淺談新課標(biāo)下高中歷史教師如何更好地引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)歷史

韓玉

摘 要：在新課改的推動下以及新高考改革的形勢下，高中歷史教學(xué)面臨一些問題和新的挑戰(zhàn)，本文分三個部分。第一個部分論述了一下具體高中歷史教學(xué)面臨哪些問題；第二部分通過例舉的方法簡單的論述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；第三部分從歷史學(xué)習(xí)方法的角度淺顯的論述了歷史教師可以運用那些方法來引導(dǎo)學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)好歷史。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

長期以來，由于高考文理分科等因素，導(dǎo)致理科生不重視歷史課程，而文科生對于歷史課程的學(xué)習(xí)大多采用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的學(xué)習(xí)方法，并且高中歷史教學(xué)大部分都存在著教師上課講，學(xué)生用筆記，課后做習(xí)題，機械背筆記的現(xiàn)象。長此以往，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣大大降低，對于教師的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也大打折扣，并且十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在2014年國務(wù)院印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出將取消文理分科，力求破除“一考定終身”的弊端。而且隨著新一輪高中歷史課程改革的深入，要求我們高中歷史教師要努力適應(yīng)新形勢和新挑戰(zhàn)，以便更好地進行高中歷史課程的教學(xué)。對此，筆者從教師的角度分析一下新課標(biāo)下高中歷史教師怎樣更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

一、偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”

在《論語·雍也》中記載了孔子說過的一句話“知之者不如樂之者，樂之者不如好知之者”。這里所說的學(xué)習(xí)具有三個境界：知、樂、好。所以我們不難發(fā)現(xiàn)，要想學(xué)生學(xué)好歷史能夠主動地去探究歷史，教師必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生愛上歷史。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就顯得十分的重要了。

（一）從歷史教師自身的角度講：新形勢新課程，教師面臨著新的挑戰(zhàn)，所以首先應(yīng)該努力完善自身，積極的積累歷史學(xué)科知識和史料、及時關(guān)注歷史學(xué)科研究的新趨勢和新成果、提高運用多媒體教學(xué)的能力、努力提升自身的人格魅力。教師本身就是學(xué)生的榜樣，學(xué)生對任課教師的喜愛程度影響其對該學(xué)科的興趣。所以，筆者認為，想要使學(xué)生熱愛歷史課程，歷史教師首先應(yīng)該不斷不的完善自身，對歷史教學(xué)投入熱情。

（二）從歷史教學(xué)手段來講：長期以來，高中歷史教學(xué)在方式方法上存在者單一枯燥的問題。歷史學(xué)科較其他學(xué)科內(nèi)容相比，歷史內(nèi)容大多具有過去性和一度性的特點。這兩個特點也決定了在歷史教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的大部分歷史知識，學(xué)生不能通過觀察直接進行學(xué)習(xí)。筆者認為在新一輪歷史課程的改革中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師可以采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動。例如，教師可以利用學(xué)生的課余時間組織學(xué)生參觀博物館、文化遺跡等與歷史直接有關(guān)的教學(xué)資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)歷史的興趣，還可以彌補學(xué)生在歷史認知發(fā)展的過程中，學(xué)生始終不能面對學(xué)習(xí)對象的不足，從而激活學(xué)生歷史思維；歷史教師還可以給學(xué)生觀看與課程相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，這可以直觀清晰的使學(xué)生了解理解史實；在歷史教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進行歷史事件的情境表演，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且可以加深學(xué)生對歷史時間的理解。

二、《淮南子·說林訓(xùn)》中說：“臨河而羨魚，不如歸家織網(wǎng)”

也就是說“授人以魚不如授人以漁”。隨著社會的進步和發(fā)展，越來越要求人們終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，活到老，學(xué)到老。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)歷史，而不是讓他們等待教師來灌輸。所以新課標(biāo)下，在學(xué)生對歷史充滿興趣的前提下，歷史教師更應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。

（一）準(zhǔn)確的記憶歷史的基礎(chǔ)知識是學(xué)好歷史的第一步，在此筆者推薦幾種記憶方法。（1）諧音聯(lián)想法。例如，在記憶馬克思是1818年5月5日出生的這一歷史事實時，我們可以幽默的記作“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚哭”。這種記憶方法即準(zhǔn)確又不易忘記。（2）核心字法。將核心字押韻的串連在一起。例如，在記憶清朝最后幾個皇帝的時候就可以記為“康雍乾，嘉道咸、同光宣”。（3）順口溜法。這種方法最適合記年代。用于記憶歷史基礎(chǔ)知識的方法很多，需要根據(jù)記憶的內(nèi)容靈活的運用，筆者在此不再贅述。

（二）在新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師不僅僅是知識的傳授者更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。運實踐學(xué)習(xí)法和活動學(xué)習(xí)法教師可以很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時所必備的基本能力。教師在學(xué)法指導(dǎo)中要，要引導(dǎo)學(xué)生積極的參加各種社會實踐活動，學(xué)會用歷史的眼光去分析歷史與現(xiàn)實問題。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)推薦了歷史習(xí)作、歷史調(diào)查等學(xué)習(xí)活動。教師開展和組織這些學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生直觀的認識歷史，考查學(xué)生綜合運用歷史知識分析和解決實際問題的能力。

筆者淺顯的論述了一下新課標(biāo)下高中歷史教師如何更好地引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)歷史，正如我們所知，教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動的活動，本文從教師的角度談了談高中歷史教師在新形勢和新歷史課表下該如何做，并非忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)歷史的主體。筆者認為只有使高中學(xué)生熱愛歷史才有可能真正的學(xué)好歷史，所以教師在正確的激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的基礎(chǔ)上，加之引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法一定可以學(xué)好歷史，并且更好的運用歷史知識解決實際問題。

參考文獻：

[1]王道俊.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2009.

[2]趙恒烈，馮習(xí)澤.歷史學(xué)科的創(chuàng)造教育[M].上山東教育出版社，1997.

（作者單位：牡丹江師范學(xué)院）