淺談思品教學(xué)與能力培養(yǎng)

黃宏微

摘 要：本文從更新教育觀念，創(chuàng)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，合理選擇教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式等多角度闡釋了在思品教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新教育要求我們在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實施創(chuàng)新教育依靠教師教育教學(xué)活動的創(chuàng)新，我們要在新課改理論的指導(dǎo)下，營造一個民主、平等、合作、和諧的良好氛圍，以改革課堂教學(xué)為突破口，把以講解教材、傳授知識為主的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽鲩L經(jīng)驗、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的開放式教學(xué)，讓課堂教學(xué)活動更民主，更加生動有趣，從而讓學(xué)生積極參與、主動探索。現(xiàn)在我結(jié)合近幾年思想品德教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、更新教育觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

作為一名教師，我們必須積極增強責(zé)任感和使命感，認真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及新課程改革等方面的教育教學(xué)理論，提高我們的思想認識和理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的奴隸變成學(xué)習(xí)的主任，讓他們具備終身學(xué)習(xí)的能力和明辨是非的能力，以先進的理念引領(lǐng)我們注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、創(chuàng)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教育因師道尊嚴使課堂氣氛緊張，讓學(xué)生不敢多想，更不敢發(fā)表自己的意見，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，我們要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，從而與學(xué)生建立“民主、平等、合作、和諧”的新型師生關(guān)系，不斷營造寬松愉悅的良好氛圍。在教學(xué)中，教師首要任務(wù)就是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生思維活躍，豁然開朗，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，使其教學(xué)到達實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的目標。

三、合理選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。只有根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際靈活地選擇教學(xué)方法，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我們不能照搬某種教學(xué)模式，而是要根據(jù)教材內(nèi)容采取靈活的教學(xué)手段，才能取得最佳的教學(xué)效果。

如在上《正確對待挫折》這課時，我讓同學(xué)回憶生活中遇到或看到的挫折，討論他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺?，如何解決生活中的難題。這樣，我們將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又加深了課堂教學(xué)印象，收到了良好的效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力

在實際教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識，自主進行體驗的能力。聰明的老師不是傳授學(xué)生的知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一位教育家曾經(jīng)說過：方法比起知識來說更為重要，這是因為學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法隨時都可以獲取知識。

例如，我在教授《競爭與合作》課時，先指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自讀、自思、自問，學(xué)生明白了競爭與合作的意義，同時產(chǎn)生“怎樣進行良性競爭？如何與他人合作”等疑問，為進一步探究合作做好鋪墊。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會產(chǎn)生了一些疑問，同時對一些觀點會有自己的看法，十分渴望與同伴探討和表達。因此還需要組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生相互交流、互教互學(xué)提供平臺。在課堂上，讓前后座位的四位同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在自學(xué)階段發(fā)現(xiàn)并提出的問題，通過小組內(nèi)的相互啟發(fā)和點撥，很快就能得到解決。

比如，在小組合作中，學(xué)生對一個問題有了多種看法，對觀點方法的認識就更為透徹深入。在小組中，即使是平時默默無聞的學(xué)生，也有充分參與和表現(xiàn)的機會，大家取長補短，共同進步。通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。通過參加多種多樣的社會實踐活動，如搞調(diào)查活動、寫調(diào)查報告，參加科技活動小組，參觀訪問等，我們只要結(jié)合實際，科學(xué)地設(shè)計活動方案，周密安排，認真組織實踐活動，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其具備終身發(fā)展的能力是我們廣大教師的神圣使命。要達到這樣的目的，我們在教學(xué)活動中就必須不斷更新自己的觀念，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法。

（作者單位：成都市龍祥路小學(xué)）