高校青年女教職工工作的問題初探與應(yīng)對策略

石軍

摘要： 高等學(xué)校的青年女教師是一個特殊群體，她們承擔(dān)著教學(xué)科研任務(wù)，肩負著養(yǎng)老扶幼的責(zé)任，本文簡要論述了高校青年女教師面臨的多方面困境：職業(yè)發(fā)展與照顧家庭之間的矛盾與壓力、生理及心理的壓力和挑戰(zhàn)、學(xué)?！盁o差異性”政策給女教師帶來的隱性壓力。經(jīng)過思考，提出了初步的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：高校；青年女教師；壓力；對策

目前，高等院校中青年女教師是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，她們被戲稱作“青椒”，她們踏實勤奮，肩挑工作和家庭兩副重擔(dān)，而同時也承受著諸多難題的折磨，如婚姻難，收入低，事業(yè)與生活的矛盾等等。如今的高校青年女教師又是現(xiàn)代知識女性最集中的群體，由于現(xiàn)今社會狀況和傳統(tǒng)文化的影響，她們在職業(yè)生涯中也面臨著種種挑戰(zhàn)和尷尬，這一現(xiàn)狀涉及到性別 、年齡段和職業(yè)三個要素，可以看出高校青年女教師所面臨的職業(yè)發(fā)展困境。這主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一、職業(yè)發(fā)展與照顧家庭之間的矛盾與壓力

從古至今，盡管時代環(huán)境背景和條件不同，女性始終擺脫不了生育和照顧家庭的重任，這是由女性的生理結(jié)構(gòu)和社會的環(huán)境使然，高校女教師同樣也無法避免上述責(zé)任。雖然從理論上講，女性在現(xiàn)代社會獲得了和男性的平等地位，女教師也打破了男性對知識的壟斷權(quán)，從而掌握了更多的話語權(quán)和職業(yè)獨立性；但女性在以男性為中心的社會里，仍然無法獲得與男性的完全平等性。

高校青年女教師在自身職業(yè)發(fā)展中所面臨的第一個問題是生育問題。生育問題也包含著三種情況，第一是生不生問題，第二是不能生或生育困難問題，第三是早生還是晚生問題。關(guān)于生不生問題，有的女教師考慮到職業(yè)的發(fā)展問題，會主動放棄生育權(quán)利，選擇“丁克”家庭，這樣就會擺脫生育和撫養(yǎng)孩子所帶來的壓力，從而有更多的時間從事自己的職業(yè)和享受其他生活。對有些女教師而言，不是生不生問題，是不能生或生育困難問題。由于環(huán)境污染和工作生活壓力大等問題，直接導(dǎo)致了女性受孕率低和難以生產(chǎn)的狀況。在高校青年女教師隊伍中，也存在著不少這種情況。生育困難問題既給女教師身體和心理帶來極大壓力，也直接影響到她們的教學(xué)和科研任務(wù)，因為她們需要花相當(dāng)多的時間和精力去解決生育問題。關(guān)于早生還是晚生問題，同樣困惑著女教師。從學(xué)校的現(xiàn)狀看，大多數(shù)女教師獲得博士學(xué)位時年齡已近三十歲或超過三十歲，直接面臨生育問題。對不同的女教師而言，在考慮生育早晚問題時，會考慮到職業(yè)的發(fā)展、家人的需要和自己的身體狀況。要考慮家人早生的要求，就必須暫時犧牲職業(yè)的發(fā)展；而要先考慮自身職業(yè)的發(fā)展時，就必須先推遲生育。事實上，大多數(shù)女教師的婚育年齡都比較晚，這是一個兩難的選擇，也是一個不得已的選擇。

生育問題，對高校女教師而言，還只是問題的一小部分；隨之而來的是對孩子的漫長撫育過程，還有照顧整個家庭的責(zé)任。雖然在現(xiàn)代社會中，丈夫自覺承擔(dān)了一部分家庭任務(wù)，但在“男主外，女主內(nèi)”的社會意識下，妻子即使有了自己獨立的職業(yè)，仍然還要承擔(dān)大部分照顧孩子和家庭的責(zé)任。對高校女教師而言，她們既要在學(xué)校承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，還要負擔(dān)起煩瑣的照顧家庭的重任，同時還要和男性教師在同一起跑線上競爭，她們所面臨的壓力和由此產(chǎn)生的焦慮可想而知。

二、生理和心理以及身體健康的壓力和挑戰(zhàn)

