媽媽的左手情結(jié)

管倚 俞燕

“簡單教養(yǎng)手冊”

教養(yǎng)總是在生活之中，但因?yàn)檫^于日常化的“外貌”，很容易就被我們忽視。作為一個(gè)有學(xué)前教育學(xué)背景的媽媽，管倚把教育學(xué)的理論以及自己的理解和想法貫徹在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，她很愿意和媽媽們一起分享生活中就能輕松實(shí)踐的育兒法則……

聽同事們聊自己家的孩子：

“我們家孩子這陣子很喜歡用左手吃飯。我覺得他可能是左撇子?！?/p>

“恭喜你了。左撇子很聰明的！”

“什么呀，我還擔(dān)心呢。家里老人看到孩子用左手吃飯，就說沒有規(guī)矩，要他換手?！?/p>

“根本就不需要換右手。讓他練練左手多好呀，鍛煉右腦，左右腦同時(shí)開發(fā)。你不知道嗎，左撇子的人聰明！拿破侖、克林頓、牛頓、愛因斯坦、比爾·蓋茨，都是左撇子！”

“好像有點(diǎn)道理哦?！?/p>

“真的。我兒子沒有這個(gè)潛力，否則我肯定不會打擊他用左手的。我還有個(gè)親戚，逼著她孩子練習(xí)用左手吃飯，用左手刷牙，美名其曰雙手都要?jiǎng)??！?/p>

“左撇子以后進(jìn)了小學(xué)，不方便。和同桌兩個(gè)人寫字、吃飯會擠來擠去。而且左手寫字肯定不行的，字的筆畫和老師的示范都是反的，寫不好，寫不規(guī)范……”

我旁聽著，覺得這個(gè)話題十分有意思。有些媽媽竟然如此關(guān)注孩子左手的使用，如此推崇左撇子？！

左撇子真的更聰明嗎？

我們都知道，人類的左右腦有不同的分工。

左腦就像科學(xué)家，善于語言和邏輯分析，但刻板，缺少幽默和豐富的情感。

右腦就像藝術(shù)家，長于非語言的形象思維和直覺，充滿激情與創(chuàng)造力，情感豐富細(xì)膩。

所有的媽媽都希望孩子的左右腦同時(shí)開發(fā)，全面發(fā)展。尤其在這講究創(chuàng)意和情商的社會中，更是關(guān)注孩子的右腦開發(fā)，畢竟有創(chuàng)造力的孩子，在競爭中更有優(yōu)勢。

右腦開發(fā)，最直接的方法，似乎就是讓孩子使用左手?？吹胶⒆佑米笫殖燥埦蜌g欣鼓舞，甚至逼迫孩子成為左撇子……

那么左手情結(jié)究竟該如何看待呢？拿破侖、克林頓、牛頓、愛因斯坦、比爾·蓋茨等人的例子，真的給我們指明了方向？

孩子習(xí)慣于使用左手，還是習(xí)慣于使用右手，這個(gè)問題其實(shí)歸根結(jié)底是右腦強(qiáng)還是左腦強(qiáng)的問題。剛才說了，人體的大腦分為兩個(gè)半球，正常情況下左腦主管語言和邏輯分析，右腦主管藝術(shù)和情感。但是這個(gè)情況并不是絕對的，最近的研究發(fā)現(xiàn)，腦功能是一個(gè)整體，左腦同樣具有右腦的功能，右腦也同樣具有左腦的功能，而且一個(gè)半球可以代替另一個(gè)半球的功能，半個(gè)大腦也能挑起一個(gè)大腦的重?fù)?dān)，平時(shí)正常情況下只是各有分工和側(cè)重點(diǎn)而已。

此外腦科學(xué)家還指出，強(qiáng)調(diào)右腦的功能，決不是貶低左半球的作用。事實(shí)上，在人類的一切活動中，只有大腦左右兩半球的功能平衡發(fā)展，既善于抽象分析，又善于具體綜合，才能使個(gè)體的創(chuàng)造力得到最好的發(fā)揮。

