文小武
2012年秋,根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程方案的要求,通過綜合藝術(shù)教育提高中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),廣州市在一年級和七年級開始進(jìn)行綜合藝術(shù)課程的實驗。在我的課堂上,音美協(xié)作指的是音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合,由于藝術(shù)具有共通性,找到適當(dāng)?shù)那腥朦c進(jìn)行共通教育,可以讓藝術(shù)之花開得更美。音樂作品是給人聽的,一部成功的音樂作品還可以讓聽眾在優(yōu)美的旋律中看到一幅幅動人的圖畫,喚醒對已逝去的美好事物的回憶,引起人們對未來的憧憬。繪畫是給人看的,一幅神形兼?zhèn)涞拿佬g(shù)作品還可以讓人們仿佛聽見些什么,人們在美術(shù)家所渲染的意境中,領(lǐng)略到一種令人心曠神怡的調(diào)子,這種富有詩意的調(diào)子輕輕地叩動人們的心扉,引起人們的美感而久久回味。
傳統(tǒng)認(rèn)為,音樂素養(yǎng)包括旋律感、節(jié)奏感與曲式結(jié)構(gòu)感等,事實上這種認(rèn)識是片面的,音樂素養(yǎng)是一個多維度的概念,它包括以下三個方面的內(nèi)容:個體所掌握的音樂理論知識與音樂文化知識;個體可以順利完成的對音樂的理解與表現(xiàn)能力;個體對音樂的社會價值觀與人文價值觀的態(tài)度。在初級中學(xué)開展音樂美術(shù)共同互通教學(xué)是一種新的嘗試,音美協(xié)作教學(xué)也是實現(xiàn)藝術(shù)文化主體教育的一種有效手段。
一、激發(fā)興趣,保證學(xué)習(xí)的可持續(xù)性
教學(xué)伊始,學(xué)生們對古箏充滿了極強(qiáng)的好奇心,但缺乏耐心,思想不集中,有一種迫切求成之心,他們都想盡快在琴上彈出小曲來。我先教會學(xué)生演奏幾首簡單優(yōu)美動聽的小曲,這樣就極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此,在教學(xué)的啟蒙階段,我選用一些把技巧性融于旋律優(yōu)美、形象鮮明、格調(diào)清晰、短小精悍的樂曲之中的教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣。當(dāng)然我也和美術(shù)結(jié)合起來,從古箏的材料選擇、構(gòu)造、雕花等方面入手,和學(xué)生一起分析,古箏制成這種形狀加上各種特色雕花,是與樂器的音色相符合的。我還與學(xué)生一起分享酷愛古箏制作的民間工藝美術(shù)大師王銀順老師的故事。每當(dāng)節(jié)假日,在街道的樹陰下,或在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的河堤上,只見幾十名七八歲的女孩在一位精神矍鑠老人手把手的指導(dǎo)下,嫻熟自如的彈奏著古箏,音色純正,音質(zhì)優(yōu)美,疾如暴風(fēng)驟雨,緩如行云流水,讓游人聽得心曠神怡,久久不愿離去。他就是鎮(zhèn)原縣秦劇團(tuán)退休職工王銀順,女孩們彈奏的古箏也是他精雕細(xì)刻的。學(xué)生們都很愛聽這樣的故事,更能感受古箏的美。
二、營造濃厚氛圍進(jìn)行音樂教學(xué)
在我的音樂課室里,我不但掛了音樂名家的掛畫,也有一些美術(shù)名家梵高、莫奈等的頭像。在學(xué)校的支持下,我們不定期帶領(lǐng)學(xué)生到廣州的博物館或者名畫家的書畫展覽現(xiàn)場觀摩。進(jìn)行《魅力音樂劇》這節(jié)課的教學(xué)中,我先和美術(shù)老師商量好,希望她配合教授在舞臺上色彩的搭配表現(xiàn)不同的人物形象內(nèi)容,并且讓每個學(xué)生選擇自己喜歡的顏色畫一幅貓的圖片。上課前我讓學(xué)生把自己的畫釘在音樂課室里。在欣賞到邋遢貓的音樂片段時,我讓幾個學(xué)生在墻上找出他認(rèn)為的邋遢貓的形象畫。這是一個很簡單的任務(wù),學(xué)生把灰色、褐色或者黑色的貓的圖片交到了我的手上。通過這個活動學(xué)生認(rèn)識到,藝術(shù)真的是共通的,美術(shù)可以通過色彩描繪人物形象,而音樂可以用速度的快慢刻畫人物的內(nèi)心世界。
三、音美協(xié)作,體驗成功,提升自信
