“機(jī)器換人”契機(jī)下機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

謝佩軍

摘要：以“機(jī)器換人”為契機(jī)，研究切合“機(jī)器換人”需求的機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制。系統(tǒng)分析“機(jī)器換人”給高校機(jī)電類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)的影響，采用Benchmarking基準(zhǔn)化分析法明確專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)定位、確保人才培養(yǎng)機(jī)制的合理性與科學(xué)性。探索協(xié)同創(chuàng)新、CDIO等先進(jìn)理念以及SPOC、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，將創(chuàng)新思維與先進(jìn)教學(xué)理念融入人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，全力助推“機(jī)器換人”。

關(guān)鍵詞：機(jī)器換人；機(jī)電類(lèi)；應(yīng)用型人才；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0191-03

一、引論

2013年底，工信部出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，引導(dǎo)各地方根據(jù)自身?xiàng)l件，有序推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人區(qū)域差異化發(fā)展。文件明確表示，到2020年我國(guó)要形成較為完善的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)體系，每萬(wàn)名員工使用機(jī)器人臺(tái)數(shù)要在100以上，而目前僅為21。未來(lái)30年，中國(guó)機(jī)器人市場(chǎng)將保持30%以上的增長(zhǎng)速度。2013年5月，浙江提出“555”推進(jìn)計(jì)劃，欲在未來(lái)五年，每年實(shí)施5000個(gè)項(xiàng)目，投入5000億推進(jìn)“機(jī)器換人”。機(jī)器換人，是指使用機(jī)器人及自動(dòng)化、智能化的設(shè)備代替人工勞作，對(duì)于技術(shù)進(jìn)步、提升勞動(dòng)力素質(zhì)、提高企業(yè)生產(chǎn)效率、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等具有重要意義。

“機(jī)器換人”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，企業(yè)既需要引入工業(yè)機(jī)器人、智能化設(shè)備，也需要完成設(shè)備信息系統(tǒng)及生產(chǎn)線的同步設(shè)計(jì)、升級(jí)，更需要有高素質(zhì)人才提供技術(shù)支撐。截至2013年底，浙江省技能勞動(dòng)者總數(shù)達(dá)847萬(wàn)人，但是高素質(zhì)人才占技能勞動(dòng)者比例不到20%，而“機(jī)器換人”的快速推進(jìn)對(duì)機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)人才的需求將不斷加大。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)[1]，企業(yè)設(shè)備升級(jí)成本太高和缺乏高端技術(shù)人才是當(dāng)前制約“機(jī)器換人”的主要障礙。2014年，浙江省安排了2.8億元資金用于支持以“機(jī)器換人”為重點(diǎn)的技術(shù)改造，11個(gè)地市均制定出臺(tái)了鼓勵(lì)“機(jī)器換人”的專(zhuān)項(xiàng)政策，有些地區(qū)對(duì)符合條件的項(xiàng)目補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)10%以上，希冀在一定程度上解決設(shè)備升級(jí)成本問(wèn)題。根據(jù)工信部產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，2014—2020年，平均每年需要培養(yǎng)3萬(wàn)名以上的工業(yè)機(jī)器人高端應(yīng)用人才。因此，“機(jī)器換人”進(jìn)程中企業(yè)技術(shù)人才需求的高端化，給機(jī)電類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)及高素質(zhì)應(yīng)用型人才的巨大缺口也給高校帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。

二、“機(jī)器換人”背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切性

隨著各個(gè)層面“機(jī)器換人”項(xiàng)目的快速推進(jìn)，相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者也開(kāi)始關(guān)注與研究“機(jī)器換人”對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、人才需求結(jié)構(gòu)變化等諸多方面的影響。

