在幼兒園一日活動(dòng)中滲透民間游戲的研究與實(shí)踐

方正麗

摘 要：民間游戲是一種承載著無數(shù)勞動(dòng)人民智慧、具有鮮明民族特色和文化特色的活動(dòng)形式，具有較強(qiáng)的娛樂性和靈活性。且因形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容豐富，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)方面有著積極的作用。本文從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何將民間游戲有效滲透到幼兒園的一日活動(dòng)中進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間游戲；一日活動(dòng)；有效滲透

游戲是兒童滿足自我發(fā)展需要的“本能”，所以現(xiàn)代化的幼兒園為兒童提供了很多豐富多彩的游戲內(nèi)容和游戲場(chǎng)所。游戲的設(shè)計(jì)是為了幫助幼兒形成一種相對(duì)獨(dú)立、優(yōu)質(zhì)和穩(wěn)定的特性，讓幼兒實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。然而，民間游戲作為凝聚無數(shù)勞動(dòng)人民智慧的重要活動(dòng)形式，卻被廣大幼兒教育者所忽略，甚至被人貼上了“落后”“低俗”的標(biāo)簽。同時(shí)，也有很多教育者已經(jīng)意識(shí)到，民間游戲不但具有濃厚的鄉(xiāng)土特色，是對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的一條最佳途徑，而且可操作性強(qiáng)，更具有趣味性，不受時(shí)間和空間的限制，與幼兒的認(rèn)知心理非常契合。民間游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行的一種真正的“快樂的教育”?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)民間游戲如何在幼兒一日活動(dòng)中有效滲透進(jìn)行研究與思考。

一、讓民間游戲開啟幼兒快樂的晨間活動(dòng)

晨間活動(dòng)是保證幼兒能否愉快地度過一天的關(guān)鍵。幼兒每天帶著各種情緒離開父母，融入集體之中，有的幼兒不習(xí)慣與他人相處，情緒總是處于緊張和焦躁的狀態(tài)；而有的幼兒可能還睡意蒙朧，沒有從“家”的環(huán)境擺脫出來，所以情緒不高。為了幫助幼兒快速進(jìn)入“最佳狀態(tài)”，幼兒教師可以通過一些規(guī)則簡(jiǎn)單、娛樂性強(qiáng)的民間游戲作為晨間活動(dòng)，將幼兒的注意力集中起來。如兩人的拍手游戲，三人的“槍、人和老虎”游戲；多人的“木頭人”“丟手絹”游戲等。幼兒通過這些游戲，可以很快與他人建立良好的人際關(guān)系，并在游戲中調(diào)整自己的情緒，積極快樂地投入集體活動(dòng)。同時(shí)，還可以根據(jù)幼兒晨間的心理特征，為他們提供更多自由選擇的空間，為他們準(zhǔn)備一些自選游戲項(xiàng)目，可以獨(dú)自玩，也可以邀請(qǐng)其他人一起玩。如過獨(dú)木橋、跳皮筋、擲飛盤、踩高蹺等。這種自選玩法、自選玩具的方法，是對(duì)幼兒意愿的一種尊重，可以緩解或消除幼兒的不良情緒，讓他們開啟快樂的一天。

二、讓民間游戲滲透于幼兒活動(dòng)中

所謂寓教于樂，讓幼兒能在游戲的同時(shí)提高整體感知能力，是幼兒教育的最終目的。民間游戲正是對(duì)幼兒實(shí)施教育的最佳途徑。所以，教師應(yīng)注重將民間游戲滲透到幼兒活動(dòng)中。如游戲“翻花繩”，可以提高幼兒動(dòng)手操作的能力。而很多配有兒歌和童謠的民間游戲，則是對(duì)幼兒傳播知識(shí)的理想“工具”。如拍手歌：“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，二個(gè)小孩梳小辮……你拍九我拍九，九個(gè)小孩齊栽柳”，這樣的拍手游戲與數(shù)字歌結(jié)合在一起，可以幫助幼兒更好地記憶數(shù)字，同時(shí)對(duì)發(fā)展他們的想象力和語言思維有很好的促進(jìn)作用。很多民間游戲的歌謠里還蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)與自然知識(shí)，是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的良好素材。如“荷花荷花幾時(shí)開”的游戲，在幼兒的一問一答中，幼兒既對(duì)“月份”有了認(rèn)識(shí)，也學(xué)到“六月荷花開”的知識(shí)，對(duì)幼兒的反應(yīng)能力也是一種訓(xùn)練。在這種游戲的氛圍中，幼兒的認(rèn)知效果會(huì)更快更好。

三、讓民間游戲豐富幼兒的主題區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是集游戲法、啟發(fā)式教學(xué)法以及發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)理念于一體的教學(xué)活動(dòng)，能在一定程度上使幼兒的發(fā)展所需得到滿足。但區(qū)域游戲的有效設(shè)計(jì)仍是目前區(qū)域活動(dòng)的短板。民間游戲憑借其多樣的形式與開放性特征，可以有效彌補(bǔ)區(qū)域游戲的缺陷。教師可以將民間游戲分類，將游戲材料投放到不同區(qū)域供幼兒選擇。如在體育活動(dòng)區(qū)，可以讓幼兒玩“拉皮條、扯皮條”游戲，訓(xùn)練他們的鉆跳能力，培養(yǎng)他們合作精神；在益智區(qū)進(jìn)行“挑木棒”游戲，可以兩人一組或多人一組，將一把細(xì)木棒隨意灑在地上，然后每人拿一根木棒從上面開始挑木棒，要求挑開一根木棒時(shí)，其他木棒不能動(dòng)，否則違規(guī)，看最后誰挑出的木棒多，誰就勝利；在音樂區(qū)，可以讓幼兒進(jìn)行“炒豆豆”游戲，兩人手拉手相對(duì)站立，一邊唱兒歌，一邊向左右有節(jié)奏的擺手，念到兒歌最后一句，兩個(gè)人抬起一側(cè)手臂相互鉆過并同時(shí)將身體翻轉(zhuǎn)180度，反復(fù)進(jìn)行游戲；在美工區(qū)，可以讓幼兒一起玩“撕紙畫”游戲，放上各種各樣的彩紙，讓幼兒隨意撕出他們想象的樣子，然后貼在紙板上，并做上美麗的相框。

總之，民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的有效滲透，不僅是對(duì)創(chuàng)新幼兒教育的一種積極嘗試，更是幼兒教育在新課程中的一種需要和新的體驗(yàn)。幼兒教育者應(yīng)將民間游戲與現(xiàn)代游戲巧妙結(jié)合，為幼兒提供一個(gè)有趣的、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。

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