可見，孩子雙手協(xié)調(diào)發(fā)展才是最好的，而不必囿于左利手還是右利手。

拿破侖、克林頓、牛頓、愛因斯坦、比爾·蓋茨等人的案例，可不能迷信哦。

孩子左右手發(fā)展的過程

美國著名的心理學(xué)家格塞爾，經(jīng)過對兒童的大量觀察，總結(jié)出兒童的雙手使用是左右側(cè)相互交織發(fā)展的。孩子在用手時(shí)，常常先偏向用一只手，然后兩只手一起用，接著更喜歡使用另一只手，然后兩只手又一起用，如此交叉進(jìn)行，直到最后形成固定的優(yōu)勢手。而最終形成固定優(yōu)勢手的年齡，通常是5～8歲。

這是人類發(fā)展過程中的天才本能，在這個(gè)過程中，孩子的雙手都能得到鍛煉，并為最終雙手的協(xié)調(diào)工作打下基礎(chǔ)。

但是在孩子形成最終的固定優(yōu)勢手之前，因?yàn)殡p手動作是左右兩側(cè)交織發(fā)展的，所以僅憑短時(shí)間的觀察，就下判斷說孩子是左利手或右利手，那是不科學(xué)的。在這個(gè)階段內(nèi)，一味地引導(dǎo)孩子使用左手或右手，就違背了自然發(fā)展規(guī)律，反而會對孩子產(chǎn)生不利的影響。

不必糾結(jié)左手情結(jié)

作為家長，不用迷信“左撇子就聰明”，順其自然，引導(dǎo)孩子雙手協(xié)調(diào)發(fā)展更重要。

協(xié)調(diào)使用雙手的能力，通常包括雙手配合、雙手同時(shí)進(jìn)行不同的動作等內(nèi)容。要獲得雙手協(xié)調(diào)使用的能力，其實(shí)并不難。

■ 做手工。把紙對折，但是需要邊對邊、角對角對準(zhǔn)，孩子就不得不用一只手固定手工紙，另一只手才能按壓手工紙，折出折痕，讓手工紙的形狀固定下來。能做好手工的孩子，都有一雙靈巧的手。捏橡皮泥、甚至只是玩玩面團(tuán)，模仿著媽媽包餛飩、包湯圓，也能達(dá)到同樣的效果。

■ 玩樂器?，F(xiàn)在的條件好了，很多爸爸媽媽都會讓孩子學(xué)習(xí)樂器。學(xué)樂器，可別只關(guān)注考級，學(xué)習(xí)本身可能收獲就很大。鋼琴、手風(fēng)琴、笛子、二胡、揚(yáng)琴、薩克斯、小提琴……幾乎每種樂器都對孩子雙手的協(xié)調(diào)使用，提出了很高的要求。“學(xué)音樂的孩子聰明”，不是一種偏見，而是學(xué)習(xí)樂器的過程中，確實(shí)能讓孩子的雙手協(xié)調(diào)發(fā)展。哪怕孩子在家里，用筷子敲敲各種鍋碗瓢盆，要想這種簡易的架子鼓發(fā)出的聲音好聽，也要雙手一起使用。

■ 學(xué)自理?！奥斆鳌睆膩矶疾恢皇窃谏险n的時(shí)候培養(yǎng)的，生活中到處都是讓孩子變聰明的機(jī)會。穿脫套衫，需要孩子雙手和整個(gè)肩背部一同作戰(zhàn)，只有一只手參與，是很困難的;穿鞋子，綁個(gè)蝴蝶結(jié)，也需要兩只手一起幫忙;吃飯了，剝個(gè)白煮蛋，兩只手缺一不可;洗臉了，擰個(gè)毛巾，需要兩只手同時(shí)發(fā)力;甚至上個(gè)廁所，提褲子，也是兩只手一起上更方便呀……讓孩子自己的事情自己做，自然而然就左右手一起開弓、左右腦一起鍛煉！

作者簡介

管倚，一個(gè)6歲孩子的媽媽?！锻尥蕻媹?bào)》執(zhí)行主編，華東師范大學(xué)學(xué)前教育系碩士，并曾于華東師范大學(xué)心理系修讀第二專業(yè)。主要研究領(lǐng)域?yàn)閮和睦戆l(fā)展與教育。女兒出生后，開始在女兒身上理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步探尋兒童發(fā)展過程中的種種小秘密。