小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)談

章?tīng)N琴

摘要：在目前很多的數(shù)學(xué)教材中，添加一些找規(guī)律的課程內(nèi)容，這些內(nèi)容蘊(yùn)含著一些教育改革的思想，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和教師的日常教學(xué)活動(dòng)存在著積極而深刻的意義。就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) “找規(guī)律”教學(xué) 教育改革

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)思維能力的重要學(xué)科，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究事物之間存在的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同事物之間存在的密切數(shù)學(xué)關(guān)系，日常生活中也往往離不開(kāi)數(shù)學(xué)，需要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)解決一系列的問(wèn)題。

一“找規(guī)律”教學(xué)的內(nèi)容

找規(guī)律是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的一部分內(nèi)容，這一部分內(nèi)容因?yàn)橐恍﹥?yōu)秀教師的靈活運(yùn)用存在著獨(dú)特的教學(xué)意義，也使得教學(xué)能夠按照新時(shí)代的素質(zhì)發(fā)展需求順利進(jìn)行。

1.在數(shù)學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是探索事物之間的規(guī)律和聯(lián)系，通過(guò)對(duì)其變化的總結(jié)，掌握邏輯演算的能力，那么在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，找規(guī)律作為一種新穎的教學(xué)方式，在實(shí)際中的具體結(jié)果需要通過(guò)探討來(lái)驗(yàn)證可行性。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)律

為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在具體解題時(shí)放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主得解決問(wèn)題，先觀察和分析再在所學(xué)的知識(shí)中尋找解題的思路和方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的題目中，存在很多類(lèi)似找規(guī)律的題目，在教學(xué)過(guò)程中，教師就以進(jìn)行簡(jiǎn)單引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到觀察的重點(diǎn)，深入了解規(guī)律，通過(guò)實(shí)際操作達(dá)到對(duì)規(guī)律的認(rèn)知和判斷。

3.具體案例

教師通過(guò)排列，將學(xué)生分為男孩和女孩按照一定規(guī)律站成一排，從簡(jiǎn)單的等差數(shù)列慢慢強(qiáng)化，讓規(guī)律的尋找越來(lái)越困難，在此期間，通過(guò)學(xué)生的自主觀察和教師的指引，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，并在之后可以適當(dāng)舉一反三，尋找在生活中相類(lèi)似的例子，同時(shí)也潛移默化地得告訴學(xué)生要對(duì)周?chē)氖挛锒嗔粜挠^察，萬(wàn)事萬(wàn)物都有其規(guī)律存在，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律也就從本質(zhì)上達(dá)到了解決問(wèn)題的目的。

在這次教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)有目的性的觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的存在，使得學(xué)生能夠在今后的日常生活中懂得運(yùn)用觀察的能力，對(duì)具體事物進(jìn)行邏輯性的分析，養(yǎng)成了積極探索的好習(xí)慣，在理性培養(yǎng)上起到了深遠(yuǎn)的效果。

二、學(xué)習(xí)規(guī)律的作用

在教學(xué)初期，要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是親自動(dòng)手、自主探討，掌握自主學(xué)習(xí)的能力是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

1.現(xiàn)實(shí)意義

找規(guī)律的教學(xué)是一種具有極強(qiáng)互動(dòng)性和趣味探究性的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中著手實(shí)踐，掌握和了解事物規(guī)律，讓學(xué)生在自主的狀態(tài)下獲得知識(shí)和技能。通過(guò)找規(guī)律的方式使學(xué)生在現(xiàn)有所學(xué)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)研究和認(rèn)識(shí)推向組織化和結(jié)構(gòu)化，使其能夠在解決問(wèn)題時(shí)透過(guò)現(xiàn)象達(dá)到本質(zhì)。

找規(guī)律教學(xué)中用啟發(fā)的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力，也就是說(shuō)通過(guò)找規(guī)律為學(xué)生提供了自學(xué)的平臺(tái)，增加了學(xué)生的自學(xué)能力與興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己動(dòng)手是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在實(shí)際的應(yīng)用中，能激發(fā)多種意想不到的成就與收獲。

2.教育意義

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容以講授為主，教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，缺乏了互動(dòng)。而找規(guī)律這一課以學(xué)生為主題，通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和自主思考加強(qiáng)了互動(dòng)，這是在傳統(tǒng)教學(xué)上往往達(dá)不到的。構(gòu)建模型教學(xué)需要引入現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在規(guī)律，需要大量實(shí)際操作、探索實(shí)驗(yàn)，在知識(shí)以外讓學(xué)生用積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不再存在教和學(xué)的不平等關(guān)系，讓課程與教學(xué)得到融合。

學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)中對(duì)規(guī)律的理解和研究，可以使學(xué)生的獨(dú)立思維更加成熟，鍛煉獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，在解題方面也能迎合教育模式，在考試中增加得分點(diǎn)，提升學(xué)生的成績(jī)，使教育成效顯而易見(jiàn)。

找規(guī)律教育不僅能激發(fā)教育者的教學(xué)靈感，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)出實(shí)際應(yīng)用能力，也使得教師在日常教學(xué)中能夠通過(guò)放開(kāi)束縛，滿足學(xué)生的差異性需求，保留學(xué)生的特性和創(chuàng)造力，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元化思維，達(dá)到在新的教育發(fā)展階段對(duì)于教育理念和內(nèi)容的追求。

綜上所述，數(shù)學(xué)內(nèi)容與成就并非朝夕所得，其本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究，歷代積累下來(lái)的智慧，推動(dòng)教學(xué)教育也是一項(xiàng)艱距的任務(wù)。教材的挖掘和教育方法的改進(jìn)，都要遵循科學(xué)的方法。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)具備研究性的學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解提高，還能發(fā)展學(xué)生在探索方面的能力，培養(yǎng)探索精神。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解事物的本質(zhì)，開(kāi)展建模教學(xué)，就是使學(xué)生在現(xiàn)有所學(xué)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)研究和認(rèn)識(shí)推向組織化和結(jié)構(gòu)化，使其能夠在解決問(wèn)題時(shí)透過(guò)現(xiàn)象達(dá)到本質(zhì)。自主探究使學(xué)生改變?cè)靖吆牡湍堋⑹卤豆Π氲膶W(xué)習(xí)模式，教育學(xué)生自覺(jué)探索探究學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用更多的思維方式進(jìn)行分析、觀察和理解，用自己的能力去解決問(wèn)題，能給以學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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