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      如何做好特殊學校班主任工作

      2016-05-30 08:16:29尼瑪次仁
      大東方 2016年4期
      關鍵詞:特殊學校班主任工作學生

      尼瑪次仁

      摘 要:特殊學校的學生是一個特殊群體,由于這部分學生在存在著自身生理缺陷,給生活和學習帶來一定的困難,而且由于自身障礙,加之受到社會和家庭一些不良因素的影響,容易出現(xiàn)諸多心理問題。這就要求班主任要關心、理解學生,走進學生心靈;要對癥下藥,進行心理疏導,提高素質。

      關鍵詞:特殊學校;學生;班主任工作

      班主任不僅對一個班級起著組織、領導和教育的作用,還在各科任教師之間起著協(xié)調的作用??梢?,一個班主任在學校的班級管理中起著舉足輕重的作用。尤其是在特殊學校,班主任對學生們更是起著非常重要的作用,這群特殊學生們本身由于生理及心理的缺陷,存在著許許多多的問題,班主任必須細致了解學生,幫助他們克服心理問題的同時,引導他們成長為身殘志堅的能對社會有所貢獻的人。而這些,首先要從班級管理入手。如何做好特殊學校的班主任工作呢?

      一、做為特殊學校的班主任要有愛心

      特殊學校班主任要甘于為特殊教育事業(yè)奉獻,甘于為殘疾孩子付出。如果沒有這種愛心,是不可能走進殘疾孩子的心靈,不可能做好我們從事的特殊教育工作。因此,具備愛是我們做好一切工作的動力,具備愛心是我們搞好特殊教育工作的前提。

      對于一群過早體驗身體殘疾帶來的痛苦,需要比正常人付出十倍、百倍的努力艱難求學的殘疾學生來說,教師的愛是他們拾起生活信心的希望,是他們生活的勇氣。因此,我們應該是用發(fā)展的眼光和善待的態(tài)度去對待殘疾學生,努力去發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的點滴進步。 在教育工作中我們不難發(fā)現(xiàn),處在成長期的殘疾孩子的自尊心會比普通孩子顯得更加敏感和脆弱,需要老師以真誠、平等、信任的態(tài)度對待每一位殘疾孩子,全心全意地為殘疾孩子服務,真心實意地熱愛、尊重和關心每一位殘疾孩子,設身處地地為殘疾孩子著想,把愛灑向每一位殘疾孩子的心田。用愛感化、教育殘疾孩子能贏得他們的信任和尊重,就能把班主任工作做好。

      二、對特殊學生要充滿信心

      特殊學生雖然缺點多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和班主任的表揚。首先,班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,在他們取得進步、獲得成功時,應及時肯定、衷心祝賀,借此增強其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并促使其將這種優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。其次,班主任應對自己的學生充滿信心,并把這一情感期待的信息微妙的傳遞給學生,把他們當作“最優(yōu)秀的學生”來看待,學生的情緒會因此受到感染,獲得鼓勵,從內心產生對班主任的好感、信任和尊敬,這種積極情緒自然大大激發(fā)他們努力學習的動機,使大腦皮層處于良好的興奮狀態(tài)。

      班主任對學生充滿信心,采取積極的態(tài)度,那么學生們一定會做出好成績的。特殊也是有一定的發(fā)展?jié)摿Φ?,班主任的責任是挖掘其潛力,培養(yǎng)其能力,反之,如果班主任對他們評價過低,對學生冷嘲熱諷,則會挫傷他們的自尊心,使他們喪失信心。如學生被難題難住了,如果班主任說:“再想想,你肯定會做!”他們就會受到鼓舞,并很快做完。如果班主任說:“你真笨!”學生們就會產生抵觸情緒,態(tài)度不同,效果迥異。

      三、全面了解班級里每一位學生

      對班級學生作全面深入地了解是班主任工作的基本出發(fā)點,倘若做不到這一點,所有的工作都只能是無的放失,其收效也就可想而知。對班級學生情況的了解既包括對殘疾形成原因的了解,也包括對學生殘疾程度的了解;既要有學生在校行為表現(xiàn)的了解,還要對學生的家庭背景進行調查;既包括學生課堂上的表現(xiàn),也要注意學生在課外和家里的情況等等。另一方面,班主任還要對所掌握的學生情況作深入地分析研究,了解學生之所以如此的原因所在,其背景是什么,既要知其然,更要知其所以然。班主任只有對學生情況了如指掌,方能對癥下藥,達到事半功倍的教育效果。

      四、注重特殊學生的思想品德教育

      班主任要關心學生的全面發(fā)展,首先要注重思想品德教育。殘疾并不可怕,而一旦學生沒有形成良好的人格,那將是危險的,現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的殘疾人違法犯罪現(xiàn)象就是很好的例證。作為班主任,要懂得學生品德形成的規(guī)律,一方面要在平時嚴以律己,以身作則,以崇高的品德和高尚的人格去感染學生,另一方面,要注意從日常生活中的平凡小事抓起,把思想品德教育貫穿教書育人的全過程,即全程育人。只有如此,才能形成學生良好的品德行為和習慣。

      五、加強對特殊學生的安全教育

      安全教育是學校工作的永恒主題,特殊教育學校班主任面對的是殘疾的學生,安全事故隨時都有發(fā)生的可能,其重要性就顯得更為重要。在這個問題上,一方面要給學生講發(fā)生在校園里的安全事故案例,使學生懂得不安全因素的危害,同時,在日常生活中對安全教育工作常抓不懈,通過對諸如打架的后果、上下樓梯注意事項、體育鍛煉常識、怎樣和陌生人打交道等問題的教導,從而提高學生的安全意識,增強殘疾學生的安全防范能力,避免安全事故的發(fā)生。

      六、努力提高特殊學生的身體素質

      在特殊學校中,有相當一部分肢體運動方面有障礙,這對他們學習、生活都會帶來很大影響,因此,班主任應注意提高學生的身體素質。班級每個學生在殘疾程度、學習能力、身心素質等方面都有一定的差異,這就要求班主任要堅持不放棄班級任何一個學生,盡最大能力照顧好班級每一個學生。

      總之,班主任在特殊學生成長的過程中起著不可估量的作用,對他們今后的成長至關重要。只要班主任正確對待每一個特殊學生,給予每一個他們最大的關愛,班級管理工作就一定能夠做好,這群特殊學生才能得到最大限度的康復,為他們將來的生存與發(fā)展奠定堅實的基礎。

      參考文獻:

      [1]陳紅燕.特殊學校班級管理研究述評[J],教學與管理,2014(31).

      [2]嚴志.如何讓特殊學校班級活動起來[J],中國特殊教育,2003(07).

      [3]於進華.特教班級管理也需創(chuàng)新[J],師道,2005(1).

      (作者單位:西藏山南特殊教育學校)

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