我們遵循引導(dǎo)-放手-實踐-總結(jié)的教學(xué)路線來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。盡量鼓勵、支持學(xué)生正常的交往,讓學(xué)生在交往與集體活動中了解自己,提高自己。比如,在課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動。再如進(jìn)行競賽,看哪個小組唱得最棒,表演、創(chuàng)編得最好。這樣既可以讓每個學(xué)生都能積極地參與活動,又可以讓他們體會到自己的作用和價值,進(jìn)而增強(qiáng)自信心。
這學(xué)期我和美術(shù)老師進(jìn)行了一節(jié)協(xié)作嘗試課。我們的課題是《走進(jìn)春天》。經(jīng)過反復(fù)的商議,我們最終確定整節(jié)課分四步。第一步,我先教唱莫扎特的歌曲《渴望春天》,這首曲子比較簡單,大概10分鐘學(xué)生已經(jīng)唱得很好了。第二步,美術(shù)老師教學(xué)生如何利用畫筆表現(xiàn)春天,大概5分鐘。第三步,分組練習(xí),我們把學(xué)生分成兩大組,美術(shù)組及音樂組,分別進(jìn)行指導(dǎo)。音樂組分器樂表演組及演唱組。器樂組學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的道具,幾個礦泉水瓶裝的沙子、幾個碗里面裝的黃豆、綠豆等作為表現(xiàn)春雨的樂器進(jìn)行排練。演唱組的學(xué)生對著譜子自己打著節(jié)奏輕聲的唱著歌曲。美術(shù)組人數(shù)相對少些,他們已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下在畫紙上繪畫著。這個環(huán)節(jié)有15分鐘。最后環(huán)節(jié)是協(xié)作展示,音樂組的器樂配著伴奏和著演唱組美妙的歌聲,學(xué)生們在我的指揮下隨著音樂輕輕律動,感受音樂的美。美術(shù)組的學(xué)生作品很棒,有個學(xué)生畫的是父母帶著孩子放風(fēng)箏,好一幅和諧美麗的春日幸福家庭畫。在這節(jié)課中,每個學(xué)生都沒有閑著,都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù),而且都很盡心盡責(zé)地完成。我們根據(jù)每個學(xué)生的不同特點合理安排內(nèi)容,使每個學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然地表現(xiàn)自己。最后的總結(jié)環(huán)節(jié),我們兩位老師給予了很多的鼓勵和表揚(yáng),讓他們感受到教師對自己的認(rèn)可和肯定,使他們在集體活動中找到屬于自己的一塊天地。
魯迅先生曾經(jīng)說過:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到面下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語言;他想飛上天空,他想潛入蟻穴?!被孟胧呛⒆觽兊奶煨裕麄兲祚R行空的想法雖然很多時候不切實際,但那正是他們渴望了解更多知識的開端。美術(shù)需要幻想,而音樂能激發(fā)他們的奇思妙想,音樂和美術(shù)都追求節(jié)奏感,需要學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們所做的正是在音樂課上滲透美術(shù)知識,培養(yǎng)學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力,在有序培養(yǎng)欣賞、演唱技能,進(jìn)行相關(guān)音樂文化知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)科間的互相浸透,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)也就不是一件太難的事情了。
音樂與美術(shù),是農(nóng)村中學(xué)生接收到的學(xué)習(xí)藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式。找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點,在音樂課堂中借助相關(guān)美術(shù)知識進(jìn)行教學(xué),也是學(xué)生獲得提高音樂素養(yǎng)的重要基礎(chǔ),對于學(xué)生音樂技能的培養(yǎng),音樂文化的理解,多維審美體驗的獲得,情知、意的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一,都具有重要的作用。
責(zé)任編輯 魏文琦