在身體健康方面，盡管高校教師不坐班，還有寒暑假，引外界人羨慕。而青年女教師的生理特點使得她們在經(jīng)歷了孕期、產(chǎn)期和哺乳期之后，身體狀況隨著年齡的增長比男教師更呈直線下降的趨勢。相應(yīng)的，體現(xiàn)在工作和生活中，她們常常感覺力不從心。但部分青年女教師由于既要攻讀學(xué)位，又要工作，還要兼顧家務(wù)和孩子，部分青年女教師為了能早日評上職稱，已然沒有工作和休息的時間區(qū)分，在照顧家庭基礎(chǔ)上，投入學(xué)習(xí)，投入科研，連軸轉(zhuǎn)、熬夜、長時間腦力緊張是她們的生活常態(tài)，長期下來，為了學(xué)業(yè)和職稱，付出了很大的健康代價。一項研究對高校505名在職女教職工不同職稱組健康狀況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不同職稱組女教職工婦科疾病檢出率與職稱成正相關(guān)聯(lián)系，也即職稱越高，患婦科疾病的概率越高[1]。

在心理健康方面，一方面，部分女教職工由于婚戀家庭問題，背負較大的心理負面暗示壓力；另一方面，部分女教職工由于學(xué)業(yè)和職稱評定等的高要求，再加上高校聘任制等人事制度的改革，危機感日益加大，其教學(xué)和科研的壓力很大；再一方面，由于高校專任教師一般不坐班，相互之間面對面溝通較少，再加上知識分子的“清高”，致使有的女教職工在遭遇家庭重大變故或其他困難時，很多選擇默默獨自承擔(dān)。

有調(diào)查結(jié)果顯示，“男女教師對傳統(tǒng)的性別角色顯示了令人驚訝的接受程度，大多數(shù)人都認為男女分工是合理的，是基于男女的生理差異?！盵2]在性別角色的區(qū)分方面，女性也更容易受到社會文化的正面性和負面性雙重影響，有較強的從眾心理和被動性。高校女教師同樣不能免其俗，如果讓女教師在“女強人”和“賢妻良母”這兩個角色中做一選擇的話，相信有相當(dāng)比例的女教師會選擇做“賢妻良母”，而不是“女強人”。在現(xiàn)代社會職業(yè)的競爭和壓力下，有些女教師甚至?xí)x擇放棄職業(yè)，回歸家庭。

三、學(xué)?！盁o差異性”政策給女教師帶來的隱性壓力

高校作為育人的場所和文化的重鎮(zhèn)，相比較社會其他單位而言，在執(zhí)行國家男女平等政策方面有更好的表現(xiàn)，沒有對女教師在工資和其他待遇方面采取明顯的歧視政策，基本是一視同仁的，這對女教師地位的保障提供了一個良好的職業(yè)環(huán)境。但另一方面，高校仍然是以男性為中心的社會單位，在中高層管理干部和中高級的專業(yè)教師的組成上，依然是男性為多數(shù)并占據(jù)主導(dǎo)位置。在學(xué)校政策的制定上，即使沒有對女教師的歧視政策，也沒有對女教師的特殊關(guān)懷性政策，而是采取了一種“無差異性”的表面的平等性政策，在職稱晉升和工作量考核等方面，男女教師均無差異[2]。這種表面的“無差異性”平等性政策，會給女教師帶來另一種實際或隱性的不平等。由于女教師承擔(dān)著家庭和職業(yè)的雙重責(zé)任，她們和男教師又處在同一起跑線上，這本身就造成了女教師競爭的弱勢，她們要想超過男教師，必須付出幾倍的代價，甚至以犧牲個人的身心和家庭為代價。

以上為共性問題，事實上各個高校情況不同，還有很多具體的問題。我校坐落于天津市，是一所以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的“211工程”重點建設(shè)大學(xué)、是教育部與河北省政府、天津市人民政府共建高校（省部共建大學(xué)），屬于異地辦學(xué)，存在的問題是比較復(fù)雜的。北辰校區(qū)離市區(qū)較遠，生活不方便，孩子入托、入學(xué)難等等，加上青年女教師收入更低、工作量更大，所面臨的壓力和困惑更是復(fù)雜的，青年女教師的期待很多。高校工會作為她們的“娘家”和“靠山”，可以通過“穿針引線”，為其排憂解難，滿腔熱情地為她們辦好事、實事。

