PBL教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的激勵(lì)策略

摘 要：結(jié)合PBL教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用，介紹了相應(yīng)的激勵(lì)策略種類。并根據(jù)教學(xué)實(shí)例，對(duì)激勵(lì)策略的具體應(yīng)用進(jìn)行探討和分析，希望能為激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能和教學(xué)效果提供啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；高職教學(xué)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；激烈策略

0 引言

高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和知識(shí)應(yīng)用技能，取得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式堅(jiān)持以老師為中心，難以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平。PBL教學(xué)法又稱為基于問題的學(xué)習(xí)，教學(xué)中堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以提高學(xué)生解決問題的能力為中心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，其應(yīng)用也越來越廣泛。此外，為更好推動(dòng)PBL教學(xué)法的應(yīng)用，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施是十分必要的，這樣有利于教學(xué)活動(dòng)順利開展，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高自信心，讓學(xué)生有效掌握高職計(jì)算機(jī)所學(xué)知識(shí)。

1 激勵(lì)策略的種類

1.1 興趣激勵(lì)。教學(xué)中善于把握學(xué)生參與高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該挖掘激發(fā)學(xué)生興趣的方法，平等友好對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，激發(fā)探究熱情，發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用，推動(dòng)PBL教學(xué)法的有效應(yīng)用。

1.2目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)是通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得的成果，它本身就是一種激勵(lì)因素。為此，任課老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，合理確定教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生更好向前發(fā)展，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，合理確定目標(biāo)還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更好完成PBL學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3情感激勵(lì)。合理利用情感激勵(lì)學(xué)生向前發(fā)展，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更好更快的發(fā)展。任課老師要為學(xué)生創(chuàng)造積極交流的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生交流面，增進(jìn)師生聯(lián)系，并且讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，努力解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。任課老師可以利用微信、微博、論壇等形式增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，妥善解決教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生積極解答遇到的問題。推到PBL教學(xué)法得到更為有效的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果提升。

1.4競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。善于采用競(jìng)爭(zhēng)形式幫助學(xué)生更好學(xué)生相關(guān)知識(shí)，解答疑惑，取得更好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生相互之間爭(zhēng)奪勝負(fù)，發(fā)揮優(yōu)勝劣汰的作用和效果，取得更好的學(xué)習(xí)效率。PBL教學(xué)中，任課老師應(yīng)該善于鼓勵(lì)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，解決教學(xué)實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.5平時(shí)表現(xiàn)激勵(lì)。注重考察學(xué)生在PBL教學(xué)中的表現(xiàn)，包括課堂出勤、課堂發(fā)言、平時(shí)測(cè)試成績(jī)、期末成績(jī)等，各占相應(yīng)的比例，從而更為有效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。任課老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生解答問題的積極性，深化對(duì)相關(guān)問題的探究，努力解答所遇到的問題，掌握高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

2 激勵(lì)策略的應(yīng)用

2.1 教學(xué)方法選擇。以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，對(duì)激勵(lì)策略的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，該課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握辦公軟件應(yīng)用技巧，熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，更好適應(yīng)將來工作需要，促進(jìn)激勵(lì)策略有效利用。在教學(xué)方法選擇上，以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，采用的教學(xué)流程為：“新課導(dǎo)入-講授演示-任務(wù)驅(qū)動(dòng)-效果評(píng)價(jià)-總結(jié)歸納”，合理設(shè)置教學(xué)情境，引入教學(xué)案例，導(dǎo)入教學(xué)問題，促進(jìn)PBL教學(xué)法得到有效利用。并將課堂面授、上機(jī)操作、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，推動(dòng)教學(xué)效果提升。

2.2 激勵(lì)策略設(shè)計(jì)。不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的激勵(lì)策略，新課導(dǎo)入采用興趣和目標(biāo)激勵(lì)方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。講授演示采用興趣、平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式，綜合考察學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)可結(jié)合實(shí)際情況綜合運(yùn)用上述五種激勵(lì)策略，效果評(píng)價(jià)將情感、平時(shí)表現(xiàn)激勵(lì)結(jié)合起來，總結(jié)歸納應(yīng)用情感激勵(lì)方式，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2.3 激勵(lì)效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)各種激勵(lì)策略的應(yīng)用效果，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果，肯定取得的成績(jī)，分析存在的不足，然后提出改進(jìn)和完善措施，為激勵(lì)策略有效利用創(chuàng)造便利。

2.4 教學(xué)總結(jié)歸納。對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和歸納，應(yīng)用情感、激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)，推動(dòng)師生互動(dòng)，有利于師生交流，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

2.5 需要注意的問題。任課老師要提高綜合素質(zhì)和洞察力，善于抓住時(shí)機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生，合理應(yīng)用激勵(lì)語言，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，向著更高目標(biāo)邁進(jìn)。激勵(lì)學(xué)生時(shí)要靈活應(yīng)用各種策略，有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3 結(jié)束語

PBL教學(xué)法堅(jiān)持以問題為中心，將解決問題作為核心和關(guān)鍵，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，確保高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果具有積極作用。教學(xué)中應(yīng)該采取相應(yīng)的激勵(lì)策略，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生綜合技能提升。

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本論文為2012年江西省省級(jí)教改課題《PBL基于問題的教學(xué)法在高職〈計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)〉課程中的研究與應(yīng)用》科研成果之一，課題編號(hào)為JXJG-12-40-1。

作者簡(jiǎn)介：傅蕾（1980—），女，碩士學(xué)位，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)安全，就職于江西司法警官職業(yè)學(xué)院，講師。