賈帆聯(lián)[2]等從“機(jī)器換人”的原因、企業(yè)開(kāi)展“機(jī)器換人”取得的成效及面臨的困難等方面進(jìn)行研究，并對(duì)企業(yè)全面推進(jìn)“機(jī)器換人”給出了幾點(diǎn)建議。羅斌[3]研究了“機(jī)器換人”給人力資源結(jié)構(gòu)帶來(lái)的變化，及“機(jī)器換人”對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的挑戰(zhàn)，并相應(yīng)提出對(duì)策與建議。潘建勝[4]從勞動(dòng)力就業(yè)人數(shù)、就業(yè)素質(zhì)、就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾等方面探討了“機(jī)器換人”給勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的影響。吳順江[5]提出“機(jī)器換人”背景下技能人才結(jié)構(gòu)的合理建設(shè)，分析了浙江省技能人才的未來(lái)需求并給出對(duì)策。

2007年5月，潘懋元教授[6]在“應(yīng)用型本科教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，明確提出高等教育必須主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)識(shí)到地方本科院校培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)應(yīng)用型人才對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要性與合理性，并從多角度、多方位進(jìn)行了研究論證。

李俊秀[7]等提出了“253”課程培養(yǎng)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的職業(yè)崗位技能與綜合應(yīng)用技術(shù)的能力。郄小英[8]從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、師資建設(shè)等方面研究了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。李峰[9]等分析了香港理工大學(xué)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以校企合作為切入點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。唐永澤[10]等從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、校企合作等方面進(jìn)行多模式融合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐。

縱觀現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，專(zhuān)家學(xué)者大都對(duì)“機(jī)器換人”給企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求等方面帶來(lái)的影響進(jìn)行研究，有部分給出了一些合理的建議與對(duì)策，但鮮有能夠針對(duì)“機(jī)器換人”提出具體的高素質(zhì)人才培養(yǎng)措施。對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的相關(guān)研究，很多學(xué)者開(kāi)展了不同層次的探索，且不少研究取得了有特色的研究成果，具有一定的參考價(jià)值與借鑒意義，但針對(duì)“機(jī)器換人”背景下機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施與方案的研究幾乎是空白。

自動(dòng)化設(shè)備、智能化設(shè)備與配套信息系統(tǒng)是“機(jī)器換人”的軟硬件支撐，機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是“機(jī)器換人”的核心要素。而在當(dāng)前政府各個(gè)層面大力推進(jìn)“機(jī)器換人”政策的背景下，企業(yè)對(duì)機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)人才的需求缺口將進(jìn)一步加大。因此，開(kāi)展“機(jī)器換人”進(jìn)程中機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究極具必要性與迫切性。

三、機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究與實(shí)踐

結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，我院通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新、交叉與融合，著力培養(yǎng)中小企業(yè)中高端技術(shù)、管理崗位所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，力爭(zhēng)建設(shè)成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地、解決區(qū)域中小企業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題的研究基地、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的服務(wù)基地。我院注重應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)，制定了一系列針對(duì)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)與應(yīng)用型課程建設(shè)的相關(guān)制度，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了組織保障和制度支撐。

“機(jī)器換人”契機(jī)下開(kāi)展機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的主要目標(biāo)：優(yōu)化調(diào)研方法與分析方法，精確定位“機(jī)器換人”背景下機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；融合先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念、高效的創(chuàng)新教學(xué)模式、科學(xué)的校企合作模式，形成切合“機(jī)器換人”需求的機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制；通過(guò)建立新型產(chǎn)學(xué)研基地，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，協(xié)同共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，健全質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，給機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力的支撐與保障。

（一）綜合多種調(diào)研方法和分析方法科學(xué)地定位高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在研究各級(jí)政府推進(jìn)“機(jī)器換人”相關(guān)政策文件的基礎(chǔ)上，對(duì)“機(jī)器換人”試點(diǎn)單位與典型企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析“機(jī)器換人”對(duì)于提升勞動(dòng)力素質(zhì)、提高企業(yè)生產(chǎn)效率、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面的促進(jìn)作用。采用政策調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、專(zhuān)家征詢(xún)、成功案例分析等方法明確“機(jī)器換人”背景下相關(guān)行業(yè)、企業(yè)對(duì)機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

