提升“馬克思主義基本原理概論”課教學效果的建議

殷笑梅

摘 要：《馬克思主義基本原理概論》是大學開設的一門公共思想政治理論學習必修課，在學習過程中鑒于其內容較多且政治高度較為深入，因此在學生學習的過程中很難掌握其中的要領，甚至會出現(xiàn)一些課程認識上的誤區(qū)。鑒于此，本文主要通過分析現(xiàn)階段《馬克思主義基本原理概論》學習過程中存在的問題，提出一些具有針對性的完善策略，從而進一步提升教學效果。

關鍵詞：馬克思主義基本原理概論課；教學效果；提升建議

《馬克思主義基本原理概論》是馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經濟學原理以及科學社會主義理論的集成與概括，這也是學科內容較多，學習難度較大的重要因素。然而，盡管學習難度大，但是《馬克思主義基本原理概論》對于提升學生的政治思想素質具有重要的指導意義。鑒于此，本文對提升其教學效果的研究具有重要意義。

一、現(xiàn)階段《馬克思主義基本原理概論》課教學中存在的問題

（一）學生對《馬克思主義基本原理概論》學科的冷漠

現(xiàn)階段，高校開設的《馬克思主義基本原理概論》課程大多數是多人課堂，很多學生除了睡覺就是玩手機，對于相關的知識給予無視的狀態(tài)，對于其中的原因，部分同學給予了反饋，具體總結為以下幾方面的原因：

首先，課堂紀律較差，及時想聽也根本無法全身心投入。其次，老師所講的全部是理論知識，不僅沒有吸引力，同時還起到了催眠的效果。最后一點也是最主要的一點，《馬克思主義基本原理概論》對于大學生未來就業(yè)以及實現(xiàn)自身理想而言起不到任何的實際價值，將時間浪費在大量的文字上就是在浪費時間[1]。

（二）課時安排較少，學習內容繁重

《馬克思主義基本原理概論》是三門課程的集合，不僅章節(jié)多，內容繁雜，同時還具有一定的政治深度和難度。但是，在實際學習過程中安排的課時有限，有些教師為了完成教學目標，按部就班的執(zhí)行教學計劃，忽視了學生的吸收程度與學習質量，從而使得《馬克思主義基本原理概論》課程形同虛設，沒有對學生起到良好的教育效果。

（三）教師教學水平有待于進一步提高

政治性原理課堂本身就具備一定的難度，現(xiàn)階段大部門教師對于課程中的原理內容認識程度不深，無法結合有效的教學工具提升教學效果，改善課堂氛圍，而是盲目的順其自然。

二、提升《馬克思主義基本原理概論》課程教學效果的策略

（一）準確把握《馬克思主義基本原理概論》課程的功能與教學目標

《馬克思主義基本原理概論》課程并不是乏味的政治性課程，其中涉及到的學習內容與國家和民族的偉大復興以及實現(xiàn)社會主義的崇高理想密切相關。因此，只有對課程功能以及教學目標進行準確的定位才能夠實現(xiàn)針對性的教學，從而提升教學效果。本文中對于《馬克思主義基本原理概論》課程的功能以及教學目標的定位完全出于筆者的個人思考[2]。

筆者認為，《馬克思主義基本原理概論》課程的功能在于提高學生的政治文化高度與深度，引導學生對馬克思主義指導思想的認識與堅持，并培養(yǎng)學生的愛社會主義祖國情懷以及具有先進性的時代精神。其根本任務在于回答學生幾方面的問題，例如什么是馬克思主義、為什么始終堅持馬克思主義以及如何堅持和發(fā)展馬克思主義等，將這些問題作為主線，實現(xiàn)引導式的教學，是該課程開展的根本目標。

（二）教師要結合現(xiàn)代教學工具，豐富教學內容，改善課堂氛圍

為了改善學生對課程的冷漠甚至無視的態(tài)度，就需要教師開拓思維，結合有效的教學工具，將課程中的重點知識融入到豐富的課堂當中，從而調動起學生的積極性。鑒于《馬克思主義基本原理概論》學科的政治屬性，可以通過一些有代表性的當地社會經濟發(fā)展的成就成果，講述優(yōu)秀青年大學生成長成才的過程中是如何憑借辯證唯物主義的世界觀和方法論獲得的非凡作為和業(yè)績，從而引發(fā)學生的情感共鳴[3]。

此外，為了提高學生的聽課興趣，可以在課前開展一些與課程內容相關的一些趣味性活動，例如演講、辯論以及表演等。由于《馬克思主義基本原理概論》中涉及到很多的辯證關系，因此通過辯論的方式提高學生對知識的理解程度是十分奏效的。

隨著時代的發(fā)展，教育工具的種類也逐漸表現(xiàn)出了多元化的特征，多媒體的使用已經普遍的應用在各種學科建設當中。因此，《馬克思主義基本原理概論》課程教學為了豐富教學內容，活躍課堂氛圍，也可以借助多媒體的手段，播放一些故事片或者與學科相關的視頻片段等，這就需要提高教師對網上資源的篩選能力與敏銳度。

（三）提升教師的專業(yè)素質，將課程中的重點內容與課程整體相互滲透

教師的教學水平是決定課程教學效果的關鍵，在實際課程教學過程中，教師要控制好教學的整體進度，同時還要在既定的學習時間內完成教學任務，由此看來，該學科對于教師專業(yè)素質的要求較高。因此，教師要不斷的學習，完善自身的不足，提升自己的教學水平。在教學過程中將重點內容與整體知識點進行適當的契合，從而在完成整體授課的同時，強化學生對重點知識的掌握[4]。

綜上所述，通過分析現(xiàn)階段《馬克思主義基本原理概論》課程中存在的問題，提出了幾點具有針對性的完善措施。為了進一步提升課程的教學效果，相關教育工作者應該明確學科教學任務與實用價值，在提升自身專業(yè)素質的同時完善教學理念和方法。

參考文獻：

[1]黃永清.馬克思主義基本原理概論課教學效果探索[J].當代教育理論與實踐，2015，01：99-101.

[2]余京華.關于提升《馬克思主義基本原理概論》課教學實效性之當代審思[J].巢湖學院學報，2013，05：125-130.

[3]王洪波.《馬克思主義基本原理概論》課實施疑問探究式教學的必要性及效果分析——以“唯物史觀”的教學為例[J].高等教育研究（成都），2016，01：23-27.

[4]張春暉.多維度提高“馬克思主義基本原理概論”課教學效果[J].佳木斯教育學院學報，2013，10：15-16.

（作者單位：麗水學院思想政治理論教學部）