高職院校金融英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

王卓恒　郝春田

摘 要：為了滿足社會對金融英語復(fù)合應(yīng)用型人才的需求，各高職高專院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)紛紛開設(shè)了金融英語課程，然而其教學(xué)效果并不盡如人意。該文分析了高職院校金融英語教學(xué)中存在的問題并提出了改革策略。

關(guān)鍵詞：金融英語 教材編寫 教學(xué)方法 師資力量 教學(xué)設(shè)備 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（c）-0142-02

隨著我國金融改革的不斷深入，金融行業(yè)對外交流日益頻繁，外資銀行不斷涌入中國市場，金融行業(yè)對其從業(yè)人員的英語語言應(yīng)用能力要求越來越高。要培養(yǎng)出既具備較強(qiáng)的英語語言綜合應(yīng)用能力又熟悉通曉金融業(yè)務(wù)的復(fù)合應(yīng)用型人才已成為高職院校金融專業(yè)面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。為了滿足社會對金融英語復(fù)合應(yīng)用型人才的需求，各高職高專院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)紛紛開設(shè)了金融英語課程，然而其教學(xué)效果并不盡如人意，存在著諸多的問題。

1 高職院校金融英語教學(xué)中存在的問題

1.1 教材內(nèi)容陳舊，重理論，輕實(shí)務(wù)

從整體上看，目前金融英語類教材建設(shè)的狀況不容樂觀。教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，知識結(jié)構(gòu)混亂，知識面較窄。大部分金融英語教材側(cè)重金融理論知識的介紹，忽視了金融業(yè)務(wù)具體操作流程，缺少涉外金融服務(wù)活動任務(wù)的設(shè)計，在跨文化交際能力培養(yǎng)及金融涉外禮儀等方面也很少涉及，金融理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合不緊密。

隨著金融行業(yè)的發(fā)展，涌現(xiàn)出大量新的術(shù)語和業(yè)務(wù)，這些新成果未能及時地反映到金融英語教材中，教材內(nèi)容的更新跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐，與金融企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求相脫節(jié)。

1.2 教學(xué)形式和教學(xué)方法不當(dāng)

高職院校的金融英語課程普遍采用翻譯式的教學(xué)形式，忽略了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。教師大多側(cè)重學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力及翻譯能力的培養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)金融專業(yè)詞匯的記憶。以記憶專業(yè)詞匯、翻譯專業(yè)文章內(nèi)容為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動輸入地位，缺少獨(dú)立思考的空間，老師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的互動溝通較少，課堂氣氛沉悶。此外，部分教師在授課過程中僅僅局限于教材所提供的文章內(nèi)容講解，缺少對現(xiàn)有材料的延伸和擴(kuò)展，學(xué)生對金融英語知識的掌握程度只停留在專業(yè)詞匯的記憶階段，運(yùn)用英語解決金融涉外業(yè)務(wù)中實(shí)際問題的能力較弱。

1.3 師資力量薄弱

多數(shù)高職院校開設(shè)的金融專業(yè)英語是由英語專業(yè)教師或金融專業(yè)教師講授的。由于英語專業(yè)教師缺乏系統(tǒng)全面的金融專業(yè)理論知識和從事涉外金融工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對基本的金融實(shí)務(wù)操作流程知之甚少，在教學(xué)中很難將英語與金融領(lǐng)域的專業(yè)知識有效融合，體現(xiàn)不出金融英語的專業(yè)特征。而金融專業(yè)的教師不具備在英語聽、說、讀、寫等方面的優(yōu)勢，對英語教學(xué)方法理論知識知之甚少，缺少英語語言教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行涉外交際的能力。

1.4 教學(xué)設(shè)備陳舊落后

傳統(tǒng)的金融英語教學(xué)以“多媒體”為主要教學(xué)手段，多數(shù)教師在使用其過程中僅局限于展示課件、播放視頻或音頻，由于缺乏綜合性的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，教師無法在教學(xué)設(shè)計中添加訓(xùn)練學(xué)生聽力以及情景模擬等開放性的教學(xué)模塊，學(xué)生運(yùn)用金融英語理論知識進(jìn)行涉外金融業(yè)務(wù)操練的機(jī)會較少，學(xué)生的金融英語綜合應(yīng)用能力得不到有效的整合和提高，陳舊落后的教學(xué)設(shè)備顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代金融英語教學(xué)的需要。

