學生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)方法

張曉蘭

摘要：在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，教育水平得以提高，學校安全問題也頻繁出現(xiàn)。近些年來，學校的安全事故越來越多地被媒體報導出來，意外安全事故成為學生成長的一大殺手。重視安全問題，在最大限度上減少安全事故的發(fā)生，降低安全事故對學生的影響，是學校教育的目標之一。關注學生安全事故防范能力與自救能力的形成，是降低學校安全事故發(fā)生率的根本方法。

關鍵詞：安全事故 防范 自救

在社會生活節(jié)奏不斷加快的今天，安全問題越來越多地出現(xiàn)，也得到了社會大眾的廣泛重視。普及安全知識，培養(yǎng)學生的安全事故防范與自救能力，成為學校教育的重點。讓學生學習安全事故防范的技能以及自救的基本常識，能夠在必要之時減小事故的傷害。結合社會各方面的力量優(yōu)化學生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)工作，是學校教育發(fā)展的重要內容。

一、創(chuàng)設學生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)的環(huán)境

創(chuàng)設良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生安全事故防范與自救能力，需要在物質環(huán)境與心理環(huán)境兩個方面下手。首先，要創(chuàng)設良好的物質環(huán)境。學校要減少安全事故的發(fā)生率，就要對教學用品進行規(guī)范，保障教學用品的安全性與實用性，及時發(fā)現(xiàn)具有安全隱患的地方，加設警示牌，提醒學生在這些地方注意安全。像學校的樓梯以及拐角處，應當設有慢行、勿追逐打鬧的提醒牌。其次，要創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。心理環(huán)境，對于學生的情感態(tài)度有著重要的影響。在成長過程中，學生的心理比較敏感，很容易產(chǎn)生不安全感。

二、做好安全事故防范與自救相關校紀校規(guī)教育

從當前的教育工作來看，大部分學生沒有意識到校紀校規(guī)的嚴肅性，更沒有完全的自我控制能力去積極地遵守校紀校規(guī)。學生不遵守校紀校規(guī)，就會讓它們流于形式。面對這樣的現(xiàn)狀，教師需要加強校紀校規(guī)執(zhí)行的管理，組織學生積極去學習校紀校規(guī)，將這些在校行為規(guī)定爛熟于心。學?？梢越M織安全講座，引導學生在講座中學習這些校紀與校規(guī)，以此來減小安全事故發(fā)生的概率。特別是利用新生入校的機會進行安全講座，讓學生在入校第一天了解學校對安全的要求，能夠提醒學生在日常學習與生活中遵守校紀校規(guī)。除此之外，學校要建立完善的懲罰制度，對于違反校紀與校規(guī)的行為，要給予處罰，讓學生意識到校紀校規(guī)的權威性，讓學生的在校生活更加有序。

三、利用法律力量提高學生自我保護的能力

學生，是弱勢群體。他們的社會經(jīng)歷較少，自我保護能力不足。要培養(yǎng)學生安全事故防范與自救能力，就要引導學生學習未成年人保護法的相關條例，讓學生能夠知法、學習、守法與用法。在法律知識的宣傳中，讓學生規(guī)范個人行為，做遵紀守法的好公民，更能夠積極用法律去保護自己的權益。學校要重視法制教育，針對學生的安全事故防范與自救能力現(xiàn)狀，制定合理的法制教育規(guī)劃。教師要將教育界發(fā)生過的一些安全事故真實案例融入到法制教育活動中去，讓學生在學法的同時，了解法律的用途以及實際應用方法。法制教育，能夠提高學生的維權意識，讓學生在權益受到侵犯之時，想起用法律武器保護自己。學生能夠保護好自己，就能夠減少學校安全事故發(fā)生的機率，促進校園和諧。

四、利用多種手段豐富學校安全教育活動形式

開展安全教育活動，對于學生安全事故防范與自救能力的提高有極大的作用。首先，教師要借助于網(wǎng)絡平臺去下載現(xiàn)代化的安全教育資源，根據(jù)安全活動的主題，下載生動形象的圖片，引導學生去討論。比如在講解交通安全時，教師可以下載一些交通事故的圖片，讓學生去分析交通事故發(fā)生的原因以及出行安全的準則。用圖片去激發(fā)學生的思維，有利于安全教育效果的提升。其次，學?？梢岳冒踩珜W習培養(yǎng)學生自救能力。不定時地組織學生進行火災、地震等安全學習，讓學生在實踐中掌握并且應用安全事故的防范方法，靈活進行自救，能夠在整體上提高學生的自我保護能力。在多次學習中，教師與學生一起研究安全演習的經(jīng)驗與自救的方法，不斷改革學習的內容與自救的手段。只有這樣，才能讓安全演習達到最好的效果，避免真正災難來臨時慌不擇路現(xiàn)象的產(chǎn)生，促進學生理智逃生。

同時，我們也可以在語文課堂上根據(jù)實際教學內容向學生傳授安全知識。例如，在講《司馬光》一課時，小伙伴不小心掉到了有水的缸中，其他小朋友都亂成一團，唯獨司馬光急中生智，用一塊石頭砸破了水缸，把小伙伴救了出來。因此，教師可以通過這個故事告訴學生在生活中遇到危險時，要保持冷靜，引導學生進行思考，找到排除危險的最佳辦法。再如，在講《地震中的父與子》的故事時，可以引導學生從兩方面理解課文，一方面，是由于爸爸和孩子相依在廢墟中，最終獲救，這是親情的力量；另一方面，是由于爸爸和孩子在地震時沒有驚慌，而是躲到了墻角，避免了重物的擠壓，這是地震中的自救知識。通過類似這樣的講解，利用語文課堂向學生傳授安全知識。

五、結語

綜上所述，在社會快速發(fā)展的背景下，安全問題成為家長最為擔憂的教育問題之一。防范在先，降損在后，將培養(yǎng)學生安全事故防范與自救能力作為減小安全故事傷害的第一法寶，有利于安全事故危害的降低。營造良好的安全學習氛圍，讓學生意識到安全的重要性，才能改變學校安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]叢曉紅.學校安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究[J].新課程，2015，（05）：59.

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