（一）樹立男女平等的社會性別意識，形成“尊重女性、男女平等”的校園氛圍

面對高校中青年女教師面臨的職業(yè)發(fā)展困境，各級領(lǐng)導(dǎo)在思想意識上應(yīng)該樹立男女平等的社會性別意識，形成“尊重女性、男女平等”的社會氛圍，從而使法律上的男女平等轉(zhuǎn)化為事實上的平等。學(xué)校一方面要充分認識到中青年女教師在學(xué)校中的特殊地位和作用，要成立專門的女性問題研究中心，除研究一般婦女問題外，重點研究高校女教師在家庭和職業(yè)發(fā)展方面所面臨的種種問題，供領(lǐng)導(dǎo)決策時咨詢和參考；另一方面，學(xué)校在制定有關(guān)教師的政策時，要打破“無差異性”的表面政策平等性，切實體現(xiàn)出對女教師的關(guān)懷，在可能的情況下，使相關(guān)政策能向女教師有所傾斜。如在教師的評聘的條件上，能否明確規(guī)定：在男女教師評聘條件相同的條件下，優(yōu)先考慮女教師的發(fā)展；在學(xué)?？蒲谢痦椖可暾埛矫妫瑸榍嗄昱處煴Ａ粢欢ǖ拿~和比例；在年齡限制方面，為青年女教師留出生育和照顧幼兒的緩沖期等。

（二）加強后勤服務(wù)，減輕青年女教師的家務(wù)勞動負擔(dān)

加強后勤服務(wù)，盡可能將青年女教師從家務(wù)中解放出來。職業(yè)角色與家庭角色的沖突，使女教師成才面臨雙重壓力，在解決青年女教師職業(yè)與家庭的矛盾方面，可充分發(fā)揮高校工會組織、后勤等部門的作用，通過提供家務(wù)勞動的社會服務(wù)，減輕女教師的家務(wù)勞動負擔(dān)，緩解青年女教師雙重角色沖突的壓力；考慮到北辰校區(qū)所處地域位置偏遠，強烈建議后勤依托食堂設(shè)立“生鮮早市”，解決老師們的生活難題。

（三）開展多種形式的活動，豐富女教職工的業(yè)余生活，增強女教工的身體素質(zhì)

工會適時為青年女教師組織舒緩壓力的文體活動，例如，開始組織“家庭日”活動；組織利用學(xué)校體育部、藝術(shù)團資源為教工子弟舉辦輔導(dǎo)與培訓(xùn)活動，解決青年女教師的后顧之憂。利用網(wǎng)絡(luò)組織了“年輕媽媽群”，大家互相關(guān)照，互相幫助，組織了一系列以照顧孩子、健康身心為主題的活動。

（四）積極組織單身職工聯(lián)誼活動，為她們獲得圓滿的愛情牽線搭橋

有的青年女教師在學(xué)期間忙于鉆研學(xué)問，“一心只讀圣賢書”，再加之未來工作的不確定性，逐將個人終身大事束之高閣，等到畢業(yè)參加工作，才驚覺自己已不知不覺成為大齡剩女，再加上一點點的自身清高，高校教師生活圈子又比較狹窄，接觸的人比較少，“圣斗士”生涯短期難以結(jié)束，有的甚至慢慢習(xí)慣了“單身貴族”生活，放棄了這種努力。針對這種情況，工會積極組織許多活動，如校內(nèi)組織舞會、座談會、聯(lián)誼會、旅游活動等，在校外積極組織和其他院校、企事業(yè)單位進行聯(lián)誼活動，為單身女教職工獲得圓滿的愛情而牽線搭橋，還針對大齡未婚女教職工，組織各種形式的心理疏導(dǎo)，幫助她們走出困境、早日成家。

當(dāng)前，處于社會大發(fā)展的環(huán)境中，作為高校青年女教師，她們非常渴望實現(xiàn)自身的價值，非?？释眉氈潞完P(guān)懷、柔韌和寬容照顧好子女和老人，支撐起作為社會細胞的新生家庭，更渴望全力奉獻自己的青春和智慧，支撐起學(xué)校發(fā)展的半邊天。

參考文獻：

[1]康敬群.高校工會舒緩女教職工壓力的策略與路徑分析—以皖北某師范院校為例.黑河學(xué)刊，2013（10）：110-112.

[2]吳瑞君，裴建華.促進高校青年女教師成才的對策和建議.女性資訊.華東師范大學(xué).