1.5 金融英語人才培養(yǎng)模式單一

單一的課堂授課模式使得高職院校的金融英語人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)的用人要求之間存在明顯差距。由于缺乏科學(xué)的金融英語人才培養(yǎng)方案，金融英語教學(xué)與真實(shí)的金融行業(yè)涉外工作場景相脫節(jié)，學(xué)生的專業(yè)知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)各方面均無法滿足金融行業(yè)對金融英語復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。

2 高職院校金融英語教學(xué)發(fā)展對策

2.1 根據(jù)實(shí)際工作崗位需求編寫教材

金融英語教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)需求制定專門的教學(xué)大綱，編寫體現(xiàn)職業(yè)特色的教材，最大限度地滿足學(xué)生今后就業(yè)崗位的需求。

金融英語類教材的編寫不僅要具有知識性、理論性，還要兼顧趣味性、全面性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。引入現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的真實(shí)案例，化抽象為具體，向?qū)W生提供貼近實(shí)際、生動、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教材內(nèi)容要系統(tǒng)全面涵蓋金融領(lǐng)域的知識，多方位拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。教材內(nèi)容編排要注重實(shí)用性，以實(shí)際工作中的金融涉外業(yè)務(wù)辦理流程為情景組織聽說材料并同步滲透涉外金融交際禮儀、跨文化交際等方面的內(nèi)容，將學(xué)生英語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的提升結(jié)合起來。

此外，要結(jié)合金融領(lǐng)域工作最新動態(tài)，及時擴(kuò)充新的專業(yè)詞匯和案例，不斷修訂和更新教材內(nèi)容，反映金融行業(yè)最新發(fā)展和趨勢。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

樹立“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師應(yīng)對現(xiàn)有材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，為學(xué)生提供充足的信息量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，以創(chuàng)新的思維、前沿的理論和觀點(diǎn)熏陶學(xué)生，拓寬學(xué)生的思路。針對高職學(xué)生的特點(diǎn)和其未來職業(yè)的特征，綜合采用交際法、專題討論、情景模擬、小組合作等靈活多樣的教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)活動，將企業(yè)的競爭機(jī)制引入課堂，開展小組合作建企業(yè)、主題演講、知識競猜等活動，加深學(xué)生對主題知識的理解，提高學(xué)生的的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。

2.3 加強(qiáng)金融英語師資隊(duì)伍建設(shè)

完善師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一支既具備良好的英語語言知識，又精通金融方面的理論及實(shí)踐知識的“雙師型”教師隊(duì)伍。鼓勵英語專業(yè)教師進(jìn)行自學(xué)或參加培訓(xùn)，考取“經(jīng)濟(jì)師”“理財規(guī)劃師”等相關(guān)專業(yè)資格證書，掌握金融方面的基本理論知識；鼓勵英語專業(yè)教師到相關(guān)金融企業(yè)的涉外服務(wù)崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，與金融企業(yè)相關(guān)工作人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐教學(xué)資源。鼓勵英語專業(yè)教師和金融專業(yè)教師優(yōu)勢互補(bǔ)、合作教學(xué)，共同提高金融英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入

各高職院校應(yīng)加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置，購買相關(guān)的教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多媒體教學(xué)功能。教師可利用智能手機(jī)上微信軟件的語音功能及關(guān)注公眾號的功能為學(xué)生傳輸學(xué)習(xí)資料，分享金融英語文章，讓學(xué)生及時了解金融行業(yè)的前沿動態(tài)，增加專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀量，實(shí)現(xiàn)對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效擴(kuò)展和延伸。

2.5 多元化培養(yǎng)金融英語人才

學(xué)校和合作企業(yè)共同建設(shè)課程體系，共同擬定人才培養(yǎng)方案。打破傳統(tǒng)的單一以課堂為中心的授課模式，開創(chuàng)“課堂教學(xué)+校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)資源+校外實(shí)訓(xùn)”多元化的人才培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)資源，突破時間和空間的限制，模擬涉外金融業(yè)務(wù)工作流程設(shè)計情景任務(wù)，把職場場景融入到英語學(xué)習(xí)活動中來。

與金融企業(yè)進(jìn)行多方位，深層次的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生參與校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，將英語學(xué)習(xí)活動置于真實(shí)的涉外金融工作場景中，讓學(xué)生進(jìn)行工作角色體驗(yàn)和涉外業(yè)務(wù)的實(shí)際操作。

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