試論目前高職院校學(xué)生德育工作存在的主要問題

徐保國

摘 要：本文分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生德育工作存在的主要問題，認(rèn)為主要表現(xiàn)在五個方面：各個學(xué)校重視程度不夠；學(xué)生德育工作的自身定位不夠準(zhǔn)確；學(xué)生德育工作者數(shù)量不足與質(zhì)量不高；學(xué)生家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況的差異增加了高職院校學(xué)生德育工作的復(fù)雜程度；學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍較低的現(xiàn)狀加大了學(xué)生德育工作的難度。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生德育工作；主要問題

近年來，各個高職院校在學(xué)生德育工作方面采取了許多行之有效的措施，也取得了較好的成效，基本上確保了學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長。但是，許多高職院校在學(xué)生德育工作方面存在的一些深層次的矛盾與問題并沒有得到很好地解決。概而論之，這些問題主要表現(xiàn)在五個方面：

一是學(xué)校重視程度不夠。當(dāng)前，許多高職院校重視的還是“硬件”的方面的指標(biāo)，比如是否爭取到了足夠多的“項(xiàng)目”，是否擠進(jìn)了各種“卓越?！?、“省重點(diǎn)”、“省示范”、“國家重點(diǎn)”等所謂一流院校建設(shè)的方陣。而對于學(xué)生德育工作這一屬于辦學(xué)內(nèi)涵方面的“軟”的東西，實(shí)在是無暇顧及。即使在有一些院校把推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)提上重要議程的背景下，對學(xué)生的培養(yǎng)也往往重視的是所謂“技能”的培養(yǎng)。這樣一些原因?qū)е碌暮蠊牵簩W(xué)生德育工作必需的人員、財(cái)力、設(shè)施等保障不到位，德育工作為技能培養(yǎng)讓路成為常態(tài)，德育工作者在學(xué)校應(yīng)有的地位得不到保障，德育工作的效果也就達(dá)不到預(yù)期。

二是學(xué)生德育工作的自身定位不夠準(zhǔn)確。改革開放以來，黨和國家對于大學(xué)生思想政治教育工作是十分重視的，先后出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見》等一系列文件，為高校學(xué)生德育工作的開展指明了方向。但是，由于辦學(xué)水平和認(rèn)識的原因，許多高職院校對學(xué)生德育工作的目標(biāo)與任務(wù)把握的不精準(zhǔn)、不到位。其存在的最主要問題是把學(xué)生德育工作定位于維穩(wěn)工作。不可否認(rèn)，高職院校的學(xué)生穩(wěn)定工作是大事，是學(xué)校的大事，也是社會的大事，但這絕不是學(xué)生德育工作的全部。如果把維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定、不鬧事做為學(xué)生德育工作的全部，那就不僅僅是以偏概全而且是十分不對了。其次，另一個比較突出的問題是：許多高職院校將學(xué)生日常行為規(guī)范的教育管理當(dāng)成了學(xué)生德育工作。不可否認(rèn)，在目前的情況下，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，督促學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的好習(xí)慣是非常必要和重要的，但這也不是學(xué)生德育工作的全部。學(xué)生德育工作的核心應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立人格和自由精神，其內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括思想教育、品德教育、心理教育等三個主要方面。

三是高職院校學(xué)生德育工作者數(shù)量不足與質(zhì)量不高。這是制約學(xué)生德育工作效果提升的重要原因。學(xué)校德育工作者的主體是專職輔導(dǎo)員，雖然《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出：“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。院（系）的每個年級都要按適當(dāng)比例配備一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員?！眹医逃恐付ǖ摹镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》也明確規(guī)定：“高等學(xué)?？傮w上要按師生比例不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位?！钡?，在目前的大多數(shù)的高職院校，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例還是高于1：200。也就是說，專職輔導(dǎo)員的數(shù)量還是不足的。這也就導(dǎo)致許多專職輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)是“兩眼一睜，忙到熄燈”，工作方式是“抓兩頭，促中間”，工作效果也就大打折扣了。

學(xué)生德育工作者隊(duì)伍存在的另一個問題是整體質(zhì)量有待提高。這首先表現(xiàn)在專職輔導(dǎo)員整體年齡相對專任教師而言較低，職稱也不高。造成這種局面的原因是多方面的?？陀^的說，其主要原因也不在專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍本身。但是，這種情況對專職輔導(dǎo)員開展工作是不利的，許多學(xué)生甚至公開表示看不起自己的輔導(dǎo)員，認(rèn)為他們沒本事，是學(xué)術(shù)上沒有發(fā)展前途才來當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)員。其次，許多思想政治理論課教師的水平不高也是事實(shí)，不少思政教師上是照本宣科，吸引力不強(qiáng)，課堂育人主渠道的功能沒有得到發(fā)揮。再次，許多專業(yè)課教師育人意識淡薄，育人能力不強(qiáng)，作用弱化。課堂是育人的主渠道，高職院校的每門課程都有育人功能，每個專業(yè)課教師都是有育人職責(zé)的。但是，由于認(rèn)識和能力等方面的原因，這一塊的作用沒有完全發(fā)揮出來，使得許多專業(yè)課程的授課過程成為了育人的真空地帶。

四是學(xué)生家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況的差異增加了高職院校學(xué)生德育工作的復(fù)雜程度。在當(dāng)前的各個高職院校，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一方面，由于高職院校收費(fèi)相對較低，很多農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生放棄了進(jìn)入收費(fèi)高昂的三本院校就讀的機(jī)會，選擇了高職院校。另一方面，在高職院校的錄取分普遍不高的情況下，許多考不上本科院校（包括錄取分?jǐn)?shù)也不太高的三本院校）但是家庭富裕的學(xué)生也到了高職院校就讀。因此，高職院校的學(xué)生家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況面臨著巨大的差異，這已經(jīng)成為高職院校德育工作者必須面對的客觀事實(shí)。而有著不同家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生，他們在人生觀、價值觀上的差異是顯而易見的，在人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃上也存在明顯差異。這一些無疑加大了高職院校學(xué)生德育工作的復(fù)雜性，增加了高職院校學(xué)生德育工作的難度。

五是當(dāng)前各個高職院校的不少學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍較低的現(xiàn)狀加大了學(xué)生德育工作的難度。這首先表現(xiàn)在許多高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，上進(jìn)心不強(qiáng)。其次，不少高職院校的學(xué)生紀(jì)律觀念淡漠，自由散漫，時間觀念不強(qiáng)也是很大的問題。再次，不少學(xué)生陶醉于網(wǎng)絡(luò)文化，沉迷成癮，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都有問題。另外，少量高職院校的學(xué)生因感到前途無望而有自卑傾向和心理問題也是事實(shí)。

（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）