淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

邵長俊

摘 要：作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)在學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)階段起到重要的作用。而要使學(xué)生的英語水平得到提升，提升學(xué)生的閱讀水平十分關(guān)鍵。因此，小學(xué)英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以提升小學(xué)生的英語閱讀能力。本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣進(jìn)行研究總結(jié)，并希望在對(duì)提升小學(xué)生閱讀能力方面提供一定的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀習(xí)慣

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，要使小學(xué)生提高自身的英語水平，很重要的一點(diǎn)就是要提升自己的閱讀能力。而好的閱讀能力并不是一朝一夕就能夠提升的，它需要學(xué)生在平時(shí)的英語閱讀學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

由此可見，小學(xué)英語教師在英語閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣勢在必行。

一、現(xiàn)代小學(xué)英語閱讀現(xiàn)狀

在平時(shí)的考試中，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語閱讀類的題目正在逐漸增多，雖然許多小學(xué)生具備自己的閱讀習(xí)慣，但是總體而言，這些習(xí)慣都不能說是最好的習(xí)慣。甚至一些學(xué)生根本沒有養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣，出現(xiàn)這種情況的原因，很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持排斥態(tài)度。

由于一些學(xué)生沒有合理的英語閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生對(duì)于英語閱讀失去了興趣，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性也在不斷下降，使得學(xué)生的英語整體水平受到影響。處在這一階段的學(xué)生，不僅要承受英語所帶來的壓力，還要去應(yīng)對(duì)源源不斷的英語閱讀內(nèi)容，久而久之，學(xué)生對(duì)于閱讀會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致閱讀不良習(xí)慣的出現(xiàn)。

當(dāng)然，學(xué)生方面僅是導(dǎo)致不良閱讀習(xí)慣的一種原因，另一種原因就是學(xué)生受到閱讀資源的影響。由于學(xué)生的課外讀物較少，就算有，課外讀物的內(nèi)容也相對(duì)落后，沒有新穎的內(nèi)容去吸引學(xué)生的注意力。再加上閱讀資源所涉及的方面相對(duì)狹窄以及不夠全面，使得適合學(xué)生的閱讀資源十分稀少。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好英語閱讀習(xí)慣的措施

針對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：

（一）教師重視課堂指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

眾所周知，英語閱讀效率的高低，閱讀習(xí)慣起到關(guān)鍵的作用。由于小學(xué)生接觸英語的時(shí)間不長，所以，他們并不知道該怎樣進(jìn)行英語閱讀，在這種情況下，就需要英語教師進(jìn)行合理的指導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

首先，學(xué)生高聲朗讀。高聲朗讀可以使學(xué)生強(qiáng)化記憶，因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高聲朗讀，以提升英語語感以及聽說能力，如果一個(gè)人缺少朗讀的習(xí)慣，那么，要想說好英語是很難的。另外，教師在要求小學(xué)生進(jìn)行課文朗讀時(shí)，要讓學(xué)生帶有目的性的閱讀，而不是漫無目的的進(jìn)行。比如，在課堂朗讀時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀《We love animals》這篇課文時(shí)，在閱讀之前，教師告訴學(xué)生閱讀該注意的問題，布置簡單的任務(wù)，比如“What animals do you know？”等等，讓學(xué)生在閱讀時(shí)思考問題，這樣學(xué)生通過不斷地高聲閱讀，久而久之，高聲閱讀習(xí)慣就在潛移默化中形成了。

其次，指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音，進(jìn)行模仿閱讀。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成過程中，很重要的一點(diǎn)就是要有標(biāo)準(zhǔn)的閱讀發(fā)音，基于此點(diǎn)，小學(xué)英語教師可以在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音，讓學(xué)生聆聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行模仿發(fā)音跟讀。比如，我們課本后面的光盤中，會(huì)有相應(yīng)的課文錄音，教師可以讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)練習(xí)。

最后，將英語難點(diǎn)組成帶有一定節(jié)奏感的兒歌。學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往會(huì)感到枯燥，自己知道的內(nèi)容還好，對(duì)于不知道的難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大打折扣，因此，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，就需要小學(xué)英語教師認(rèn)真考慮。將英語難點(diǎn)變成有節(jié)奏感的兒歌，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，不失為一種好辦法。比如，在進(jìn)行《Do you like pears？》相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)到很多關(guān)于水果的單詞，這時(shí)，英語教師可以將其編成順口溜，比如“Apple，apple是蘋果，蘋果apple大又紅；orange，orange是橘子，橘子orange圓又扁；banana，banana是香蕉，香蕉banana黃澄澄；grape，grape是葡萄，葡萄grape一串串；peach，peach是桃子，桃子peach像心紅”等等，這樣，學(xué)生不僅會(huì)覺得這種閱讀方式生動(dòng)有趣，還會(huì)對(duì)老師更加尊重與欽佩。

（二）教師重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

首先，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，不難發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)生的閱讀習(xí)慣并不規(guī)范，比如，閱讀時(shí)擺頭，指著單詞閱讀等等，這些不好的閱讀習(xí)慣會(huì)使得學(xué)生的閱讀速度十分緩慢，進(jìn)而不利于學(xué)生對(duì)文章的深刻理解。

其次，變換閱讀方式。單一的閱讀方式，不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，相反的，單一的閱讀方式，還會(huì)使得學(xué)生感到閱讀枯燥。所以，英語教師要教育學(xué)生，不斷地變換閱讀方式，根據(jù)不同文章不同的特點(diǎn)，選擇適合自己的閱讀方式，在短時(shí)間內(nèi)提煉有用的信息。

（三）教師重視學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)，提升學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)英語教師重視提升學(xué)生閱讀興趣，就要對(duì)學(xué)生有一個(gè)公正、客觀的閱讀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。

教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生摘抄自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的精彩片段，記錄下來與大家分享，如果學(xué)生做得好，英語教師也不能吝嗇自己的贊美之詞，客觀的表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生得到老師的表揚(yáng)與肯定，自己閱讀的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)不斷提升。

綜上所述，小學(xué)生要提升自己的英語閱讀能力，必須要具備良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)英語教師重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，不僅可以使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解更進(jìn)一步，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情愈加濃厚。

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（作者單位：山東省新泰市平陽小學(xué)）