淺析中職物理課改教學(xué)的實(shí)踐

智俊禮

摘要：中職物理在中職教育中有著關(guān)鍵的作用，它既是一科實(shí)用性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)明顯的課程，但其同時(shí)又是一門(mén)教學(xué)復(fù)雜、學(xué)生較難學(xué)的一門(mén)課程。但也正因如此，才要解決在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的難教難學(xué)現(xiàn)象，幫助其走出教學(xué)難、學(xué)習(xí)難的困境，使其可以真正地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。所以說(shuō)，實(shí)行新課改勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；中職物理；新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0277-02

此篇文章從中職物理學(xué)科的教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難等多方面對(duì)其進(jìn)行闡述，深入地對(duì)中職物理的新課改進(jìn)行分析，并且把握住中職物理的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與物理中的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受物理，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“五改變”的教學(xué)和學(xué)習(xí)思路。以下是筆者對(duì)自己實(shí)踐探索之路的概述。

一、新課改教育路線，實(shí)踐出發(fā)，經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

1.學(xué)生的叛逆情緒較重。近幾年來(lái)，由于許多的中職學(xué)校降低了分?jǐn)?shù)線的要求，采用最普通的注冊(cè)方式入學(xué)，以致于學(xué)校招生的質(zhì)量大大降低。因?yàn)橛泻艽笠徊糠值膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而且部分學(xué)生從初中甚至很早以來(lái)學(xué)習(xí)的積極性不足，對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)掌握的也較為薄弱，在學(xué)習(xí)的邏輯思維方面，綜合能力等各個(gè)方面也相對(duì)較差，綜合看來(lái)，這些都是平時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)厭惡情緒加重等原因?qū)е碌?。此外，就是在學(xué)生的心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生都還處在青春期的叛逆期，對(duì)教師、家長(zhǎng)的一些教導(dǎo)批評(píng)接受不了，所以就更加地不愿意學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至有的學(xué)生心里會(huì)有學(xué)習(xí)的陰影，找不到自我的價(jià)值感和存在感，從而產(chǎn)生自卑情緒。

2.學(xué)生缺乏迎難而上的自信心。物理學(xué)科是一門(mén)對(duì)邏輯、概念等都有著嚴(yán)密的思維邏輯和規(guī)律性強(qiáng)的學(xué)科，它還和語(yǔ)文數(shù)學(xué)在諸多方面有著必要的聯(lián)系。由于學(xué)生級(jí)次的不斷上升，對(duì)各個(gè)學(xué)科的難度也在不斷地增加，以致于使得許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不懂新知識(shí)，而慢慢地失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是物理這一門(mén)學(xué)科，想持續(xù)地對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣更是難上加難。所以，對(duì)于物理更是要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，不斷地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維能力以及綜合能力，從而為學(xué)生的將來(lái)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。正因如此，才要對(duì)物理學(xué)科更加注重，把其放在教育的關(guān)鍵之處。

二、拋棄舊思想，完善新思想

1.沒(méi)有壞學(xué)生，只有不思進(jìn)取的學(xué)生。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有益于身心健康、鍛煉身體素質(zhì)的一門(mén)藝術(shù)，是一個(gè)人最基本的能力和欲望的結(jié)合體，有了它才可以施展自己，充實(shí)自己，讓自己變得更強(qiáng)。但是對(duì)于學(xué)習(xí)，既不能強(qiáng)迫又不能太過(guò)于放松，得需要自己去主動(dòng)地接受它，而對(duì)于物理這個(gè)學(xué)科，更需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生做積極有效的引導(dǎo)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上用有效的方法增進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)其的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受，從而引領(lǐng)學(xué)生步入學(xué)習(xí)的正常軌道，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言與實(shí)踐相結(jié)合。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能只是注重學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和身心素質(zhì)。只有讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓其融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，親自感受，才能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如果只是注重語(yǔ)言的表達(dá)，那對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只是過(guò)耳聽(tīng)聽(tīng)，并未去細(xì)細(xì)地品味其中的樂(lè)趣，這樣的教學(xué)即使教師再好也是無(wú)濟(jì)于事。相反，如果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是邊聽(tīng)邊做，把實(shí)踐與語(yǔ)言相結(jié)合，學(xué)生會(huì)被其沒(méi)有接觸到的事物感到新奇，從而對(duì)課堂充滿樂(lè)趣，也避免出現(xiàn)嚴(yán)重灌輸，導(dǎo)致學(xué)生理解偏差產(chǎn)生逆反心理現(xiàn)象的發(fā)生。

