小學“品德與社會”課堂教學生活化探討

賴有貴

摘 要：教育的進步使得小學教育不能僅僅關(guān)注基本課程的教學，還需要關(guān)注品德教育，讓學生的品德在生活中得到一定的提升。品德與社會課程是為了更好地塑造學生的良好品格，讓學生能夠融入社會生活中。因此，教師在教學的過程中應該關(guān)注品德教學和社會的關(guān)系，重視小學品德教育。

關(guān)鍵詞：教育；品德；小學課堂

在當今教育改革的大背景下，小學品德與社會這門課，也引起了教育工作者的高度重視。對于小學教育來說，教師應反思過去的方式方法，包括教育教學的重點、教材的編寫和選擇等方面是否存在更多改革和進步的空間。教學與生活相結(jié)合，才能起到培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)的作用。

一、小學“品德與社會”課堂教學生活化的重要性

1.品德與社會課的意義

品德的教學與現(xiàn)階段的教程是緊密聯(lián)系在一起的。現(xiàn)階段大部分教育者將素質(zhì)教育放在較為重要的位置，但是在進行小學的德智教育時，依然采用傳統(tǒng)的教學方式，隨著媒體時代的到來，已經(jīng)無法滿足學生學習需求。

2.在課堂上深入品德和社會課程的目的

品德與社會課目的是培養(yǎng)學生的良好品格，但是教師不能忽略“社會”這個重點，要將學生的品德培養(yǎng)與社會聯(lián)系在一起。教師的教學必須與社會實踐相結(jié)合，才能有利于學生學習。社會環(huán)境是學生學習的最好素材，從實際生活中取材，才能了解如何融入社會，適應環(huán)境，這才是品德與社會課的真正目的。以往那種沒有社會實踐經(jīng)驗的教學，存在很多弊端，縮小了學生的學習空間，導致學生的思維被禁錮在書本上。因此，教育工作者應審視品德與社會這門學科的真正教學目的，為社會培養(yǎng)更多品德優(yōu)秀的人才。

二、小學“品德與社會”課堂教學生活化的策略

在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，社會價值是學校教育要關(guān)注的問題，隨著經(jīng)濟的不斷進步，更多的學校將精力放在基本課程的教學方面，而忽視品德教育。但是小學階段的學生處于建立人生價值觀的初級階段，教師必須正確引導學生建立基本價值觀和思維方式，提升學生的道德修養(yǎng)。因此，教師在教學的過程中應從以下幾個方面著手。

1.重視生活的實際需要

教學的本質(zhì)是將學生知識體系的構(gòu)架和生活的實際進行結(jié)合，加強實際教學內(nèi)容和學生實踐的聯(lián)系。因此，教師在確立目標時，需要將教材的相關(guān)內(nèi)容和學生的實際生活之間進行關(guān)聯(lián)，形成動態(tài)的教學目標，隨著社會的變化而變化。在確認教學目標時，可以將實際生活中的案例和具體實踐相結(jié)合，讓學生通過課堂學習一些基本的道德品質(zhì)和價值觀，培養(yǎng)學生的生存能力。

2.教材的選取要源于生活

教學的目的是對學生的素質(zhì)進行培養(yǎng)，并在生活中得到體現(xiàn)。因此，教學時要將生活知識和教學內(nèi)容進行結(jié)合，使小學生能將學到的知識運用到實際生活中去?，F(xiàn)階段的課程教材雖然含有大量的圖片和文字介紹，但小學生的智力和邏輯發(fā)育還處在不成熟的階段，因此，動態(tài)的教學圖片和教學內(nèi)容更容易吸引學生的注意力，提升學生的學習積極性。同時，教師在教學的過程中應做到對生活有切實體驗，促進學生自身的成長和感悟。

3.品德與社會的教學中應該重視實際的生活

在教育過程中，一般教材是來源于生活的，并對生活中的問題進行分析解答，讓學生真切地體會到生活的各項內(nèi)涵和意境。因此，在進行教學和教材選擇的過程中需要反映一些基本的社會常識，結(jié)合一定的課堂實踐活動，將基本的教學內(nèi)容和實踐相結(jié)合，定期組織互幫互助活動，讓學生自覺感受生活的意義和社會中的品德。通過生活與實踐的結(jié)合將一些基本的品德貫穿到學習中，提高學生的品德和素質(zhì)。這樣的方式可以讓學生直面最真實的人生，在實踐中深入地領(lǐng)悟品德在社會中的作用，這種較為直觀表達的方式，更加容易引起學生的共鳴，對學生自身的積極性具有重要的促進作用。

三、結(jié)束語

小學教學是教育的重要組成部分，對學生自身品格的塑造和價值觀的形成具有重要的作用。隨著社會的不斷進步，小學生的思維發(fā)育較為成熟，在這樣的背景下更應該注重小學生的品德教育，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，將品德教育和現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生學以致用的能力，讓小學生真正認識社會，了解社會，形成良好的社會價值觀。

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