我的班級經(jīng)營之道

許東慧

摘 要：班主任確立“經(jīng)營班級”的觀念，合理組織優(yōu)化各種教育因素，才能促進班級學(xué)生健康人格的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級；經(jīng)營

中圖分類號：G625.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0193-01

“班級管理”和“班級經(jīng)營”雖然只是兩字之差，但是，其結(jié)果卻有天淵之別。班級管理只停留在一種“管”和“理”的境界，如果上升到經(jīng)營一個班級，經(jīng)營一個團隊，那么班級的文化和內(nèi)核將更加明確，班級將更有發(fā)展?jié)摿蛷姶蟮纳?。因而，班主任確立“經(jīng)營班級”的觀念，合理組織優(yōu)化各種教育因素，才能促進班級學(xué)生健康人格的發(fā)展。

“經(jīng)營者”——教師的人格魅力對學(xué)生的情感優(yōu)化有直接的陶冶價值，尤其是教師超越狹隘功利的無私純潔之愛，能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿積極的情緒體驗，獲得一種澄澈明朗的美好心境。而且，隨著學(xué)生的漸漸長大，他們會把對父母的情感、期待和愛逐漸遷移到老師身上。形成校園“情感場”：教師的一個眼神、一張笑臉、一個手勢、一句親切的話語，都能點燃學(xué)生情感之花。 久而久之，學(xué)生心目中會形成對師長的強大向心力和深厚的歸屬感，而直接影響學(xué)習(xí)的積極性，乃至一個班級班風(fēng)的形成。

營造快樂的班級氛圍一直以來是我追求的目標，因而，我在近幾年的班級經(jīng)營中，盡可能給孩子們“寬松”的空間，讓他們能在“小班級”這個“大世界”中學(xué)會自我管理，學(xué)會與人交往的能力。

一、教師的微笑給予孩子的是智能發(fā)展的空間

“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，……學(xué)生就愿意進學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生爛燦的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。

我執(zhí)教的班里的有位可愛的小男孩，撲閃撲閃的大眼睛，惹人喜愛，他叫小霖?？墒撬袀€十分不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：每次作業(yè)總是愛拖著不做，因此各科考試成績都不如人意。三年級我教他時，起初一著急，一生氣總是采用“訓(xùn)一通”的方法，不行！后來我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他還真有不少優(yōu)點，比如：愛勞動，每次表現(xiàn)得非常積極，另外他非常懂禮貌，每次見到老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是我總尋找機會表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)寫了嗎？要抓緊一點！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還沒寫完呢?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，很快就改正了缺點。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯誤時，我會用微笑送去寬容。因此我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：當你微笑著走進課堂時，這不僅是你自信的反映，同時還能給人帶來溫馨，平易近人的好感覺。微笑是打開學(xué)生心靈之窗的一把鑰匙，它能迅速縮短師生間的距離，從而使師生之間的溝通變得容易，情感易于融洽。

孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”。這里的“人和”就是指的心理環(huán)境。班級心理環(huán)境具有無形的環(huán)境力量和精神力量，是班級的隱蔽性課程。班級心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以“尊師愛生”的情感為紐帶。從而喜歡自己的同學(xué)、老師，以形成良好的、和諧的班風(fēng)。

二、教師的寬松給予孩子自由發(fā)展其能力的機會

一個班，如果一切都是班主任一個人來管理，往往會顧此失彼。那么，班干部的選拔與培養(yǎng)就顯得尤其行重要了。班干部作為班級管理的支柱，是教師進行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。應(yīng)該發(fā)揮其模范帶頭作用之外，更重要給予他們更多的鍛煉機會，培養(yǎng)他們的管理和處事能力。

為了訓(xùn)練班干部，我更多的是給予他們自我鍛煉，自由發(fā)展的機會。譬如：在本學(xué)期我在班級中每星期都舉行一次十分鐘隊會，從單一的中隊長訓(xùn)練到所有班干部輪著參與。當他們知道我的決定后，都十分興奮，從內(nèi)容到課件的制作，我都沒有干預(yù)他們，給他們更多寬松、自由的創(chuàng)造空間，全由他們自由組合的“團隊”自行商量決定。一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，這些合作的團體中的成員，不知不覺間已養(yǎng)成凡事能寬容，懂得聽取別人意見的，更重要的是“愛動腦筋，想辦法解決問題了”。這比我以往每周進行一次的“幫、干”會議更能培養(yǎng)班干部的處事能力。本學(xué)期中，學(xué)校要求每個中隊都要舉行一次“唱響三歌”的中隊主題會，當我和班干們宣布這件事后，我沒想到的是，我的中隊長小肖站起來說：“老師，這個任務(wù)就交給我們吧，我們一定能做好?！蔽椅⑿Φ攸c點頭，她在我的微笑中感受到了鼓勵，第二天一早居然就把主題會的設(shè)計交給了我。當時，在我心中涌起的是一份自豪感，細看設(shè)計，主題方向把握準確到位，“愛國篇、愛隊篇、愛校篇”層次分明，表演的流程也設(shè)計到了，我在此基礎(chǔ)上做了稍微的修改，這時，班長小荃來的我的面前：“老師，排練的節(jié)目，能由我來負責(zé)嗎？”我同樣給予了微笑：“好，我相信你能做好?！薄爸x謝老師的信任！”。一周后，我班的“唱響三歌”的中隊主題會終于要在大隊部展示了，展示會上，主持的班干從容鎮(zhèn)定，每一個表演，每一次過場都是那么協(xié)調(diào)有序，我欣慰地笑了，默默地想：“他們長大了！”。這次中隊主題會比賽，我班得到了大隊部的好評?？吹胶⒆觽儷@夸獎后那喜悅的笑容，只有我知道，他們真正成就了“自我”。

我想優(yōu)秀班干部應(yīng)是風(fēng)，一縷春風(fēng)；其他學(xué)生是水，一池春水，風(fēng)生水起相互輝映。在教育的天地間，要讓每一個學(xué)生都成為一朵激越的浪花，讓一個班集體翻卷成一幅幅壯麗的美景，班主任要駕馭好這股風(fēng)，既不能“無風(fēng)不起浪”，讓教育死水一潭；又不能狂風(fēng)大作，讓教育失控。潤物細無聲是春風(fēng)的追求，百舸爭流忙是春水的境界。

溫馨的老師營造溫馨班級，溫馨班級是要能成為學(xué)生心靈的港灣，讓學(xué)生一走進班級，感到自己的心情是愉快的、舒暢的，學(xué)生是帶著一種積極的情緒來學(xué)習(xí)與生活的。而不是讓學(xué)生感到不愿走進教室，甚至是害怕學(xué)習(xí)?！坝行牟辶申帯保安ハ乱环N文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。讓我們每一位班主任用自己的智慧和愛心經(jīng)營好班級，讓班級文化之花絢麗綻放。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)清水濠小學(xué)）