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    中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)踐與探索

    2016-05-30 05:45:48張旭軍
    關(guān)鍵詞:實(shí)操理實(shí)一體化理實(shí)

    張旭軍

    [摘 要] 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是中職財(cái)會(huì)類專業(yè)一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,對學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)操技能均提出新的要求。2010年起,太平高級職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的教師積極探索,開展了“理實(shí)一體化”模式教學(xué),將理論教學(xué)與實(shí)操有機(jī)交融共振。就中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的必要性進(jìn)行了闡述,并結(jié)合實(shí)踐就“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行了探究。

    [關(guān) 鍵 詞] 中職;會(huì)計(jì)基礎(chǔ);“理實(shí)一體化”;策略

    [中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2016)14-0126-02

    會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是中等職校會(huì)計(jì)、金融、商貿(mào)等專業(yè)主干課程,也是我省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考科目。通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生了解會(huì)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),掌握賬戶設(shè)置與復(fù)式記賬原理,學(xué)會(huì)處理會(huì)計(jì)憑證,掌握賬簿設(shè)置,了解賬戶分類,掌握會(huì)計(jì)報(bào)表處理及了解會(huì)計(jì)工作組織與理財(cái)制度,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和崗位實(shí)戰(zhàn)能力。因此在教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變理念,將理論教學(xué)與實(shí)操有機(jī)交融共振,切實(shí)提升、發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力,使得學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入一線會(huì)計(jì)崗位中,縮短崗位適應(yīng)期。

    一、中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)“理實(shí)一體化”教學(xué)的必要性

    (一)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向所決定

    中等職業(yè)教育主要承擔(dān)著為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供具有較高素質(zhì)的一線勞動(dòng)者。因此,中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教師要積極轉(zhuǎn)變理念,盡可能增加實(shí)操項(xiàng)目,使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué),學(xué)做結(jié)合,理實(shí)一體,接軌企業(yè),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)校企零距離對接。

    (二)中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀所要求

    中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)領(lǐng)域的入門學(xué)科,具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性和開放性,其培養(yǎng)目標(biāo)是“以德為本,德智并行,注重實(shí)踐,凸顯職業(yè)”。但目前大部分中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教師依然停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下,重理論、輕實(shí)踐,重講授、輕體驗(yàn),重課堂、輕課外,理論教學(xué)和實(shí)踐操作相隔離,越來越難以滿足市場對會(huì)計(jì)人才的需求了。

    (三)中職會(huì)計(jì)專業(yè)生源特質(zhì)所呼喚

    會(huì)計(jì)專業(yè)是我校第一大專業(yè),女生比例很高。她們往往對抽象理論知識(shí)說教很反感,不愿接受。但對各種實(shí)操活動(dòng)興趣濃厚,熱衷參與,積極性很高,成為同伴輔導(dǎo)師愿望強(qiáng)烈。同時(shí),由于社會(huì)對會(huì)計(jì)人才需求減少、中職專業(yè)填報(bào)志愿批次調(diào)整、社會(huì)鄙陋職業(yè)教育風(fēng)氣殘存等因素影響,近年我校會(huì)計(jì)專業(yè)生源素質(zhì)持續(xù)下降。要讓課堂真正“活”起來,就必須把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上,讓學(xué)生自己去享受創(chuàng)造的樂趣,最終促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的全面提升。因此,針對中職會(huì)計(jì)專業(yè)生源特質(zhì),教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略,結(jié)合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)常態(tài)性地開展實(shí)操活動(dòng),將理論知識(shí)蘊(yùn)含于實(shí)踐中,理實(shí)一體,學(xué)中干,干中悟。

    二、中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)施策略

    (一)做好教材的整合和開發(fā)

    教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料,是課程資源最核心的媒介和平臺(tái)。教師首先是一個(gè)“課程工作者”,然后才是一個(gè)“教學(xué)工作者”。目前《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教材緊密結(jié)合實(shí)際,嚴(yán)格按照國家最新發(fā)布的法律、法規(guī)的內(nèi)容來編寫,緊扣新的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。但縱觀全書,原理、概念等理論知識(shí)點(diǎn)眾多且分散,案例較少,實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏,忽略了會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性和職業(yè)道德養(yǎng)成,內(nèi)容較枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要貫徹“理實(shí)一體化”模式教學(xué),必須對《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教材進(jìn)行整合或者是開發(fā)體現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)的校本教材,以“實(shí)操”這根“準(zhǔn)繩”引航,將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)操無縫對接,有機(jī)相融,同頻共振。這是中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

    (二)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

    中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教師要貫徹“理實(shí)一體化”教學(xué)模式,就必須改變以往那種靜態(tài)的填灌式教學(xué),讓學(xué)生學(xué)做結(jié)合,理論與實(shí)踐同步,認(rèn)知與行動(dòng)合一,切實(shí)提升學(xué)生崗位職業(yè)能力。

