實施創(chuàng)新教學(xué)策略 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

桑學(xué)軍

【摘要】創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是時代興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。國家與時代的創(chuàng)新，是由一個個建設(shè)者推動起來的。小學(xué)生作為將來祖國的接班人，他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文從實施活動教學(xué)、引入自制教具、引導(dǎo)實踐探究這幾個方面，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)方法與策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

新時代下，社會越來越需要創(chuàng)新型、實用型人才，為培養(yǎng)契合社會需求的人才，也為促進(jìn)學(xué)生在今后的生活、學(xué)習(xí)道路上能更加順利，小學(xué)教學(xué)需要重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實施創(chuàng)新教學(xué)策略，結(jié)合新課改中以人為本、因材施教的教學(xué)理念，基于學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、個性差異、身心發(fā)展規(guī)律與特點，實施針對性的教學(xué)策略，采取創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。

一、實施活動教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新即為有獨特的思想與方法，在思考問題時，不拘泥于已有的思路和策略，獨創(chuàng)新的設(shè)計與構(gòu)思出不同的思路與方案，之后展開嘗試與探索。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，可以引入趣味活動教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)活動中融入數(shù)學(xué)知識與方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，靈活運用與拓展?；顒咏虒W(xué)過程中，應(yīng)該預(yù)留給學(xué)生足夠的創(chuàng)新時間與空間，教師加強(qiáng)組織與引導(dǎo)，讓學(xué)生在科學(xué)引導(dǎo)下，能從多方面思考問題，運用多方法嘗試解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

如設(shè)計趣味活動“找次品”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。準(zhǔn)備4個同樣的小球，再準(zhǔn)備一些制作天平的材料，細(xì)線、小型十字架、2個托盤等等。將材料組裝好，制作成一個天平，并調(diào)節(jié)好平衡位置。之后展開“找次品”活動過程，先從3個球中找出較重的那一個，再從4個球中找出較重的那個。學(xué)生創(chuàng)新思考，將3分成1、1、1與1、2兩種，發(fā)現(xiàn)前者只需要稱一次就能找出次品，后者需要2次才能保證找出次品。找4個球時，分成1、1、2與2、2兩種，都需要稱2次才能找出次品。學(xué)生創(chuàng)新設(shè)想，稱一次最多能分辨出3個球中哪個是次品，那么稱2次最多能分辨多個個球中有一個是次品呢？教師給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中拓展思考。通過實施活動教學(xué)，讓學(xué)生在趣味的活動中自主參與，創(chuàng)新思考與想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

二、引入自制教具，強(qiáng)化創(chuàng)新能力

創(chuàng)新設(shè)計與動手能力，屬于創(chuàng)新能力中非常重要的一部分。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維的開端，而創(chuàng)新思維需要創(chuàng)新設(shè)計和動手來完成，變成為實際的方案或者是實物。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為提升學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力，可以引入自制教具教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的展開教具的設(shè)計與制作過程。在動手實踐過程中，積極解決問題，以此提升學(xué)生綜合能力。

如關(guān)于“認(rèn)識方向”與“認(rèn)識角”知識的學(xué)習(xí)，教師組織學(xué)生準(zhǔn)備一塊大的白底硬紙板，運用圓規(guī)畫出內(nèi)外2個圓，再將兩根木條，相互垂直釘在硬紙板上，與設(shè)計時鐘類似，再添加一個指針。相互垂直的木條十字架與圓相交處，確定出東西南北方位，并用貼紙做上標(biāo)記。之后，運用量角器，在內(nèi)外圓涵蓋的地方，畫出刻度，刻度設(shè)置以10度為一間隔。通過引入“方向與角”自制教具，學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、制作與運用，在這個不斷探索的過程中，能極大的強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)實踐探究，促進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用

知識與方法只有在應(yīng)用中才能體現(xiàn)出它的價值，也只有在應(yīng)用實踐過程中，學(xué)生才能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不斷，不斷創(chuàng)新思考、想象、交流與互動，探索出更多的創(chuàng)新思路與方法。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要基于小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好與身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生實踐探究，在具體的實踐應(yīng)用中，不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考與應(yīng)用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性的設(shè)計出新思路、新方案，用以解決問題。

如“我們身體上的‘尺”實踐探究活動，教師組織學(xué)生們運用皮尺、鉛筆測量與發(fā)現(xiàn)我們身體的秘密。通過學(xué)生自主測量發(fā)現(xiàn)，一米分別是一拃、一步、一腳長的7倍、2倍、5倍。由此，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，是不是可以將自己的一步長、一拃、一庹長等來測量一些物體的長度呢？教師組織學(xué)生展開實踐活動，將測量的結(jié)果記錄在筆記本上。學(xué)生創(chuàng)新想象，自己身體還有哪些可以作為計量長度單位的方法，學(xué)生想到雙手中指碰中指，圍繞起來可以測量樹的粗細(xì)；自己的身高可以來測量旗桿的高度；手臂長應(yīng)該也有奧秘吧！之后，學(xué)生們以小組為單位，展開創(chuàng)新探索與應(yīng)用學(xué)習(xí)過程。通過實踐探究，不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識與能力，提升學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。

總結(jié)：通過采取科學(xué)的教學(xué)方法與策略，給小學(xué)生預(yù)留足夠的創(chuàng)新時間與空間，讓學(xué)生創(chuàng)新思考、想象、合作與實踐，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索與應(yīng)用的過程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要不斷的加強(qiáng)自身教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，引入創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，打造生氣、活力而趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生積極主動參與，在動態(tài)課堂上不斷的創(chuàng)新思考、交流、實踐與應(yīng)用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。

參考文獻(xiàn)

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