構(gòu)建中學(xué)化學(xué)有效課堂的思考

羅艷林

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效對(duì)提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展意義重大。對(duì)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建有效課堂是我們?cè)诮虒W(xué)中必須思考和實(shí)踐的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 有效課堂 學(xué)生 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.153

學(xué)校教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要途徑，課堂是學(xué)校教學(xué)的最小細(xì)胞，是學(xué)校教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效有利于更好的促進(jìn)教學(xué)水平，更好的發(fā)揮學(xué)校教育的作用?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性一直是我們需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，尤其是隨著素質(zhì)教育理念的深入人心和新課改的逐步深入，課堂活動(dòng)的有效性更是一個(gè)首當(dāng)其沖的基本問(wèn)題。加強(qiáng)課堂創(chuàng)新，積極構(gòu)建有效課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效，既是新課改的迫切要求，也承載著新課改的希望。

化學(xué)作為中學(xué)階段的一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科，學(xué)好用好化學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力都有很大的幫助。提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)效是每一位化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入思考和實(shí)踐的重要問(wèn)題，而構(gòu)建中學(xué)化學(xué)的有效課堂，則是當(dāng)務(wù)之急和重中之重。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何構(gòu)建中學(xué)化學(xué)有效課堂提一些自己的看法。構(gòu)建有效課堂首先要明白我們所要追求的教學(xué)教育效果是什么，目標(biāo)明確才能針對(duì)目標(biāo)談實(shí)效如何。目標(biāo)的確定要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化而變化，尤其是在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們所追求的教學(xué)教育效果不能僅僅停留在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，學(xué)生對(duì)具體的化學(xué)知識(shí)和技能的掌握上，而是應(yīng)該追求更深層次、更全面的目標(biāo)。

比如，學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，自我主體作用的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)各種積極性，認(rèn)真享受學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、綜合能力的提高，提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，塑造更全面的人格，積累更具發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)勢(shì)。所以有效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，用可行的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用師生共同的努力和配合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、內(nèi)容豐富化、形式多樣化

教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同樣有效的課堂也要有具體的內(nèi)容和形式來(lái)構(gòu)成，要想提高學(xué)生的參與率和參與度，不斷的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)形式，都是十分必要的。要確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果，教師需要將單一的文本內(nèi)容加以個(gè)性化的因素，豐富教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行深加工，使得教學(xué)的內(nèi)容層次豐富、內(nèi)容具體、生動(dòng)形象，同時(shí)在教學(xué)形式上，也要改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”模式，改變單一的板書(shū)形式，充分利用新媒體和新資源。

比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要注重實(shí)驗(yàn)操作，給學(xué)生提供一些觀(guān)察、學(xué)習(xí)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)；對(duì)一些不易操作或者實(shí)驗(yàn)效果不易觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)，教師可以多采用多媒體教學(xué)手段，充分利用多媒體集聲、光、色等多種因素于一體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行演示。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制作可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的教學(xué)微視頻或?qū)嶒?yàn)短片，還包含與視頻內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題、文本材料、動(dòng)畫(huà)、音頻、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)、練習(xí)測(cè)試等輔助性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生自由選擇，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，做到教學(xué)手段豐富多樣的同時(shí)，不斷加深教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，始終做到目的明確，而且要注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異，注重內(nèi)容和形式的針對(duì)性、任務(wù)性和引領(lǐng)性，滿(mǎn)足全體學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的要求。

二、思路明確化、策略靈活化

構(gòu)建中學(xué)化學(xué)有效課堂，需要我們有明確的思路和靈活的策略。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，我們需要改變傳統(tǒng)的“以教為主”的教學(xué)思路。應(yīng)該通過(guò)師生之間的有效溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際和需求，學(xué)生積極參與到教學(xué)建構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，達(dá)到師生之間的有效合作，發(fā)揮師生合力，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。如果我們堅(jiān)持正確的教學(xué)思路，并通過(guò)靈活多樣的有效的教學(xué)策略將正確的教學(xué)思路貫徹到具體的實(shí)際行動(dòng)中，對(duì)建構(gòu)有效的課堂是意義重大的。從傳統(tǒng)的“以教為主”到新課改背景下“以學(xué)定教”，不論是教師在教學(xué)過(guò)程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都可能會(huì)遇到一些不熟悉、不適應(yīng)的狀況，面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，這就需要教師在提高自身專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，還要應(yīng)用多樣化的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

比如，教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，對(duì)于學(xué)生在探究中遇到問(wèn)題可以給予提示性的引導(dǎo)或者組織學(xué)生通過(guò)小組解決而不是直接告知答案，對(duì)于學(xué)生在探究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能夠讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)等等?？偟膩?lái)說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索體驗(yàn)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)制定合適的教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，善于借助不同的引導(dǎo)方式做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、安排合理化、評(píng)價(jià)科學(xué)化

要構(gòu)建有效課堂，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那就離不開(kāi)教師合理的教學(xué)安排和科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。合理的教學(xué)安排要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，所謂“磨刀不誤砍柴工”，合理的教學(xué)安排還離不開(kāi)教師在課前的充分準(zhǔn)備。積極的了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、要求，深入研究教學(xué)文本的同時(shí)，還要積極的與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的所思、所想、所需、所愿，掌握不同基礎(chǔ)和個(gè)性的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，為有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)提供前提和基礎(chǔ)。在課堂過(guò)程中教師不僅要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在總體穩(wěn)定的情況下，對(duì)課堂原有計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

比如，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，則可以引導(dǎo)學(xué)生研究更具實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)意義的一些問(wèn)題，學(xué)生的反映沒(méi)有預(yù)想的效果好，則要及時(shí)的分析原因，調(diào)整進(jìn)度，總之，要從學(xué)生的角度進(jìn)行思考設(shè)計(jì)和合理調(diào)整。教學(xué)評(píng)價(jià)也非常重要，一定要及時(shí)、全面、科學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)教師，在交流反思中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完善和效果的提升。

綜上所述，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)十分重要，構(gòu)建有效課堂，可以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。有效課堂的構(gòu)建要從內(nèi)容、形式、思路、策略、安排、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手，這些都需要我們積極努力和長(zhǎng)期實(shí)踐，愿與大家共勉。