比較法在思政教學(xué)中的運用實例

羅珞

摘 要：如何講好思想政治理論課的成為很多老師探究的問題，在教學(xué)中運用比較法能夠豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效性，作者結(jié)合2015版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》修訂教材列舉了概念比較、是非比較、反差比較幾個實例，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：比較法；課程教學(xué)；思政理論課

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0169-01

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是大學(xué)生接觸到的第一門思政理論課，是對大學(xué)生進(jìn)行思政理論教育的主渠道，如何講好思想政治理論課的成為很多老師探究的問題，在多年的教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)設(shè)計和實踐，取得了一些經(jīng)驗，認(rèn)為將比較法融入課程教學(xué)設(shè)計中能夠取得預(yù)期的效果。

一、概念比較，將同類概念在表現(xiàn)形式上進(jìn)行比較讓學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地理解教學(xué)要點內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程之前，我們需要了解課程的基本內(nèi)容。道德和法律都是調(diào)節(jié)人們思想行為、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、維護(hù)社會秩序的重要手段，作為社會上層建筑的重要組成部分，共同服務(wù)于一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，道德為法律提供價值基礎(chǔ)，法律為道德提供制度保障，但兩者在調(diào)節(jié)領(lǐng)域、調(diào)節(jié)方式方面又存在很大的不同。首先，在調(diào)節(jié)領(lǐng)域方面，道德調(diào)節(jié)人們的內(nèi)心和行為，而法律調(diào)節(jié)人們的行為。道德要求人們的內(nèi)心要向善，行為上要向善，不可存惡念，不可作惡行。而法律則是調(diào)節(jié)人們的行為，通過法律條文的形式明確哪些行為是違法犯罪，違反相關(guān)法律規(guī)定則將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。其次，在調(diào)節(jié)方式上，道德賴以維系的因素是社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念，法律則是依靠國家強(qiáng)制力保障實施。另外，在調(diào)節(jié)效力上，道德較為柔性，要求人們自覺遵守，如果行為違背了中華民族的道德標(biāo)準(zhǔn)所接受到的懲罰力度較弱，而法律的調(diào)節(jié)效力較為剛性，強(qiáng)制人們遵守，一旦觸犯法律都將受到法律的制裁。

二、是非比較，將正面教材與反面材料進(jìn)行比較，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識分析問題，促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成。在“以愛國主義為核心的民族精神”這一章節(jié)中，采用激發(fā)情感、提高認(rèn)識、體現(xiàn)行動作為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去思考如何理性愛國，通過兩個事例的比較分析，什么樣的行為才是真正的愛國行為。

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，其顯著特點是資金、技術(shù)、人才和資源在全世界范圍內(nèi)流動，呈現(xiàn)“你中有我、我中有你”的狀態(tài)，由于歷史的原因，中日兩國之間有著難以忘卻的記憶，日本右翼勢力的一些言論和行為也嚴(yán)重傷害了中國人民的感情，某種程度上來說，日本這個國家我們并不喜歡。根據(jù)媒體報道，就在剛剛過去的2015年國慶，中國有40萬游客涌入日本共花費52億人民幣。有很多網(wǎng)友則帶著憤怒指責(zé)這是不愛國的行為，是賣國行徑，提出應(yīng)該全面抵制日貨。在2010年，多個城市爆發(fā)了反日游行，出現(xiàn)民眾打砸日系汽車、砸毀日本品牌商鋪的事件，還有車主在事件中受傷嚴(yán)重被送往醫(yī)院搶救。這是不是愛國行為呢？另一事例是，在我國手機(jī)行業(yè)的發(fā)展中，最初市面上買到的手機(jī)品牌是西門子、諾基亞、三星等，都是外國品牌，手機(jī)的使用極大的加強(qiáng)了人們之間的溝通和聯(lián)系，日益普及成為生活的必需品，國產(chǎn)品牌手機(jī)起步稍晚，但隨著產(chǎn)品質(zhì)量的提升、服務(wù)水平的提高在市場中取得了相當(dāng)大的市場份額，很多消費者開始購買使用國產(chǎn)品牌手機(jī)，而一些曾經(jīng)占據(jù)較大市場份額的品牌已逐漸失去市場競爭力，淡出人們的視野。

