淺談?dòng)變簣@音樂教學(xué)的開展

王旭天

摘要：音樂教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分。幼兒教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，利用各種教學(xué)手段，推動(dòng)幼兒音樂教學(xué)的開展，培養(yǎng)幼兒的音樂感受能力和表現(xiàn)能力，使幼兒獲得健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教學(xué) 滲透

音樂教育是幼兒素質(zhì)教育重要的組成部分。它在幼兒教育情感發(fā)展、智能發(fā)展及社會(huì)發(fā)展方面均起著重要作用。據(jù)有關(guān)音樂方面的研究表明，音樂能力與幼兒年齡是同步發(fā)展的，發(fā)展最佳的時(shí)期是3～5歲。這種音樂能力一般包括音樂感受能力、音樂理解能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力。那么，我們幼兒教師如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期，充分培養(yǎng)幼兒的音樂能力呢？

一、巧妙地導(dǎo)入課題

要培養(yǎng)幼兒的音樂能力，首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。因此，每一節(jié)課的導(dǎo)入至關(guān)重要。幼兒教師要積極利用各種形式導(dǎo)入新課，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

1.利用故事導(dǎo)入課題。孩子們最喜歡的就是聽故事，根據(jù)幼兒的這一心理特點(diǎn)，幼兒教師可以將歌曲內(nèi)容變成故事講給幼兒聽，幼兒便對(duì)歌曲內(nèi)容、意義有了較深的了解，進(jìn)而對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.利用情境表演導(dǎo)入課題。情境表演就是教師在室內(nèi)設(shè)置一定的情境，由教師或幼兒表演情節(jié)，情境表演可使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受。如在教歌表演《我為老人做些啥》時(shí)，我將小椅子擺成兩豎排成車形，招手讓幼兒趕快入座，我當(dāng)司機(jī)把車開，“到站”后，做剎車動(dòng)作。這時(shí)，我讓預(yù)先安排好的當(dāng)老奶奶的幼兒上場(chǎng)。啟發(fā)幼兒說出該怎么做，這時(shí)的興致達(dá)到高潮，我便趁機(jī)導(dǎo)入課題?！昂?，今天我們就來學(xué)習(xí)歌表演《我為老人做些啥》?！?/p>

3.利用體態(tài)語言導(dǎo)入課題。體態(tài)語言就是利用身體的姿勢(shì)或手勢(shì)代替語言來表達(dá)某事或某物。這樣可使幼兒產(chǎn)生此時(shí)無聲勝有聲的感覺。例如，我在教歌表演《手指歌》時(shí)，我張開雙手抖動(dòng)著從上方落下來，讓幼兒猜出我做的什么動(dòng)作。（雨滴）我用一手在上一手在下成傘狀，讓幼兒猜出我做的什么動(dòng)作（小傘）。然后導(dǎo)入課題，“這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)歌表演《手指歌》?！?/p>

4.利用直觀教具導(dǎo)入課題。直觀教具能激起幼兒躍躍欲試的情緒。例如，我在教打擊樂《大中國(guó)》時(shí)，我拿出演奏用的小鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓等，讓幼兒說出這些樂器的名字，并親自試試如何演奏，然后導(dǎo)入課題，“我們今學(xué)習(xí)演奏這首《大中國(guó)》?！?/p>

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

1.先讓幼兒欣賞歌曲。欣賞歌曲是學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)，在欣賞過程中，幼兒不僅受到了樂樂藝術(shù)的感染和熏陶，而且對(duì)整個(gè)樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏有一個(gè)整體感知。

2.教師有表情地朗誦歌詞。為讓幼兒聽清楚每一句歌詞，在教唱之前，我總是先把歌詞朗誦一邊。我在教歌曲《小鳥落落》時(shí)，幼兒把“小鳥小鳥落落”唱成了“小鳥，小鳥喔喔”，其中有一個(gè)小朋友叫小琦，我?guī)椭m正了多次，他還是“喔喔”。由此看來，唱歌之前的朗誦歌詞還是相當(dāng)重要的。