    1.理論與職場情境相結(jié)合

    學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種生命的體驗(yàn),因此教師要善于創(chuàng)造良好的氛圍情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、感悟的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明,真實(shí)的職場情境不僅有助于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化、技能的提升和理實(shí)一體,也有助于學(xué)生心智的構(gòu)建,深刻感悟職業(yè)的艱辛和智慧。如,在教學(xué)“會(huì)計(jì)憑證編制”內(nèi)容時(shí),筆者運(yùn)用了如下一個(gè)職場情境:2009年,我校和溫嶺市福德隆鞋業(yè)有限公司聯(lián)合組建了校企合作企業(yè),企業(yè)位于我校鞋樣生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心。2015年3月5日,企業(yè)售給江西洪城鞋業(yè)5000雙皮鞋,每雙售價(jià)80元,增值稅稅率17%,洪城鞋業(yè)開出轉(zhuǎn)賬支票支付上述款項(xiàng)。教師一邊介紹,一邊出示轉(zhuǎn)賬支票、增值稅專用發(fā)票,然后讓學(xué)生分別扮演出納、會(huì)計(jì)演示如何填寫這些憑證。貼近學(xué)生身邊的職場模擬情境極大激發(fā)了學(xué)生興趣,學(xué)生不但有效鞏固、內(nèi)化了理論知識(shí),而且很好地實(shí)訓(xùn)了操作技能。當(dāng)然,為更好地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體,教師也可適時(shí)將學(xué)生帶到一線企業(yè),讓學(xué)生身臨其境,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),動(dòng)手操作。如,在教學(xué)“財(cái)產(chǎn)清查”內(nèi)容時(shí),恰逢我校多年合作企業(yè)——溫嶺國際婚紗攝影進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查。在雙方協(xié)調(diào)溝通下,筆者先讓學(xué)生自學(xué)課文,然后組織學(xué)生到該公司旁觀、走訪、參與財(cái)產(chǎn)清查過程。一線真刀真槍的職場情境,特別是實(shí)操環(huán)節(jié),使得學(xué)生升華了對理論知識(shí)的理解,操作技能有了質(zhì)的提高,同時(shí)給學(xué)生心靈以極深刻的震撼。

    2.知識(shí)融于工作任務(wù)中

    將知識(shí)融于工作任務(wù)中,將以往以傳授知識(shí)為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)行實(shí)操。如,在教學(xué)“籌資業(yè)務(wù)”時(shí),筆者就將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為進(jìn)行籌資業(yè)務(wù)核算等三個(gè)典型工作任務(wù),使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),在實(shí)操訓(xùn)練中完成對知識(shí)的了解、應(yīng)用。這種將知識(shí)融于實(shí)踐工作任務(wù),本質(zhì)上就是一種行動(dòng)導(dǎo)向法,能很好地發(fā)展學(xué)生會(huì)計(jì)綜合技能,幫助學(xué)生體驗(yàn)完整的會(huì)計(jì)處理流程。

    3.角色表演活動(dòng)

    會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中概念極多,而它們往往又是學(xué)習(xí)的“節(jié)點(diǎn)”,采用角色表演能讓學(xué)生在表演活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展操作技能。如,在教學(xué)“賬戶設(shè)置”內(nèi)容時(shí),筆者讓8個(gè)學(xué)生分別扮演主營業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入、應(yīng)收賬款等8種賬戶,首先陳述自己特點(diǎn),然后讓這8個(gè)學(xué)生進(jìn)行擬人式交流。

    4.多媒體教學(xué)

    多媒體教學(xué)能讓會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中枯燥的理論知識(shí)鮮活起來,讓學(xué)生更加直觀感性地學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力。如,在教學(xué)“記賬憑證賬務(wù)處理程序”內(nèi)容時(shí),教師制作了闖關(guān)游戲,學(xué)生興趣極高,在游戲中既學(xué)會(huì)了知識(shí),又實(shí)現(xiàn)了技能提升。又如,在教學(xué)“固定資產(chǎn)折舊”內(nèi)容時(shí),我校會(huì)計(jì)組幾個(gè)教師合作制作了校機(jī)床老化折舊動(dòng)漫視頻,受到學(xué)生好評。

    (三)加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)