將兩份材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生去分析：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，全面抵制某一國家產(chǎn)品可能性有多大？一個面對全球市場輸出優(yōu)質(zhì)商品、高效服務(wù)的國家，是否會因一國的抵制而被扼制國民經(jīng)濟(jì)命脈？打砸日本品牌商鋪、傷害日系車主的行為是不是愛國行為？通過思考，學(xué)生會很容易得出答案，那是打著愛國旗號做出傷害骨肉同胞人身財產(chǎn)利益的行為，是讓親者痛仇者快的行為，這不是愛國。

那么，最正確最合理的抵制方式是什么？通過這樣的對比，同學(xué)們就很快地達(dá)成了共識，最正確最合理的抵制方式是提高國產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量、提升服務(wù)水平，增強(qiáng)產(chǎn)品的市場競爭力，是大力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)綜合國力，青年學(xué)子要投身祖國的建設(shè)事業(yè)，在各自崗位上建功立業(yè)，這是時代賦予大學(xué)生的責(zé)任。只有將國家和人民利益放在首位，形成愛國主義的深厚情感，用理性的認(rèn)識去指導(dǎo)實踐，才是真正的愛國者。

三、反差比較，闡述事態(tài)發(fā)展有較大反差的材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中審視自己的行為。2014年安徽鳳城醫(yī)院醫(yī)生的一張照片引起了公眾的關(guān)注，照片上醫(yī)生在手術(shù)臺前合影，表情輕松，而他們的身后是躺在手術(shù)臺上的患者，照片被網(wǎng)友通過微博發(fā)送，并配文“難怪醫(yī)患關(guān)系那么緊張，如果手術(shù)臺上是你的親人，你還會這樣輕松拍照嗎”。照片很快就在網(wǎng)絡(luò)上大量轉(zhuǎn)發(fā)，部分新聞媒體同步報道，紛紛指責(zé)醫(yī)生的冷漠，其上級管理部門很快對醫(yī)院負(fù)責(zé)人、當(dāng)事醫(yī)生作出撤職、扣發(fā)獎金、警告等處理決定。原本平息的事件在醫(yī)院召開的新聞發(fā)布會上再起風(fēng)波，當(dāng)事醫(yī)生闡述了拍照時的情形，患者的腿原本要被截肢的，醫(yī)生連續(xù)手術(shù)了7個小時取得了手術(shù)的成功，第二天即將搬進(jìn)新的手術(shù)室，醫(yī)生們在這間手術(shù)室辛苦工作了很多年，只是想給最后的一臺手術(shù)拍照留念。這個事件中出現(xiàn)了輿情反轉(zhuǎn)，原本很多網(wǎng)友批評、指責(zé)醫(yī)生的冷漠，真相之后則表示理解、原諒，逐步被揭開的“全局真實”與最早出現(xiàn)的“局部真實”有較大出入。造成事件真相扭轉(zhuǎn)、出現(xiàn)輿情反轉(zhuǎn)的原因是多方面的，政府相關(guān)部門、醫(yī)生、媒體、網(wǎng)友各方都要反省自身。

作為青年學(xué)生也要明確自身的責(zé)任，青年學(xué)生占到網(wǎng)民中相當(dāng)大的一個比例，在網(wǎng)絡(luò)生活中同樣要遵守道德規(guī)范和法律規(guī)范。這一部分教學(xué)的目的，是要引導(dǎo)青年學(xué)生們文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，讓大學(xué)生們看清網(wǎng)絡(luò)世界中看到的未必是全部的真相，在網(wǎng)絡(luò)生活中不要盲目跟從，對網(wǎng)絡(luò)中的社會事件應(yīng)冷靜思考、理性看待，積極參與到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的活動中去。

總之，教學(xué)過程中需要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

（作者單位：貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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