3.啟發(fā)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。美妙動(dòng)聽的樂曲，可以激發(fā)起幼兒的創(chuàng)作欲望，再加上教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，幼兒會(huì)想出一些奇妙無比的動(dòng)作。例如，我在教唱歌《太陽，您真勤勞》時(shí)，我都一時(shí)想不起該如何為歌曲編動(dòng)作，因?yàn)檫@首歌曲比較柔和、抒情，唱的是對(duì)勤勞的太陽公公的敬佩之情以及太陽給予我們光明和溫暖的感激之情。于是，我讓幼兒聽這音樂，充分發(fā)揮想象力編動(dòng)作，沒想到，我班的劉尉竟然編出一個(gè)意想不到的舞蹈。開頭是這樣的，她一腿屈膝半蹲、一腿跪地，雙手上舉，仰頭向上，然后起身，雙手波浪翻滾動(dòng)作……它表演的貼切、投入，贏得了全班小朋友熱烈的掌聲。接著，一個(gè)一個(gè)地跟著她學(xué)起來。由此看來，當(dāng)幼兒的想象力得到了充分發(fā)揮時(shí)，奇跡就會(huì)油然而生。

4.教師彈琴，幼兒表演唱。邊彈邊唱邊教這是教學(xué)過程中的一個(gè)重要過程，教師應(yīng)掌握熟練的彈唱技巧，眼睛注視著全班幼兒，表情應(yīng)富有感染力，能帶動(dòng)起全班幼兒學(xué)習(xí)積極性。在我教唱的每一手歌曲中，都讓幼兒編上喜歡的動(dòng)作。這樣的演唱，幼兒學(xué)得快，記得牢。

三、將音樂教學(xué)滲透在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)之中

1.將音樂教學(xué)滲透在美術(shù)教學(xué)中。音樂與美術(shù)都屬于藝術(shù)教育。二者教學(xué)內(nèi)容不同，但好的音樂作品和美術(shù)作品，都可使人的思想得到陶冶、神經(jīng)得到升華。況且二者相互滲透，優(yōu)美的音樂可使人想象到美的景物。反之，一幅好的美術(shù)作品，也會(huì)使人頓生音樂之感，甚至放聲大唱。因而，在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常利用音樂加以誘導(dǎo)，使其想象力得到充分發(fā)揮。例如，我在繪畫《愛心彩虹》時(shí)，我先放音樂讓幼兒欣賞，讓幼兒說出聽到了什么，想到了什么，然后在教師的引導(dǎo)下，畫出對(duì)老人的關(guān)愛與體貼之情。

2.將音樂教學(xué)滲透在健康教學(xué)中。在做健康游戲時(shí)，讓幼兒機(jī)械的做動(dòng)作，會(huì)使幼兒感到枯燥無味，如果放上優(yōu)美的音樂會(huì)提高幼兒的興奮性，上課效果更佳。如健康課上準(zhǔn)備動(dòng)作，放上音樂，讓幼兒輕松愉快的活動(dòng)一下全身各個(gè)關(guān)節(jié)。游戲過程中適當(dāng)放些音樂，會(huì)增強(qiáng)游戲的娛樂性，鍛煉的效果倍增。最后，讓幼兒在輕輕、悠悠的樂曲聲中做整理的動(dòng)作結(jié)束，幼兒會(huì)對(duì)這節(jié)課回憶無窮。

3.將音樂教學(xué)滲透在科學(xué)教學(xué)之中。科學(xué)中的數(shù)學(xué)教育具有抽象性、邏輯性、辯證性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中單純的說教，會(huì)使幼兒感到枯燥無味。因此，在教學(xué)過程中，我們常常用上一些直觀形象的教具來吸引幼兒學(xué)習(xí)。如果有時(shí)將音樂與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合會(huì)收到更好的教學(xué)效果。例如，在教《9的組成》時(shí)，我利用《數(shù)數(shù)歌》編成了歌詞教起來。在的過程中，歌曲中的數(shù)字可隨意調(diào)換，讓孩子在音樂聲中愉快、輕松地學(xué)到了知識(shí)。

總之，幼兒音樂教學(xué)的順利開展，提高了幼兒音樂素養(yǎng)，使幼兒在德智體美等各方面獲得了全面發(fā)展，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦光蘭.幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.