小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法探究

黃明俊

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和能力的主要課程，是鍛煉學(xué)生邏輯思維和科學(xué)創(chuàng)新精神的起步階段。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實(shí)踐中的重要教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.182

數(shù)學(xué)是一門集邏輯性與抽象性于一體的學(xué)科，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，也能對社會生活的方方面面產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生基本邏輯運(yùn)算能力的主要課程，是學(xué)生以后繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須投入更多的時間與精力，同時注意使用正確科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)方法，從而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)雖然只是簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識與規(guī)律，但由于學(xué)生的年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力有限，需要在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知識，因此，為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師必須從學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識水平入手，因材施教，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更加快樂高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、教學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)在許多學(xué)生的眼里是一個充滿數(shù)字與邏輯的學(xué)科，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的一個重要原因是認(rèn)為數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中沒有實(shí)用性，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作一個學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有從心理上形成對數(shù)學(xué)知識的主動索取欲望，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對這種數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際嚴(yán)重脫離的情況，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要使教學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從心理上提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要想掌握生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時就要注意教學(xué)的生活化，將更多的生活實(shí)例或者生活經(jīng)驗(yàn)引入到數(shù)學(xué)課堂中來，這樣將抽象的數(shù)學(xué)理論與生動的生活實(shí)踐結(jié)合起來，能夠使數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，并且學(xué)生在教師生活化教學(xué)的過程中可以獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在進(jìn)行自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講授圖形知識時，可以從生活的例子入手，讓學(xué)生列舉生活中的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形并說出它們的共同特點(diǎn)，然后再對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講授，這樣抽象的數(shù)學(xué)概念就會變得形象具體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也更加容易理解記憶。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，幫助學(xué)生解決生活中的難題，從而使學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值與實(shí)用性，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的心理認(rèn)同感，積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

小學(xué)階段通常是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生來說理解可能不難，但想熟練的掌握運(yùn)用還是具有一定的難度。小學(xué)生對于新知識充滿好奇心與新鮮感，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時往往充滿熱情與信心，能夠積極地配合教師的教學(xué)。小學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須要打下一個好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動性，取得好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，因此，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)都應(yīng)該放在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識上，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性?；A(chǔ)知識是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材中也會對其有全面的介紹，教師要讓學(xué)生主動進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講授時積極配合教師，保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的有效互動，保證學(xué)生能夠在有限的課堂講授中更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

教師在教學(xué)過程中要分清主次，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講授，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了奮斗方向，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，多練習(xí)多復(fù)習(xí)，在學(xué)會的基礎(chǔ)上保證能夠熟練運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識和原理，教師和學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，能夠?yàn)橐院髷?shù)學(xué)練習(xí)的拓展奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富而龐雜，需要教師和學(xué)生對知識有清晰明確的認(rèn)識，分清楚主要和次要，使教師的教學(xué)更加有效果，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)更加有效率。

三、借助教具提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)由于本身的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，因此教師在講授知識時要注意方法的多樣化與趣味性，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣與動力。小學(xué)階段的學(xué)生由于心理上的特點(diǎn)，對于直觀形象的事物具有很強(qiáng)的接受能力，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要注意借助教學(xué)工具提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教學(xué)工具是課堂教學(xué)的輔助性工具，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀形象的知識展示，從而幫助學(xué)生理解知識、記憶知識。教具是教師課堂教學(xué)的重要工具，能夠幫助學(xué)生將抽象的概念進(jìn)行具體化的演示，使學(xué)生能夠理解并且運(yùn)用這些原理。

例如，教師在進(jìn)行乘法運(yùn)算知識的講解時，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)教具中的小木棒進(jìn)行演示，將乘法的由來以及其運(yùn)算規(guī)則以這種生動具體的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生在心理將抽象的數(shù)學(xué)概念與具象的生動演示建立必要的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)理論，運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)方式不是單一的，教師要懂得運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也并非一成不變的，學(xué)生吸取教師好的教學(xué)方法，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、重視小組合作學(xué)習(xí)方式

新課程改革提倡小組合作探究式的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要重視發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小組合作的教學(xué)模式能夠使小組內(nèi)的每一位成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對數(shù)學(xué)知識有自己獨(dú)立的思考，然后再通過小組之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，尋找問題的最佳答案。對于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式解決，充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生在問題面前有自己的思考，而不只是接受教師現(xiàn)成的答案，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有著重要的意義。小組合作學(xué)習(xí)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在教師的教學(xué)過程中有獨(dú)立思考的機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生的邏輯能力和創(chuàng)新精神。

總之，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更需要教師依據(jù)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。