3.促進(jìn)學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的接觸。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生與知識(shí)、語(yǔ)言間的協(xié)調(diào)橋梁。對(duì)于物理學(xué)科，由于其涉及到邏輯思維、嚴(yán)格的概念掌控、實(shí)驗(yàn)科學(xué)較多方面，所以想讓學(xué)生對(duì)其中的原理、方法等做到運(yùn)用好、掌握牢、理解到位并不是一件容易的事情。因此，如何做到此種狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，我們就要先把實(shí)驗(yàn)領(lǐng)進(jìn)課堂。通過(guò)在課堂上做實(shí)驗(yàn)，可以把學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，用實(shí)踐與理論共同傳播知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在試驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往，即使是教師在不監(jiān)督的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生也可以按照自己的興趣去手動(dòng)實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)，也讓物理課堂及教學(xué)有著真實(shí)存在的意義。

三、改革要以實(shí)驗(yàn)為主體進(jìn)行中職物理教學(xué)

1.針對(duì)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，牢靠物理教學(xué)。對(duì)中職物理進(jìn)行教學(xué)要牢牢依靠其的實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、主體性和主動(dòng)性的特征。良好的教學(xué)方式是應(yīng)該把學(xué)生與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而不是被動(dòng)的接受者，要提倡“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性歸還于學(xué)生，而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，鍛煉其動(dòng)手能力和實(shí)踐能力等，可以引發(fā)學(xué)生的思考和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，做到全方位發(fā)展。對(duì)試驗(yàn)性注重的同時(shí)還應(yīng)注重實(shí)踐性和主體性的鍛煉與培養(yǎng)，從而提升學(xué)生物理實(shí)踐性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使教學(xué)效率和受學(xué)效率提高。在中職物理中所謂的四性之中最為關(guān)鍵重要的就是實(shí)驗(yàn)性，可以說(shuō)它是物理的核心所在。所以，要貫徹落實(shí)物理的實(shí)驗(yàn)性，把它融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，只有把它落實(shí)好，那么其他的特征都會(huì)因其而發(fā)生改變。

2.實(shí)現(xiàn)“五改變”。在中職物理的授課過(guò)程中，要堅(jiān)決落實(shí)物理的實(shí)驗(yàn)性，實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂，掌握著物理的命脈，要把其落實(shí)到位，就必須在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)性實(shí)行“五改變”：（1）強(qiáng)化物理的實(shí)驗(yàn)性，把實(shí)驗(yàn)從以往的少數(shù)變?yōu)槎鄶?shù)；（2）盡量改變以往實(shí)驗(yàn)的演示性，轉(zhuǎn)變?yōu)榉中〗M實(shí)驗(yàn)；（3）不拘泥于課本實(shí)驗(yàn)，要多多擴(kuò)展書(shū)面以外的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的視野；（4）改變實(shí)驗(yàn)的單一性，要多方面開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)形式多變的實(shí)驗(yàn)；（5）把實(shí)驗(yàn)落實(shí)到全方位，實(shí)施到各項(xiàng)物理課中，不要過(guò)于單一地授課。

