做一個(gè)成功的英語(yǔ)教師

蓋梅榮

摘 要：本文圍繞怎樣做一個(gè)成功的英語(yǔ)教師而展開論述，第一段落揭示了上好每一堂英語(yǔ)課的策略，第二段落分析了讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

關(guān)鍵詞：成功；英語(yǔ)教師；英語(yǔ)課；快樂學(xué)習(xí)

一、上好每一堂英語(yǔ)課

上好每一堂英語(yǔ)課是讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，然則何謂上好？實(shí)際教學(xué)工作中，我覺得一節(jié)“好課”應(yīng)該具有一些與眾不同的特點(diǎn)，列舉如下：

1.溫故知新，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)

課堂教學(xué)的過程是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。這一過程的實(shí)現(xiàn)取決于教師是否從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓新舊知識(shí)之間建立起非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知遷移，使學(xué)生感受到新知識(shí)不新，學(xué)會(huì)用舊知識(shí)去同化新知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.生活是知識(shí)的源泉，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)，就要求教師在教學(xué)中要善于把英語(yǔ)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，通過英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生理解英語(yǔ)。

值得注意的是不同學(xué)校的不同班級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)可能是不同的，因此，一節(jié)“好課”應(yīng)該立足所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，做到因材施教?！昂谜n”應(yīng)該是因“地”制宜的課，應(yīng)該是因“?！敝埔说恼n，應(yīng)該是因“班”制宜的課，應(yīng)該是因“人”制宜的課。

3.應(yīng)該是“活躍輕松的課”

活躍的課堂氣氛能吸引學(xué)生的注意力，教師和學(xué)生每天都愿意去的地方是活躍的課堂，只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要巧妙管理課堂，最好的辦法是與學(xué)生交談，而不是居高臨下的向?qū)W生發(fā)話。教師要把自己看成學(xué)習(xí)的催化劑而不是知識(shí)的導(dǎo)管——只把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，“好課”應(yīng)充分發(fā)揮幽默的作用，運(yùn)用幽默的目的是創(chuàng)造一種更放松的，更開明的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣而不是成為一種負(fù)擔(dān)。

4.應(yīng)該是“挖掘潛力的課”

我們都明白這樣一個(gè)道理：要想學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主角。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與式的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，因此，“好課”教師應(yīng)該向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品味失敗，得到提高和進(jìn)步。只有這樣才能充分挖掘出學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的精神和能力。

5.應(yīng)該是“高效教學(xué)的課”

課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長(zhǎng)的主要陣地。學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過的。我們甚至可以說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在青少年時(shí)期最主要的生活和生命方式。所以，不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是讓學(xué)生得到實(shí)惠的課，應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生各方面都有所發(fā)展。也就是說(shuō)在課堂教學(xué)中，“好課”應(yīng)該讓學(xué)生有所收獲，或者是獲得了知識(shí)技能，或者是掌握了規(guī)律方法，或者是增進(jìn)了交流體驗(yàn)，或者是拓展了思維，或者是觸動(dòng)了情感心靈，甚至是提升了人格、改變了人生觀、世界觀，等等。總之，好的課堂教學(xué)首先應(yīng)該是“有效教學(xué)”甚至是“高效教學(xué)”，好課就應(yīng)該是“實(shí)惠課”。

（1）好的課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)和生成的特點(diǎn)，“好課”也不只是上述四點(diǎn)的簡(jiǎn)單糅合和疊加，平時(shí)的課堂教學(xué)也不可能都上成四點(diǎn)合一的精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，積極進(jìn)取，執(zhí)著追求，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到極致，擁有其中某一方面特質(zhì)，就應(yīng)該被視為“好課”。

（2）好課是相對(duì)的，不可能方方面面完美，追求好課是每個(gè)有上進(jìn)心的老師夢(mèng)寐以求的心愿，好課時(shí)時(shí)在你身邊，可卻又不會(huì)信手拈來(lái)，關(guān)鍵是在常態(tài)課中要把握自己，經(jīng)常反思，“行動(dòng)研究”可能是取得進(jìn)步最好的鑰匙。任務(wù)驅(qū)動(dòng)可能是對(duì)忙于紛雜教務(wù)的老師打開教研之源最好的啟動(dòng)力機(jī)會(huì)，現(xiàn)在立即開始都不算為晚。

（3）好課是一種案例積累，是從經(jīng)驗(yàn)走向成熟的必由之路，你身邊的專家型教師，都是由無(wú)數(shù)節(jié)好課堆砌的，我們應(yīng)從常態(tài)課中去淘寶，去發(fā)明，去實(shí)踐——反思——改進(jìn)，然后當(dāng)行動(dòng)研究成為教學(xué)生活的主體，成了我們職業(yè)生活一部分，成了日常習(xí)慣時(shí)，那么好課就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，你會(huì)感到上好課并不難，你離專家型教師的目標(biāo)不遠(yuǎn)了。

二、讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

俗話說(shuō)，教無(wú)定法，讓學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)參與教學(xué)全過程，最終達(dá)到掌握知識(shí)和技能，獲得方法和創(chuàng)新，這一點(diǎn)值得我們教師不斷去摸索、去探討。同時(shí)也可以讓學(xué)生在輕松愉快的心境中全面掌握知識(shí)，開啟智慧，培養(yǎng)能力。那么在具體實(shí)踐中我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.激起學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.設(shè)計(jì)有趣多變的課堂導(dǎo)入

重視課堂導(dǎo)入的作用，意在通過不同方式的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和探求欲望，并起到與前課銜接的作用。

3.讓學(xué)生猜一猜

猜一猜的游戲活動(dòng)趣味濃郁、內(nèi)容豐富、形式多樣、富智于樂，深受學(xué)生們的喜愛，如巧妙地加以運(yùn)用，既可誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)思維、開發(fā)智力，培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力，又能有效地鞏固學(xué)過的語(yǔ)言知識(shí)，是一種成功且行之有效的好方法。

4.讓學(xué)生玩一玩

愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性，玩中學(xué)，樂中學(xué)，樂中受益。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循中學(xué)生的生理、心理規(guī)律，經(jīng)常開展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。

5.讓學(xué)生演一演

學(xué)生注意力集中時(shí)間相比成年人比較短，如果讓學(xué)生反復(fù)朗讀和背誦，他們會(huì)感到厭煩，久而久之會(huì)感到枯燥無(wú)味。表演可以使教學(xué)內(nèi)容情景化、戲劇化，能讓學(xué)生有親臨其境的體驗(yàn)，主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如果在英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生通過表演形式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的印象，幫助他們記憶和使用英語(yǔ)知識(shí)，能使學(xué)生樂在其中，在表演中找到情趣，我們還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，千萬(wàn)不要吝嗇哪怕是一個(gè)贊揚(yáng)之詞或贊許的眼光，因?yàn)檫@些都可能成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，甚至影響到一個(gè)學(xué)生終身的發(fā)展契機(jī)。因此在教學(xué)中教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生些微的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。

綜上所述，英語(yǔ)課堂上，教師要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們挖掘出全部的潛質(zhì)，讓每堂課都生機(jī)勃勃、春光熠熠，讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種快樂，是一種幸福，是一種收獲。

（作者單位：河北省石家莊市鹿泉市李村鎮(zhèn)中學(xué)）