，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)生物自學(xué)能力的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，自己不僅是新知識(shí)的接受者，更是新知識(shí)的主動(dòng)獲取者。每每通過(guò)自學(xué)獲得一項(xiàng)新知識(shí)，便是一份成功。不斷地成功，既能引起學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，也能提高對(duì)自己的潛在力量的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，形成更高的學(xué)習(xí)志向。在不斷地發(fā)展自學(xué)能力的過(guò)程中，學(xué)生的思辨水平也在提高，他們會(huì)抱著質(zhì)疑和求異的眼光去審視書(shū)本，學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)顯示出越來(lái)越多的創(chuàng)造性成分，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)。

第三，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)手段的掌握。高科技突飛猛進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，向人類提出了一個(gè)“終身教育”的問(wèn)題。每一個(gè)文明人都面臨著一個(gè)“終身學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織所指出，未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。養(yǎng)成自學(xué)能力實(shí)際上便是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?；A(chǔ)教育階段學(xué)生畢業(yè)后直接走向社會(huì)的占絕大多數(shù)，所以，高中時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力尤其重要。并且，生物作為最貼近我們?nèi)祟惿畹囊婚T課程，對(duì)它的自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間獲得更多的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己在自主學(xué)習(xí)階段比較感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的了解，拓展知識(shí)面。

二、生物自學(xué)能力培養(yǎng)的途徑

第一，確定生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，我們都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，因?yàn)槿说男袆?dòng)是在目標(biāo)支配下進(jìn)行的，只有事先有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能堅(jiān)持到底，不至于半途而廢。好的學(xué)習(xí)方法是為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的，不同的學(xué)習(xí)階段會(huì)有不同的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，相應(yīng)的會(huì)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不論是什么層次的目標(biāo)，都必須先有一個(gè)大的目標(biāo)來(lái)掌舵，然后在此基礎(chǔ)上將這個(gè)大目標(biāo)劃分為一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系又主次分明，井然有序的小目標(biāo)，由大化小，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)可行，一步步的循序漸進(jìn)。

第二，激發(fā)生物學(xué)習(xí)的熱情。無(wú)論干什么事情都需要一定的熱情，高中階段的學(xué)生由很強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)和生活都有很強(qiáng)的熱情，當(dāng)學(xué)生對(duì)生物充滿熱情時(shí)，就會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，生物學(xué)習(xí)教程的開(kāi)展也會(huì)變得簡(jiǎn)單易行，提高教學(xué)質(zhì)量。自學(xué)熱情能使學(xué)生的自學(xué)變成一種自覺(jué)地、能動(dòng)的行為。雖然說(shuō)高中階段的學(xué)生有很濃的學(xué)習(xí)熱情，但教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，自學(xué)熱情雖然來(lái)自學(xué)生自身，卻也不是生來(lái)就有的，它需要不斷的培養(yǎng)和激發(fā)，這就需要教師通過(guò)各種努力來(lái)引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們，激發(fā)他們這種自學(xué)熱情。具體可以從以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施。

首先，提高學(xué)生的自學(xué)認(rèn)識(shí)。喚醒學(xué)生對(duì)生物課程自學(xué)的重要性和必要性的意識(shí)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。之所以在生物這門課程中強(qiáng)調(diào)重要性，是因?yàn)樯镫x我們的生活很近，簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又讓我們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索到更多的奧秘，所以，在這門課程中實(shí)施自主學(xué)習(xí)可行性極高。

其次，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道，興趣是最好的老師。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性是為了讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生自學(xué)的需要，而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣則主要是讓學(xué)生在個(gè)性意識(shí)上產(chǎn)生自學(xué)的行為傾向。教師需要做的就是在我們的備課過(guò)程中引進(jìn)一些教材外的學(xué)生感興趣的相關(guān)知識(shí)，用這些來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)生物課程。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。從提高認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)興趣，再到養(yǎng)成習(xí)慣，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生有了自學(xué)的認(rèn)識(shí)，并且產(chǎn)生濃厚的興趣，如果在這個(gè)時(shí)候，教師加以引導(dǎo)，讓他們的興趣和熱情更濃厚，便會(huì)慢慢地培養(yǎng)成一種自學(xué)的習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，他們便會(huì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且實(shí)施計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中去鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

第三，優(yōu)化生物課程教學(xué)課堂。教師應(yīng)該對(duì)生物課程課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)地優(yōu)化和改革，更有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。具體應(yīng)該從這兩點(diǎn)著手。首先，總體教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。在高中教師的教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從教師主動(dòng)督促，學(xué)生被動(dòng)接受的自學(xué)培養(yǎng)到學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)的去形成自學(xué)習(xí)慣，都有不同的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)。所以，這種生物自學(xué)能力的培養(yǎng)要著眼于整個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)，切記急于求成，最終才會(huì)收到理想的效果。其次，優(yōu)化課堂教學(xué)。從傳統(tǒng)的教師為主體慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)生占據(jù)主動(dòng)地位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生參與到生物教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為探究學(xué)習(xí)的主體，從而讓教于學(xué)達(dá)到最好的效果。

在高中生物學(xué)科課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件，激發(fā)學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，我們?cè)诟咧猩锝虒W(xué)中應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多想方法，最為根本的一點(diǎn)，就是一切要以學(xué)生為中心。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生真正喜歡生物課，體驗(yàn)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于鉆研生物學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的生物教學(xué)要求，才能提高學(xué)生的生物成績(jī)，提高我們的高中生物教學(xué)質(zhì)量。