大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

王香美 時(shí)蕓

作者簡介：王香美（1982—），女，漢族，山東肥城人。講師，團(tuán)總支書記，碩士研究生，濱州學(xué)院，研究方向：教育心理學(xué)。

摘要：就業(yè)指導(dǎo)課是幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力，緩解就業(yè)困難的途徑之一，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種典型的實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，十分切合就業(yè)指導(dǎo)課的需要。研究如何設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課的體驗(yàn)式教學(xué)方案并有效地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以提升就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，成為本文的要旨所在。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；就業(yè)指導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0100-01

大學(xué)生自身的就業(yè)觀念、就業(yè)意向和就業(yè)能力是影響其就業(yè)的重要因素，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力成為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，國內(nèi)高校將開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，成為廣泛的共識。但是從現(xiàn)狀來看，該課程開展的實(shí)際效果并不理想，就業(yè)指導(dǎo)課往往得不到大學(xué)生們的重視，門可羅雀。究其原因，不外乎該課程吸引力不高、實(shí)效性不強(qiáng)等，所以，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)探索更為有效的教學(xué)方法。

一、就業(yè)指導(dǎo)課程采用體驗(yàn)式教學(xué)法的必要性和重要意義

1.從就業(yè)指導(dǎo)課的性質(zhì)看。就業(yè)指導(dǎo)課服務(wù)于大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐，內(nèi)容十分豐富，是集理論、實(shí)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)為一體的綜合課程，需要學(xué)生有充分的親身體驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，僅靠講授間接的知識經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到要求。

2.從課程現(xiàn)狀和效果看。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前由于多種因素的限制，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)形式仍然以知識的講授為主，輔以案例討論、問答、模擬面試等方式，內(nèi)容主要是就業(yè)政策解讀、就業(yè)形勢分析、求職方法的傳授等，知識傳授多，互動(dòng)體驗(yàn)少，學(xué)生受到的職業(yè)訓(xùn)練大大不足，上課的積極性不高，人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的不夠好。

3.從現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生特點(diǎn)看。職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，不是紙上談兵的事情，必須參與特定的或模擬的職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行親身體驗(yàn)，對各類知識和技能進(jìn)行整合。當(dāng)代學(xué)生作為90后的青年，個(gè)性化很強(qiáng)，獲得信息的途徑十分豐富，他們對教師和課堂的要求更高，單純的理論灌輸難以引起他們的興趣，而從多樣的活動(dòng)和交流中獲得的感性認(rèn)識更有影響力。

4.從體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)看。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論是一種通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式，其核心是學(xué)生的參與、體驗(yàn)、分享。學(xué)生是主要角色及“演員”，教師是引導(dǎo)者及“導(dǎo)演”。在就業(yè)指導(dǎo)課堂，教師設(shè)置職業(yè)體驗(yàn)場景，讓學(xué)生體驗(yàn)職場、了解自我、調(diào)整職業(yè)態(tài)度、培養(yǎng)就業(yè)技能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加快角色轉(zhuǎn)變，提高社會適應(yīng)能力，這些都利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。

二、體驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)施過程及方法

體驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施一般分為以下四個(gè)步驟：

1.設(shè)置情境，導(dǎo)入教學(xué)。情境設(shè)置是特別重要的開端，需要教師精心設(shè)計(jì)，通過有效的教學(xué)手段，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)目標(biāo)中來，實(shí)際操作中可以靈活使用多種方法，例如故事引入、熱身游戲、觀看視頻等。

2.參與互動(dòng)，親身體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)占得比重最大，對教學(xué)效果的影響也最大?？梢酝ㄟ^小組實(shí)戰(zhàn)來完成，把學(xué)生分成若干小組，實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分工合作完成教師的任務(wù)。

3.討論分享，展示成果。體驗(yàn)結(jié)束，教師提出幾個(gè)核心問題讓學(xué)生討論發(fā)言，生成結(jié)論。一般是小組代表將自己小組的活動(dòng)成果展示給全班，教師則要及時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。

4.梳理總結(jié)，升華結(jié)論。學(xué)生的體驗(yàn)和思考往往是發(fā)散式的，教師必須加以梳理，概括升華，引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)靠近，幫助學(xué)生進(jìn)一步整合“體驗(yàn)”，得到新知。

此外，教師還可以布置課外作業(yè)，用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加求職大賽、兼職、實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐活動(dòng)，更好地鍛煉就業(yè)能力。

三、體驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)遵循的原則

一要密切聯(lián)系就業(yè)實(shí)際。教師要在相關(guān)就業(yè)理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生多多體驗(yàn)職場特點(diǎn)，了解求職環(huán)境，掌握使用技巧。例如培養(yǎng)溝通能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識等，必須創(chuàng)設(shè)求職環(huán)境，讓學(xué)生參與其中，通過角色扮演，自己去感悟生涯角色的重要性及對其他角色的影響。

二要轉(zhuǎn)變教師地位，提高應(yīng)變能力。體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不再是主講者，而應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)者、組織者和顧問，教師必須適應(yīng)教學(xué)的偶發(fā)性、不確定、多元性等特點(diǎn)，提高靈活駕馭課堂的能力；提高創(chuàng)新意識、觀察力、快速反應(yīng)能力等，不斷嘗試和及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，和學(xué)生一起探究、成長。

三要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，喚醒學(xué)生的自我意識，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘和利用已有經(jīng)驗(yàn)，重視自身經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，用發(fā)展、系統(tǒng)和聯(lián)系的觀點(diǎn)審視自己生活中的重大事件，從中思考，學(xué)習(xí)和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)，從而更好地了解自己，建立真正的自信。教學(xué)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)向?qū)W生反饋并作出調(diào)整。

四要采用綜合方法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)，要求課程考核需要將量化和質(zhì)化相結(jié)合，靈活采用多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。教師可以把課程成績分解成幾個(gè)模塊，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的考核題目。學(xué)生的課堂討論表現(xiàn)、求職簡歷制作、模擬面試成績、職業(yè)技能大賽、實(shí)習(xí)報(bào)告、兼職經(jīng)歷和心得體會等，都可以作為課程的作業(yè)和期末考核內(nèi)容。

同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，體驗(yàn)式教學(xué)在具備諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也有其局限性，不是說適用于所有的就業(yè)指導(dǎo)課授課內(nèi)容。對于就業(yè)政策的解讀、勞動(dòng)力市場的把握、行業(yè)現(xiàn)狀和前景的分析等方面，不如傳統(tǒng)的講授法，所以應(yīng)當(dāng)酌情采用，與其他教學(xué)方法一起，共同提高課堂效果，促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)。

（作者單位：濱州學(xué)院）

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