四、轉(zhuǎn)變新思路，落實(shí)新方法

1.采用“懸念式教學(xué)法”，創(chuàng)新課堂新氛圍。所謂的“懸念式教學(xué)法”指的是利用不同的方法在講課過(guò)程中對(duì)知識(shí)埋下懸念、伏筆，是一種靈巧的授課方法。其方法的巧妙之處在于，他可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維；教師在授課中應(yīng)多采用此種教學(xué)方法，為物理課制造出一種懸疑的氣氛，生動(dòng)有趣，從而可以讓學(xué)生可以在課堂中積極主動(dòng)地去接受并掌握知識(shí)。為物理課設(shè)置懸念，可以通過(guò)講故事、玩游戲、情景交融、制造有趣的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)刺激等多種方法，但要注意的是要以觀察法為基礎(chǔ)的設(shè)定教學(xué)模式。例如，在講述“超重和失重”這一課題時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置懸念，可以利用裝滿水的袋子在下方穿幾個(gè)小孔，當(dāng)水流出時(shí)，讓學(xué)生自己去思索其中的道理，或利用體重計(jì)，讓學(xué)生分別站直、蹲下、起身來(lái)觀察體重計(jì)讀數(shù)的變化。

2.利用購(gòu)買(mǎi)、收集、制作等方法解決器材問(wèn)題。中職物理的改革雖然強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為關(guān)鍵，以“五改變”為基礎(chǔ)，但是要想做到實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，無(wú)論是在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)還是在小組實(shí)驗(yàn)等諸多實(shí)驗(yàn)中，若器材不足也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行的關(guān)鍵所在。所以，就要求師生要盡可能地去解決實(shí)驗(yàn)器材的問(wèn)題，而解決問(wèn)題無(wú)非就是購(gòu)買(mǎi)、收集和制作。在購(gòu)買(mǎi)方面，要盡最大可能爭(zhēng)取校方的同意，以保證器材資金的充足；在收集上，需要調(diào)動(dòng)廣大師生的力量進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的收集，多多留意生活中的可用器材，變廢為寶；在制作方面，要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外大制作。首先，對(duì)總體制作要制訂可實(shí)施的計(jì)劃方方案；其次，要編制《實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洷怼?，按照教材中?shí)驗(yàn)的先后順序，分別理出所需的實(shí)驗(yàn)器材；再次，要分別對(duì)這些器材進(jìn)行歸類(lèi)，分出哪些是需要購(gòu)買(mǎi)的，哪些是需要收集的，哪些是需要制作的，并分別制定《購(gòu)買(mǎi)器材目錄表》、《收集器材目錄表》和《制作器材目錄表》；最后，在獲取校方同意制作支持的基礎(chǔ)上，設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)制作出器材可用的同學(xué)要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)制作、收集的器材要對(duì)制作者、收集者分別給予標(biāo)注，從而更大程度上促使學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

3.定型產(chǎn)品打造，創(chuàng)建科組內(nèi)部檔案室。在很多物理課程的進(jìn)行中，都需要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)支撐，但是由于條件的限制，教師在提前準(zhǔn)備以及后期開(kāi)展的過(guò)程中依然存在著許多難題，使得工作無(wú)法順利進(jìn)行。所以，我們?cè)诮虒W(xué)開(kāi)展的過(guò)程中就需要走定型產(chǎn)品打造的路線。一節(jié)成功課程的開(kāi)展，一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)的完成，就算是有再多的困難，我們也應(yīng)該按照定型產(chǎn)品的思路去實(shí)現(xiàn)，這其中包含了環(huán)境的選擇、設(shè)備的選擇以及器材前期準(zhǔn)備等，只有這樣在后期的開(kāi)展中才會(huì)避免走許多彎路，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。但是不是一定要按照原有的進(jìn)行，我們也可以提出一些好的地方加以修改，來(lái)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。繼承是保證效率的前提，創(chuàng)新才是持續(xù)改進(jìn)的硬道理。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，定型產(chǎn)品就做到了面面俱到，既能滿足教學(xué)順利的開(kāi)展，也能夠使其得到應(yīng)有的改善與發(fā)展。當(dāng)我們實(shí)施過(guò)一段時(shí)間的定型產(chǎn)品方法之后，我們就有了屬于自己的歷史與記載，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)建科組內(nèi)部檔案室，對(duì)人們?nèi)〉玫某煽?jī)進(jìn)行記錄，從而不斷地調(diào)整評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方式，最終達(dá)到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。檔案室的創(chuàng)建一定要全面，要達(dá)到硬件、軟件、固定、便攜多方面的要求才行。

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