    理實(shí)一體化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一,即在同一場地、同一時(shí)間完成教學(xué)的多種任務(wù)。所以中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教師要開展理實(shí)一體化教學(xué),就要想方設(shè)法加大會(huì)計(jì)專業(yè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)硬件建設(shè),為理實(shí)一體化教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,校內(nèi)籌建了企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)室、銀行柜面實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室等多間模擬職場實(shí)訓(xùn)室,校外則籌建、聯(lián)系了溫嶺市民泰商業(yè)銀行、溫嶺市天一會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心等幾十家生產(chǎn)、實(shí)習(xí)基地。我校實(shí)踐表明,會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的許多內(nèi)容都可以放在這些校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行,使得理論教學(xué)與實(shí)操實(shí)訓(xùn)高度結(jié)合,教、學(xué)、做真正相統(tǒng)一。如,在教學(xué)“賬戶”內(nèi)容時(shí),筆者就將學(xué)生帶到銀行柜臺(tái)實(shí)訓(xùn)室,讓學(xué)生直接接觸事務(wù),親自操作,教師擇機(jī)講解,使得學(xué)生不但知其然,曉所以然,更重要的是接受了一次逼真職場體驗(yàn),對學(xué)生理財(cái)觀念、創(chuàng)業(yè)理念形成有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用,學(xué)生反映極其良好。

    (四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)

    有好的教師,才有好的教育?!案咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍,是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件?!崩韺?shí)一體化模式教學(xué)對中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教師提出了更高的要求,既要求教師擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),較新的教育教學(xué)理念,良好的教學(xué)基本功,又要求教師具有過硬的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)操能力。近年來,我校采用內(nèi)培外引方式培養(yǎng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。例如,我校明確規(guī)定專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉時(shí)間每年不得少于一個(gè)月。為讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師接受到最新知識(shí),我校每年都會(huì)安排教師外出參加各種培訓(xùn)、競賽,到目前為止,僅參加國家級培訓(xùn)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師就有8人,指導(dǎo)的學(xué)生獲得全國性技能競賽國家級一等獎(jiǎng)有6人次。同時(shí),針對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資偏重于理論知識(shí)型現(xiàn)實(shí),學(xué)校有計(jì)劃從企業(yè)、行業(yè)一線引進(jìn)一批理論知識(shí)和實(shí)踐操作皆優(yōu)的專職或兼職人才。這些在職場一線浸潤多年的專業(yè)人才極大豐富、提升了我校會(huì)計(jì)專業(yè)師資厚度和內(nèi)涵,為開展理實(shí)一體化教學(xué)提供了雄厚的人才基礎(chǔ)。

    (五)完善評價(jià)體系

    傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)評價(jià)方式單一,即以考試成績和考證通過率作為唯一評價(jià)指標(biāo)。這種唯分?jǐn)?shù)評價(jià)容易導(dǎo)致高分低能現(xiàn)象,許多學(xué)生雖然考試成績不錯(cuò)并順利通過了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試,但步入社會(huì)進(jìn)入職場后對工作任務(wù)卻往往茫然失措,上不了手,崗位適應(yīng)期長。因此在實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式后,中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教師要?jiǎng)?chuàng)新、探索、完善評價(jià)體系,將理論和實(shí)踐的考核融為一體,形成性考核與總結(jié)性考核相結(jié)合,發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向。考核形式可以采用項(xiàng)目實(shí)操、案例分析、社會(huì)調(diào)研等進(jìn)行,突出會(huì)計(jì)職業(yè)能力考核,注重學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)評估,注意職業(yè)道德、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的養(yǎng)成。

    三、中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)開展“理實(shí)一體化”教學(xué)的思考

    教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變理念,站在學(xué)生未來生命發(fā)展高度去審視、反思自己的教學(xué),堅(jiān)決摒棄以往那種應(yīng)試填鴨式教學(xué)模式。同時(shí),中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教師也要清醒認(rèn)識(shí)到,開展“理實(shí)一體化”教學(xué)必然會(huì)遇到這樣或那樣的困難,要不斷探究,適時(shí)調(diào)整,避免穿新鞋走老路。

    不可將“理實(shí)一體化”教學(xué)程序化、固定化、模式化,要根據(jù)具體內(nèi)容、生情等實(shí)際情況不斷創(chuàng)新、調(diào)整。

    會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)施“理實(shí)一體化”模式教學(xué)是一項(xiàng)相對較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,教師要善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,取得其他會(huì)計(jì)教師甚至其他課程教師的支持配合。

    我校實(shí)踐表明,中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式與課程特質(zhì)和中職學(xué)生身心發(fā)展特征相吻合,能有效發(fā)展學(xué)生崗位職業(yè)能力,縮短就業(yè)適應(yīng)期。當(dāng)然,該教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)施運(yùn)用還處于探索階段,需要教師不斷實(shí)踐、創(chuàng)新、完善,切實(shí)發(fā)揮該教學(xué)模式作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1]謝偉華.中職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在問題及對策探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(7):27.

    [2]沙迎益.中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課理實(shí)一體化教學(xué)法探討[J].林區(qū)教學(xué),2009(9):20-21.

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    中國記者(2014年6期)2014-03-01 01:40:53
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