采用SWOT分析模型，對(duì)“機(jī)器換人”契機(jī)下高校機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)地研究，分析“機(jī)器換人”給高校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。并將各種因素進(jìn)行兩兩匹配，即優(yōu)勢(shì)—機(jī)會(huì)（SO）、弱點(diǎn)—機(jī)會(huì)（WO）、優(yōu)勢(shì)—威脅（ST）和弱點(diǎn)—威脅（WT），并進(jìn)行系統(tǒng)地分析，最終根據(jù)研究結(jié)果明確機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的合理定位，把握“機(jī)器換人”對(duì)機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求特點(diǎn)，從而合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）切合“機(jī)器換人”需求的機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究

根據(jù)“機(jī)器換人”對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)改革、校企合作等方面，深入研究切合“機(jī)器換人”需求的機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.針對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題和困惑，采用Benchmarking方法進(jìn)行比較研究，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位發(fā)展，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)定位，確保專(zhuān)業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.開(kāi)展基于SPOC、混合教學(xué)理論、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，以推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)資源整合，優(yōu)化課程教材建設(shè)。

3.探索基于協(xié)同創(chuàng)新、CDIO等先進(jìn)理念的高效校企合作模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

（三）機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究

為確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，針對(duì)產(chǎn)學(xué)研基地、應(yīng)用型師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)等軟硬件建設(shè)進(jìn)行分析研究，探索機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的一系列質(zhì)量保障措施，給機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供必要的支撐。

1.尋求認(rèn)同協(xié)同創(chuàng)新、CDIO等先進(jìn)理念的制造業(yè)相關(guān)企業(yè)或在現(xiàn)有校企合作企業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新校企合作模式，建立新型產(chǎn)學(xué)研基地。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，組織專(zhuān)業(yè)教師參加全國(guó)工業(yè)自動(dòng)化、機(jī)器人師資培訓(xùn)，敦促應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展上述新型教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，提升教師綜合素質(zhì)，以適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

3.積極組織引入制造業(yè)大型企業(yè)，校企協(xié)同共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

4.綜合專(zhuān)業(yè)建設(shè)特點(diǎn)與專(zhuān)家建議，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)檢查以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的相關(guān)規(guī)定，使教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)均能達(dá)到規(guī)范化。

四、機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1.明確“機(jī)器換人”背景下機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)研究，明確行業(yè)、企業(yè)在實(shí)施“機(jī)器換人”過(guò)程中，對(duì)機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求特點(diǎn)，明確機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.研究“機(jī)器換人”背景下機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的差異。分析傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式對(duì)于培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的優(yōu)劣勢(shì)，探索有效的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型方式，開(kāi)展機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新研究。

3.研究與實(shí)踐機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系、教材建設(shè)、考核評(píng)價(jià)、教學(xué)改革、校企合作等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)地研究，確保人才培養(yǎng)方案執(zhí)行全過(guò)程的可行性和科學(xué)性，這是人才培養(yǎng)改革解決的核心問(wèn)題。在人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足，從而有助于明確改進(jìn)方向，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

4.建設(shè)具有創(chuàng)新思維與先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用型教師隊(duì)伍。加強(qiáng)創(chuàng)新型與應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)是支撐機(jī)電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。通過(guò)組織教師參加行業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)、先進(jìn)教學(xué)理念學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、掛職鍛煉等，開(kāi)展基于SPOC、混合教學(xué)理論、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，從而為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施提供充分保障。

五、結(jié)語(yǔ)

“機(jī)器換人”對(duì)于改善勞動(dòng)條件，提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新能力提升，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義。我院在機(jī)電類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐過(guò)程中，系統(tǒng)研究“機(jī)器換人”給機(jī)電類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)給高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇。同時(shí)綜合運(yùn)用多種調(diào)研方法和分析方法，全面、系統(tǒng)的分析研究“機(jī)器換人”給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，并根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行合理定位，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，更加科學(xué)地培養(yǎng)切合“機(jī)器換人”需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。研究成果對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才及大力助推“機(jī)器換人”項(xiàng)目具有深遠(yuǎn)的意義。

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